Программа дополнительного образования.
рабочая программа (1, 2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Аттестационное задание № 9
Программа внеурочной деятельности
«Оригами»
(возраст: 7-8 лет, срок реализации: 1 года)
Выполнила:
Карпуша Наталья Викторовна,
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 1 г. Советский
Таинственный мир превращенья бумаги.
Здесь все чародеи, волшебники, маги.
Творят они сказки своими руками.
И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ. Пояснительная записка
В условиях быстро меняющейся ситуации общественного развития от человека требуется максимальное проявление гибкости, критичности, толерантности, умение находить нестандартные решения возникающих проблем. Перечисленные качества в большей степени присущи творческим личностям и позволяют им не только быстро адаптироваться, но и эффективно действовать в любых жизненных ситуациях, быть успешными в различных социальных общностях и экономических системах.
Современному обществу нужен человек, самостоятельно критически мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен переход от исполнительной, репродуктивной деятельности обучающихся к творческой, поисковой деятельности. Развитие творческих способностей обучающихся рассматривается как одно из приоритетных направлений развития образования в регионе.
Программа организации внеурочной деятельности младших школьников «Оригами» составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС НОО, предназначена для работы с детьми 1 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и целостности содержания программ по предметам математике, изобразительной деятельности, трудового обучения расширяя и обогащая их.
Актуальность. Наблюдения и результаты прошлых учебных лет показали, что у детей недостаточно развита мелкая моторика рук. На уроках трудового обучения ученики испытывают трудности при сгибании и вырезании деталей, при измерении и вычерчивании фигуры заданного размера. Во время уроков математики испытывают затруднения при моделировании, конструировании. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться. Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
-непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
-развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
-системность организации учебно-воспитательного процесса;
-раскрытие творческих способностей и поддержка одаренности детей.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Цель программы:
формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков обучающихся, через развитие творческих способностей.
Задачи программы:
- знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
- формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
- обучение различным приемам работы с бумагой;
- применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами;
- развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;
- развитие мелкой моторики рук и глазомера;
- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;
- воспитание интереса к искусству оригами;
- воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости;
У младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
- рефлексия (анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
- целеполагание (ставить и удерживать цели);
- планирование (составлять план своей деятельности);
- моделирование (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
- проявлять инициативу при поиске способа (способов) выполнения задания;
- вступать в коммуникацию (отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Формы организации программы
Программа рассчитана на обучения детей во 1 классе. Возраст учащихся 7-8 лет. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа в год. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Количество детей в группе – 15 человек. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста, что создает ситуацию успеха ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используется музыкальное сопровождение с записями звуков живой природы и детских песен. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений, т.к. музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.
Место проведения занятий – классная комната. Дети организовывают свое рабочее место за партами.
Сроки реализации программы: 1 год (1-й класс).
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
1 уровня результатов: предполагает приобретение школьниками социальных знаний: понимание ребенком культуры труда, этики трудовых отношений, вклада труда в осмысленную повседневную жизнь.
2 уровень результатов: предполагает приобретение навыков коллективных творческих дел, изготовление изделий под руководством преподавателя.
3 уровень результатов: предполагает самостоятельное изготовление изделий для конкурсов, умение оценить результат своего труда и труда своих товарищей.
Для оценки подведения результатов своей деятельности используется портфолио, которое обеспечивает достаточно объективную информацию о качестве творческих достижений обучающихся, позволяет проследить личностный рост ребёнка, его успехи на шкале достижений.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования, выставки.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
• наглядный (показ презентаций, схем, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации технологических проектов, участие в конкурсах различного уровня, выставки, мастер-классы.
Взаимодействие с социальными партнерами:
Для достижения более высоких результатов: тесное сотрудничество с Советским районным Центром развития творчества детей и юношества «Созвездие»; Муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением Районный центр творчества и ремесел «Шанс». Проведение мастер- классов, посещение выставок декоративно - прикладного творчества.
Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами изучения курса «Оригами» в 1 классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
- совершенствовать коммуникативные способности и умение работать в коллективе.
Метапредметными результатами изучения курса «Оригами» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью преподавателя;
- проговаривать последовательность действий на занятии;
- с помощью преподавателя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью преподавателя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками, схемами;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;
- слушать и понимать речь других.
Предметными результатами изучения курса «Оригами» является формирование следующих знаний и умений.
Знать:
- что такое оригами;
- основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
- условные обозначения к схемам;
- названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
- технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- способы разметки: сгибанием;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
- виды отделки: раскрашивание, аппликация.
