доклад на МО «Использование игровых технологий в организации работы с детьми младшего школьного возраста по краеведению»
учебно-методический материал

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ИВАНОВСКАЯ  КОРРЕКЦИОННАЯ   ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 3»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МО

«Использование игровых технологий в организации работы с детьми младшего школьного возраста по краеведению»

Халдина С.В.

ИВАНОВО  2025

«Как у маленького деревца,  еле поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так воспитатель  должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к  Родине».

 В.А. Сухомлинский

В основе существования и развития любой исторической общности людей лежит духовный стержень, который базируется на чувстве патриотизма, чувстве любви, уважения к предкам, долга перед Отечеством.  

Анализ источников (причин) патриотизма, проявляемого россиянами, подтверждает, что первоосновой их патриотических поступков и дел является чувство Родины, сознание долга перед ней и ответственности за ее судьбу. Патриотическое поведение человека становится возможным лишь в тех случаях, когда он глубоко сознает кровную связь со своей Отчизной, вследствие чего в его внутреннем мире рождается специфическое душевное состояние, своеобразное патриотическое настроение, утвердившееся в обыденном языке как чувство любви к Родине, Отчизне.

Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из главных задач  образовательных учреждений является патриотическое воспитание. Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания.

Что же такое краеведение? Краеведение - это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того или иного края. Это - наследство, оставленное нам предками. Это - живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов. Это - опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, развивая и распространяя среди потомков.

Знакомя детей с родным краем необходимо учитывать, что информация, данная воспитателем, должна вызвать в детях не только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть желание ребенка нарисовать то, о чем он только что услышал, рассказать родителям или друзьям то, что он узнал от воспитателя, посадить около дома цветы, чтобы двор стал еще краше и т.п. Воспитатель должен научить воспитанников замечать вокруг то положительное, что создается руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что их окружает. Ознакомление детей с родным краем входит в целостный образовательный процесс с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку, личностно - значимого, к менее близкому - культурно-историческим фактам.

Цель краеведческой работы с детьми младшего школьного возраста состоит в том, чтобы сформировать у воспитанников целостное представление о родном крае, пробудить в них любовь к родной природе, к городу, в котором живем, помочь осознать значение родного края  в жизни большой страны, роль каждого жителя в жизни своего города, села, района, а, значит, и страны.

Задачи краеведения: 

- Формирование представления о Родине как месте, где человек родился и где он живет.

- Воспитание чувства привязанности к своей малой родине, гордости за нее, восхищение ее красотой.

- Развитие у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.

- Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного края, беречь и охранять их.

- Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякам.

- Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию.

Краеведческая деятельность как средство приобщения детей к культуре родного края может развиваться по ряду направлений:

- историческое краеведение

- естественно-научное краеведение (географическое, экологическое, биологическое и др.).

- этнокультурное и социолого-демографическое краеведение (фольклорное, художественное, литературное и др.)

- туристско-краеведческая деятельность (краеведческие исследования во время прогулок, туристических походов).

- музейное краеведение (изучение родного края на базе краеведческого музея)

- экскурсионное краеведение (изучение родного края во время подготовки и проведения экскурсий)

- семейное краеведение.

Формы и методы работы в направлении краеведения разнообразны. Это совместная непосредственно организованная образовательная деятельность, включающая разные виды деятельности на основе единого содержания:

- беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы;

- экскурсии,  обеспечивающие  знакомство детей с социальным и культурным разнообразием родного села;

- праздники, развлечения - на которых дети знакомятся с культурой и традициями народа, населяющего родной край;

- прогулки, путешествия, походы - эти формы незаменимы в краеведческой работе.

Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из главных задач  образовательных учреждений является патриотическое воспитание. Только любовь к России, к ее истории, ее культуре, к ее народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого - с любви к нашей малой родине. В младшем школьном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину - место, где они родились и живут. Детям младшего школьного возраста могут быть доступны знания о некоторых событиях истории, фактах географии, культуры и искусства, если они преподнесены в доступной форме, затрагивают чувства, вызывают интерес, т.е. детям младшего школьного возраста доступны занятия краеведением. Что же такое краеведение? Это - совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того или иного края.

«Край» - понятие условное и зависит от того, кто и с какой целью его изучает. Это может быть и город, и район, и улица, т.е. то, что нас окружает. Для детей это, прежде всего, родной дом, детский сад, улица, город. Это природа, люди, дома, окружающие их, которые они видят повседневно. Важным для младших школьников является природное краеведение - ознакомление с растительным и животным миром, который окружает его, это реки и леса, сады и парки, участок детского сада и т. п. Формы работы в этом направлении разнообразны: беседы, викторины, прогулки, экскурсии, наблюдения. Наблюдение - один из важнейших путей исследования природы. Организация краеведческих центров (уголков) в возрастных группах, позволит повысить качества работы с детьми в области ознакомление с историей, традициями родного края. Работая в центрах, ребята смогут применить на практике знания, которые они получили при посещении музеев, во время экскурсий.

