Главные вкладки

    Показатели развития УУД в рамках ФГОС в начальной школе
    материал по теме

    В работе перечисляются показатели УУД в рамках ФГОС в начальной школе

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл uud_po_klassam.docx23.22 КБ

    Предварительный просмотр:

    Личностные УУД

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    1 класс

    1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

    2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

    3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

    4. Внимательно относить-ся к собственным пережи-ваниям и переживаниям других людей; нравст-венному содержанию поступков.

    5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

    в школе, дома, на улице,

    в общественных местах.

    6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    7. Адекватно воспринимать оценку учителя.

    1. Организовывать свое рабочее место под руковод-ством учителя.

    2. Осуществлять контроль в форме сличения своей рабо-ты с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления

    в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстра-тивный ряд «маршрутного листа».

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

    4.Участвовать в коллективном обсуж-дении учебной проблемы.

    5. Сотрудничать со сверстниками и взрос-лыми для реализации проектной деятельности.

    2 класс

    1. Воспринимать Россию как многона-циональное государ-ство, русский  язык как средство общения. Принимать необходи-мость изучения русского языка граж-данами России любой национальности.

    2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаи-моподдержку членов общества.

    3. Принимать учебные цели, проявлять жела-ние учиться.

    4. Оценивать свои эмоциональные реак-ции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступ-ков.

    5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

    6. Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям, выз-ванным восприятием природы, произведения искусства.

    7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

    1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

    2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

    3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

    4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

    5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

    6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    7. Корректировать выполнение задания.

    8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

    1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

    2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

    3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

    4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план.

    5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

    6. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

    7. Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

    8. Выполнять задания по аналогии

    1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

    2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

    3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

    5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

    6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

                                                                                                                                                                                         3 класс

    1. Воспринимать историко-географи-ческий образ России (территория, границы, географические осо-бенности, многонацио-нальность,  основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

    2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

    3. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала.

    4. Анализировать свои переживания и поступ-ки. Ориентироваться в нравственном содер-жании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные катего-рии в культуре разных народов.

    5. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

    6. Проявлять эстети-ческое чувство на основе знакомства с разными видами искус-ства, наблюдениями за природой.

    7. Сопоставлять само-оценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

    1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

    2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

    4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

    5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

    6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    7. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

    8. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

    9. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов.

    10. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

    1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что бу-дет освоено при изучении данного раздела; опре-делять круг своего незна-ния, осуществлять выбор заданий под определён-ную задачу.

    2. Самостоятельно пред-полагать, какая  дополни-тельная информация бу-дет нужна для изучения незнакомого материала;

    отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энцикло-педий, справочников в рамках проектной дея-тельности.

    3. Извлекать информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении учебных задач.

    4. Предъявлять резуль-таты работы, в том числе с помощью ИКТ.

    5. Анализировать, срав-нивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    6. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

    7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выпол-нения заданий, обосновы-вать выбор наиболее эффективного способа действия

    1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

    2.Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

    3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

    5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

    6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

    Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

    4 класс

    1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принад-лежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

    3. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю Рос-сии, культуру народов, населяющих Россию.

    4. Определять личност-ный смысл учения;  выбирать дальнейший образовательный маршрут.

    5. Регулировать свое поведение в соответ-ствии с познанными моральными нормами и этическими требова-ниями.

    Испытывать эмпатию, понимать чувства дру-гих людей и сопережи-вать им, выражать свое отношение в конкрет-ных поступках.

    6. Ответственно отно-ситься к собственному здоровью, к окружаю-щей среде, стремиться к сохранению живой природы.  

    7. Проявлять эстети-ческое чувство на основе знакомства с художественной куль-турой.

    8. Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учеб

    1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы дейст-вий, корректировать работу по ходу выполнения.

    2. Выбирать для выполне-ния определённой задачи различные средства: спра-вочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

    3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

    4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким крите-риям проводилась оценка.

    5. Адекватно воспринимать аргументированную крити-ку ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

    6. Ставить цель собствен-ной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной дея-тельности) и удерживать ее.

    7. Планировать собствен-ную внеучебную деятель-ность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.

    8. Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

    9. Планировать собствен-ную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями:  маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.

    1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.

    2. Самостоятельно пред-полагать, какая  дополни-тельная информация бу-дет нужна для изучения незнакомого материала.

    3. Сопоставлять  и отби-рать информацию, полу-ченную из  различных источников (словари, энциклопедии, справоч-ники, электронные диски, сеть Интернет).

    4. Анализировать, срав-нивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанав-ливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

    устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

    5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразо-вывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.

    6. Составлять сложный план текста.

    7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрну-том виде, в виде презен-таций.

    1. Владеть диалоговой формой речи.

    2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художествен-ных и научно-популяр-ных книг, понимать прочитанное.

    3. Оформлять свои мысли в устной и пись-менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    4. Формулировать соб-ственное мнение и по-зицию; задавать вопро-сы, уточняя непонятое в высказывании собе-седника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила ре-чевого этикета; аргу-ментировать свою точ-ку зрения с помощью фактов и дополнител-ьных сведений.

    5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной пози-ции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при рабо-те в паре. Договари-ваться и приходить к общему решению.

    6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планиро-вать свою часть рабо-ты; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учиты-вая общий план действ-ий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

    7. Адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения коммуникативных задач


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС в начальной школе.

    Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю...

    Самостоятельна работа учащихся как одна из технологий развития УУД на уроках математики в рамках реализации ФГОС в начальной школе.

    Самостоятельна работа учащихся как одна из технологий развития УУД на уроках математики в рамках реализации ФГОС в начальной школе....

    статья "Организация проектной и исследовательской деятельности в рамках ФГОС в начальной школе"

    Статья об организации проектной деятельности на начальной ступени обучения...

    Проектная деятельность в рамках ФГОС в начальной школе

    В статье рассматриваются актуальные вопросы проблемного обучения в классах начальной школы....

    Актуальность использования технологий ТРИЗ в рамках ФГОС в начальной школе

    В данной статье раскрывается актуальность технологий ТРИЗ, показаны приёмы "Теории решения изобретательских задач" и как их можно использовать в рамках ФГОС....

    Организация проектной деятельности в рамках ФГОС в начальной школе

    Из опыта работы . Проектная деятельность в начальной школе...