РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЯМИ И ДЕТЬМИ ОВЗ .
материал

РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ОВЗ И ИХ СЕМЬЯМИ.

Модель инклюзивной школы предполагает в образовательной организации создание службы специалистов сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Одним из основных направлений развивающей деятельности для лиц с ОВЗ является создание условий, которые будут способствовать интеграции «особых» детей в обычную среду сверстников.

Социальный педагог является одним из специалистов, который помогает детям адаптироваться в школе, закрепляет права ребёнка с ОВЗ и инвалидностью на получение качественного образования. Семья, где есть ребенок с ограниченными возможностями здоровья, обладает особым статусом, нуждается в особой психологической поддержке и координации взаимодействия с обществом. Следует отметить, что совместная работа социального педагога, педагогов школы и родителей в работе с детьми с ограниченными возможностями необходима и семье, и ребенку. Такая работа позволит решить проблемы развития личности ребенка, его социальной реабилитации и адаптации в будущем.

Перед социальным педагогом в работе с детьми с ОВЗ встают следующие задачи:

• успешное прохождение индивидуальных образовательных маршрутов детьми с ОВЗ;
• успешная социализация и интеграция учащихся с ОВЗ;
• реализация психолого-медико-педагогической модели сопровождения образовательного процесса;

Получая на руки заключение психолого-медико-педагогической комиссии, можно увидеть, что одним из направлений коррекционной работы является работа социального педагога по координации взаимодействия участников образовательного процесса.

Помощь семье ребенка с ОВЗ

Социальный педагог ведёт работу по раннему выявлению неблагополучных семей, оказывает своевременную помощь в разрешении внутрисемейных конфликтов, дают рекомендации по оздоровлению условий семейного воспитания, осуществляют квалифицированную правовую, психологическую поддержку.

В комиссию по делам несовершеннолетних (далее КДН) образовательная организация обращается, если родитель препятствует созданию специальных условий бучения, рекомендованных ребёнку с ОВЗ. Инициировать обращение в КДН социальный педагог может в случае, если в рамках консультирования родителя обучающего с ОВЗ по результатам мониторинга и диагностики, в которых зафиксирована стабильная неуспешность в освоении АООП и отсутствие положительной динамики были неоднократно даны рекомендации по уточнению и изменению создания условий для обучения.

Деятельность социального педагога непосредственно с семьёй обучающегося с ОВЗ и/или инвалидностью происходит по трём основным направлениям и во взаимодействии с другими субъектами образовательного процесса.

Первое направление — образование. Основано на помощи родителям в обучении и воспитании ребёнка с ОВЗ и/или инвалидностью.

Второе направление — психологическое. Направлено на социально-психологическую поддержку и коррекцию. Такая поддержка с позиции социального педагога, направлена на формирование благоприятной психологической атмосферы внутри семьи.

Третье направление — посредническое. Оно содержит такие компоненты, как помощь в организации, координацию и информирование. Помощь в организации заключается во включение членов семьи в организацию и проведение не только праздников, ярмарок, выставок, организацию семейного досуга, но и участие обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью конкурсах различного уровня. • расширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение ее в общественную жизнь; • предоставление адекватной информации о специфических потребностях и перспективах развития ребенка,  • налаживание семейного микроклимата; • организация психологической поддержки родителей; • организация правовой поддержки семьи: информация, защита законных прав и интересов.

При планировании социально-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью в процессе их социализации социальный педагог анализирует различные ситуации жизнедеятельности обучающихся. Используя методы наблюдений, бесед и консультаций социальный педагог разрабатывает различные меры по социальной и педагогической поддержке обучающихся в процессе обучения.

После проведения психолого-медико-педагогической комиссии социальный педагог проводит работу с обучающимися, а именно:

1. Оказывает индивидуальную помощь обучающемуся. Она включает в себя помощь в адаптации к среде здоровых сверстников,
2. Работает с классным коллективом. Осуществляет деятельность в данном направлении социальный педагог совместно с педагогом-психологом и классным руководителем. Объясняет нормально развивающимся детям, что ученик с ограниченными возможностями является равным участником образовательного процесса.

Программа работы социального педагога с ребенком может быть разнообразной и зависеть от варианта адаптированной программы. Обеспечение обучающимся с ОВЗ и/или инвалидностью возможности вести образ жизни, соответствующий возрасту, максимальное приспособление ребёнка к окружающей образовательной среде и обществу в целом путем обучения навыкам самообслуживания, участия в общественно-полезном труде, в помощи родителям (законным представителям)  Социальный педагог во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса помогает расширению возможностей для самореализации и социализации детей с ОВЗ и/или инвалидностью в современном обществе.