Уметь:
- под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;
- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
- различные приемы работы с бумагой;
- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
- создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
- реализовывать творческий замысел в контексте художественно-творческой и трудовой деятельности.
Учебно - тематический план.
Первый год обучения.
№ | Тема занятия | всего | Количество часов | Форма контроля | |
теория | практика | ||||
1. | Вводное занятие. Знакомство с оригами. Организационные вопросы | 1 | 1 | ||
2. | Условные знаки принятые в оригами, основные понятия | 1 | 1 | ||
3. | Базовая форма «треугольник» | 7 | 2 | 5 | выставка работ |
3.1 | «Лисенок», «Собачка». | 1 | 20 мин. | 40 мин. | |
3.2 | «Котик», «Бычок». | 1 | 20 мин. | 40 мин. | |
3.3 | «Лис и киса Алиска». | 1 | 20 мин. | 40 мин. | |
3.4 | «Домики» | 1 | 20 мин. | 40 мин. | |
3.5 | «Шляпная мастерская». | 1 | 10 мин. | 50 мин. | |
3.6 | «Голубь и сердце». | 1 | 15 мин. | 45 мин. | |
3.7 | «Корона», «Звездочка». | 1 | 15 мин. | 45 мин. | |
4. | Базовая форма «воздушный змей» | 5 ч. | 1,5 ч | 3.5 ч. | смотр - конкурс |
4.1 | «Петух». | 1ч | 20 мин. | 40 мин. | |
4.2 | «Утка». | 1ч | 20 мин. | 40 мин. | |
4.3 | «Воробей». | 1 ч. | 10 мин. | 50 мин. | |
4.4 | «Лебедь и звездочки». | 1ч | 20 мин. | 40 мин. | |
4.5 | «Сова и ее семейство». | 1ч | 20 мин. | 40 мин. | |
5. | Базовая форма «дверь» | 4 ч. | 1 ч. | 3 ч. | выставка работ |
5.1 | «Автомобили». | 1 ч. | 20 мин. | 40 мин. | |
5.2 | «Кубики». | 1 ч. | 20 мин. | 40 мин. | |
5.3 | «Лодки». | 1 ч. | 10 мин. | 50мин. | |
5.4 | «Мышь и поросенок». | 1 ч. | 10 мин. | 50 мин. | |
6. | Базовая форма «рыба» и другие формы. | 7 ч. | 1,25ч | 5,35 ч | презентация поделок |
6.1 | «Лебедь из Японии». | 1 ч. | 20 мин. | 40 мин. | |
6.2 | Дрессированные вороны. | 1 ч. | 20 мин. | 40 мин. | |
6.3 | «Морские котики». | 1 ч. | 10 мин. | 50 мин. | |
6.4 | «Цветы» (тюльпаны) | 1 ч. | 10 мин. | 50 мин. | |
6.5 | «Цветы» (розы) | 1 ч. | 15 мин. | 45 мин. | |
6.6 | «Цветы» (дицентра) | 1 ч. | 15 мин. | 45 мин. | |
6.7 | « Цветы»( колокольчик) | 1ч | 15мин | 45мин | |
7. | Подготовка к праздникам. Воспитательная работа. | 2 ч. | 1 ч. | 1 ч. | |
8. | Мероприятия и экскурсии. | 4 ч. | 1 ч. | 3 ч. | экскурсия |
9. | Обобщающий урок. | 2 ч. | 50мин. | 1 ч.10мин | |
9.1 9.2 | Урок - соревнование. Урок – сказка. | 1 ч 1 ч | 20 мин. 30 мин. | 40 мин 30 мин. | соревнование |
Всего: 33 часа.
Содержание программы. Первый год обучения.