Цель создания центров краеведения - всестороннее изучение родного края, России. В качестве задач определено следующее:

· научить ребенка понимать, что и у людей, и у вещей есть своя история;

· пробудить у детей чувство любви к своему краю, уважение к его традициям и обычаям;

· воспитывать уважение к культуре других народов;

· формировать единство эстетических чувств и нравственных ценностей;

· пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре;

· развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов;

· приобщение детей к истории родного края, быту, традициям, культуре людей, его населяющих;

· создание игровых мотиваций, соответствующих проблематике;

· практические действия с предметами;

· музыкально-театрализованная деятельность;

· самостоятельная элементарно-поисковая деятельность;

Специально организованные уголки краеведения в школе должны соответствовать определенным требованиям:

· хорошая освещенность в дневное и вечернее время;

· целесообразность размещения «экспонатов», доступность, эстетичность, научность,  достоверность представленного материала; работа в таких уголках развивает у детей речь, воображение, мышление, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности, расширяет область социально-нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к родному краю, России. 

Уголки краеведения в классах. Содержание материалов в уголках краеведения зависит от возраста детей.

Младший школьный возраст:

· Альбомы: «Наша семья», «Наш школа», «Праздники дома и в школе»; «Моя Россия», «Наш город»…

· Художественная литература: стихи о родном крае.

· Папки - передвижки с иллюстрациями: «На природе», «Растительный и животный мир», «Наш край во все времена года»”.

· Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе.

· Совместные работы из бросового и природного материала.

· Куклы в русских костюмах.

· Атрибуты музыкально - театральной деятельности: тексты песен, прибауток, музыкальные инструменты (ложки, трещётки и т. д.).

· Аудио и видеокассеты о природе родного края.

· Флаг, гербы и другая символика города, района, поселка, России.

· Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т. д.

Знакомство детей с родным краем можно решить следующими задачами:

- Вызвать интерес к жизни наших земляков. Дать элементарное представление об истории родного края, его памятниках и архитектуре.

- Дать представления о размерах нашего края и её природных богатствах.

- Вызвать интерес к жизни родного края.

- Познакомить и дать представление о защитниках Отечества, героях края.

- Познакомить с бытом и традициями русского народа, народными праздниками.

Знакомство с родным краем продолжается и на внеклассных занятиях, кружковой деятельности. Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о природе родного края, фотоальбомы современного города и исторические фотографии). В процессе всей работы у детей воспитываются чувства восхищения, гордости за свой родной край.

В младшем школьном возрасте детям еще трудно представить себе наш город. Поэтому знакомство с ним начинаем с экскурсий по близлежащим улицам; с бесед о том, где им приходилось бывать, что интересного они видели; о том, что у каждой улице есть свое название, а у дома - свой номер.

По мере взросления продолжаем работу по данному направлению: прежде всего детей знакомим с районом, на территории которого находится образовательное учреждение, местоположением, совместно с воспитателем дети совершают небольшие целевые прогулки, обращаем их внимание на красоту улиц, на то, что создано руками человека. Это различные здания, в которых люди живут и работают. Детей знакомим с историей города и его достопримечательностями, героическими страницами истории. Чувства гордости испытывают дети, живущие на улицах, названных в честь знаменитых людей города.

Знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать то, о чем только что услышал. Поэтому эта работа продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности. Рисунки детей, отражающие сильное и чистое чувство любви к своему родному городу, родной природе позволяют им создать выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а также заставляют задуматься над отношением к миру природы.

На внеклассных занятиях дети приобщаются к русской культуре. Традицией в школе стало проведение патриотических праздников: «День защитника Отечества, «9 Мая - День Победы» и др.

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведется и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера, иллюстративно-дидактический материал (иллюстрации о природе родного края, страны, фотоальбомы исторического и современного города, предметы народно-прикладного искусства).

Оборудование уголков в группе по патриотическому воспитанию «Моя семья», «Природа родного края». Фотоальбом о столице нашей Родины - Москве; портрет президента России; символика города Иваново; символика города Москвы (Флаг, герб);  карта России; карта мира; глобус; информация о государственных праздниках.

Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в ее мир. Значимым в работе методом является метод проектов. Проекты по краеведению позволяют не только сформировать представления о  малой и большой Родине, но и способствуют развитию самостоятельности мышления, целеустремленности, настойчивости, креативности, помогают ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях, а главное развивают умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Особое место занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить ребенка к истории, археологии, географии, природе. Например:

«Найди герб».

Цель: научить узнавать герб районных городов Ивановской области; развивать мелкую моторику, внимание, память; воспитывать чувство гордости за свою малую Родину.

Ход игры: Ребенку предлагается найти герб  и рассказать, что он обозначает.

«Собери герб, флаг».

Цель: закрепить знания о символике; развивать мелкую моторику;

Ход игры: Предложить собрать картинки, на которых изображены герб и флаг г. Иваново. Рассказать о символе, который получился.

«Угадай национальный костюм».

Цель: Приобщить детей к знанию национального костюма и национальных костюмов народов родного края. Закрепить знания об особенностях костюма и его элементах. Учить детей находить сходство и отличие.

Ход игры: Перед ребенком выкладываются карточки с изображением людей в национальных костюмах. Среди всех предложенных ребенку необходимо выбрать названный национальный костюм. После того как ребенок отгадал национальный костюм, можно задать ему несколько вопросов: как ты узнал национальный костюм? Какие сходства и отличия есть между костюмами.

«Красный огонек».

Цель: закрепить знания о растениях и животных Ивановской области, занесенных в Красную книгу.

Ход игры: Дети выбирают из всего растительного и животного мира растения и животных, которые в опасности, рассказывают о них.

«Знаешь ли ты?».

Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного края.

Ход игры: Воспитатель показывает портреты известных соотечественников, предлагает детям назвать того, кто изображен на портрете и, рассказать, чем он знаменит.

Практика показывает, что пространственные краеведческие представления у младших школьников формируются быстрее, чем временные. Поэтому необходима организация соответствующей предметно - пространственной среды, так называемых  - центров краеведения,  где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания об Ивановском крае. Работа в центре краеведения  развивает у детей речь, мышление, воображение, расширяет кругозор, способствует  нравственному становлению личности, расширяет область социально - нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к родному  селу, городу, краю, стране. Предлагаемый детям материал в центрах должен в обязательном порядке меняться в зависимости от изучаемых тематических блоков. Содержание материалов в центрах зависит от возраста детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт  требует поиска и внедрения новых подходов к  воспитанию и обучению детей. Одним из таких подходов является информатизация  образования. Информатизация образования открывает перед педагогом новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику, новых вариантов работы по краеведческой деятельности с детьми, например таких, как виртуальные экскурсии. Они позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у младших школьников.

Виртуальная экскурсия представляет собой программно-информационный продукт в виде видео, аудио и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации. Она имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями: Погодные условия не мешают реализовать намеченный план и провести экскурсию по выбранной теме. У виртуальных экскурсий нет границ, что позволяет посетить различные места, родного края не покидая здания школы; дает возможность неоднократно повторять материал в нужном темпе; улучшает качество образовательного процесса.

В последнее время в развивающей среде ОУ все чаще стал появляться такой элемент как мини - музей. В рамках патриотического воспитания мини-музей - необходимая часть развивающей среды. Назначение создаваемых мини-музеев  краеведческого содержания в ОУ - вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Работа с мини - музеем способствует воспитанию любви к малой Родине и Отечеству, развитию познавательного интереса, эстетических чувств, речевых, трудовых, изобразительных умений, творческих способностей.

Создание в ОУ мини-музея имеет большое значение для сотрудничества образовательного учреждения с семьей.  Гармонично и правильно организованные коллективом ОУ, родителями и детьми, мини - музеи не только становятся предметом гордости ОУ, но и дают ощутимые результаты в области воспитания и образования детей, способствуют расширению кругозора и ребенка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности.

 Для формирования познавательной активности школьников в краеведческой деятельности интерес представляет такое направление, как коллекционирование. Коллекционирование - одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению. С коллекционирования начинается приобщение ребенка к миру маленьких тайн, их открытий.

Собирание и классификация различных предметов, расширяет кругозор детей, а так же развивает их познавательную активность. В процессе коллекционирования у детей накапливаются знания, затем информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания. Коллекционирование развивает все психические процессы: внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать.

Таким образом, разнообразие форм, средств, методов и приёмов краеведческой деятельности влияют на уровень знаний о явлениях и объектах окружающего мира, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.

Начиная работу по воспитанию у младших школьников любви к родному краю, педагог, прежде всего, должен сам хорошо знать его, он должен продумать, что целесообразно показать и о чём рассказать детям, особо выделив то, что характерно, только для данной местности, что есть только здесь.  

Надо помнить, что ознакомление с темой должно проходить системно, ненавязчиво, на основе принципа усложнения и узнавания материала. При этом нельзя забывать, что младшие школьники с ОВЗ еще не владеют многими понятиями. Привычные для взрослых слова и выражения могут быть им не знакомы, поэтому их надо в доступной форме расшифровывать.

Краеведение в ОУ является одним из источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирование нравственных качеств, раскрывает связи родного края с Родиной.

Каждый момент ознакомления с родным краем должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку - труженику, защитнику, достойному гражданину своей Отчизны.