№ | Тема | Базовые понятия |
1. | Вводное занятие. – 1 ч. Знакомство с оригами. История возникновения оригами. Организационные вопросы. | техника безопасности; правила юных оригамистов. |
2. | Условные знаки, основные приемы – 1 ч. Познакомить с условными знаками, принятые в оригами (согнуть на себя, линия сгиба «долиной», согнуть от себя, сгиб «горой», перегнуть на себя, перегнуть от себя, складки молния, тянуть, двойные складки молния и т.д.) | чертеж, условные знаки, базовые формы. |
3. | Базовая форма «треугольник» - 7 ч. Познакомить с базовой формой «треугольник», рассказать сказку, как из квадрата сложить треугольник. Из базовой формы «треугольник» складываем: лисенка, собачку, котика, бычка, лиса и киску «Алиску», домики, различные шляпы, голубь и сердце, корону, звездочку. Последовательность изготовления каждой поделки; складывание квадрата пополам, по диагонали, отгибание верхних острых углов в разные стороны, отгибание острых углов в противоположные стороны, надрезы. | базовая форма, «треугольник». диагональ острый угол противоположные стороны. |
4. | Базовая форма «воздушный змей» - 5 ч. На основе этой базовой формы складываем: петуха, утку, воробья, лебедя и т.д. А складывается это базовая форма следующим образом:
Перед изготовлением поделок используем художественное слово про эти поделки, узнаем новые условные знаки, наклеиваем или рисуем глазки, делаем крылья, хвост надрезами. | базовая форма «воздушный змей»; условные знаки: перевернуть поделку, вогнуть наружу, вогнуть внутрь. |
5. | Базовая форма «дверь» - 4ч. На основе базовой формы «дверь» изготавливаем поделки: автомобили, кубики, лодки, мышь и т.д. Складываем эту базовую форму так:
Познакомить с историей возникновения автомобилей, рассказать о индийской лодке – пироге. | Базовая форма «дверь», модуль, «вставка», «карман». |
6. | Базовая форма «рыба» и другие формы - 7 ч. На основе этой базовой формы получаются интересные поделки: лебедь, морские котики, вороны и т.д. А складывается она следующим образом:
После изготовления поделок можно разыграть басню И.А. Крылова «Лиса и Ворона». | Чертеж, прием «двойная молния», базовая форма «рыба». |
7. | Мероприятия и экскурсии – 4 ч. Вместе с детьми посетить выставку в Советском районным Центре развития творчества детей и юношества «Созвездие»; в Муниципальном бюджетном центре творчества и ремесел «Шанс». Провести праздник для мальчиков «А ну – ка парни», для девочек «А ну – ка девчонки». | |
8. | Подготовка к праздникам, выставкам – 2 ч. Обучающиеся самостоятельно либо под руководством преподавателя изготавливают различные поделки по чертежу. | |
9. | Обобщающий урок – 2 ч. На первом занятии обучающиеся устраивают соревнования, кто больше изготовит поделок по памяти. А, на втором уроке – разыгрывают сказку, используя эти поделки». |
Информационно - методическое обеспечение
Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: бумага белая, клей, карандаши, гелиевые ручки, фломастеры, цветная бумага.
аудио- и видеозаписи, тексты художественных произведений, альбомы, таблицы, схемы, плакаты, видеофильмы, презентации.
Материально-технического обеспечение: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Литература
- Афонькин С.Ю. Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Издательство «Аким», 1996.
- Соколова С. Театр оригами: Игрушки из бумаги. – М., Издательство «Эксмо»; СПб. : «Валерии СПД», 2003.
3.Проснякова Т. Н Забавные фигурки. Модульное оригами,. М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений)
4.Рыбакова И.А. Дюрлюкова О.А. Художественная творческая деятельность. Оригами. Волгоград:Учитель, 2012.
Интернет ресурсы.
http://stranamasterov.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей "Веселые цифры".
Возраст учащихся 5-6 лет. Срок реализации 1 год....
ГОУ СОШ № 854 ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. БАТИК» Педагог дополнительного образования Плотникова С.Н
В ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. БАТИК» представлена пояснительная записка, в которой отражены обоснование, актуальность программы, цели и задачи, особенности возрас...
Рабочая программа по кружку юных журналистов "Умное пёрышко" программа дополнительного образования
В рамках введения ФГОСов в школе организуются кружки по внеурочной деятельности. Представляю рабочую программу, созданную по программе внеурочной деятельности "Умное пёрышко" социального направл...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей художественной направленности "Творчество мастеров"
Цель программы: Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.Данная программа предназначена к реализации для обучающихся в возрасте 7-16 л...
Предпрофессиональное образование учащихся средней школы в рамках раздела «Архитектура» по программе дополнительного образования изостудии «Радуга»
Профессия архитектор всегда была актуальна и пользовалась уважением общества. У учащихся на начальном этапе средней школы уже есть возможность попробовать себя в этой сфере и сделать выводы и перспект...
Дополнительная общеразвивающая программа дополнительного образования детей естественнонаучной направленности «Ментальная математика»
Ментальная математика - это уникальная методика гармоничного развития умственных и творческих способностей, которая содействует более полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала обуча...
