Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7

г. Чехова Московской области

Утверждаю

                             директор МБОУ гимназии №7

                                                                                  Рубцова Е.Н.

________________________                                      

                                                                 Приказ №___ от ___________

Рабочая программа

по музыке

3в класс

Составлена на основе авторской  программы «Музыка» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7- классы. – М. «Просвещение», 2009;;

Составитель:      

Прокофьева Л.Е.

2012-2013 учебный год

Содержание

Пояснительная записка……………………....................................................................3

Основное  содержание ……………………………………………………………………………………..5

Требования к уровню подготовки учащихся…………………………………………………….7

Календарно – тематическое планирование……………………………………………………..8

Контрольные материалы……………………..................................................................11

Перечень учебно – методического обеспечения …………………………………………………………15

Пояснительная записка

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи уроков музыки во 3 классе:

1. развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;
2. обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;
3. накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
4. выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
5. совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);
6. развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера;  выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
7. совершенствование умения  передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
8. освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и  формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);
9. развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
10. развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

1. Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
2. Метод эмоциональной драматургии;
3. Метод создания «композиций»;
4. Метод игры;
5. Метод художественного контекста.

Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение музыкальных произведений; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания и музыкальной формы; тестирование, разработанное авторами программы.

Структура курса

Цели  изучения  курса

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Знать/понимать:

1. Жанры музыки (песня, танец, марш);
2. Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
3. Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов  и вокальных голосов;
4. Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
5. Характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена Л.Э. Грига.
6. .

Уметь:

1. Выявлять жанровое начало  музыки;
2. Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
3. Определять средства музыкальной выразительности;
4. Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
5. Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
6. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1. Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Календарно-тематическое планирование

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ИТОГО                                                                                       4

Тестирование учащихся III класса

Первое полугодие

Звучит ария Ивана Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

Вопрос 1: Как называется это произведение?

Вопрос 2: Какой композитор сочинил эту музыку?

Вопрос 3: Какие средства музыкальной выразительности создают

образ защитника Родины? Нужное – подчеркни.

Вопрос 4: Напиши названия знакомых тебе литературных и музыкальных произведений, в которых созданы образы защитников Отечества?

Звучит романс «Звонче жаворонка пенье» Н. Римского-Корсакова.

Вопрос 5: К какому жанру можно отнести это произведение?

Вопрос 6: Какие средства выразительности передают характер этой музыки?

Звучит хор «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова.

Вопрос 7: Какой композитор сочинил эту музыку – русский или зарубежный?

Нужное – подчеркни.

Вопрос 8: Где может звучать эта музыка?

Звучит «Утро» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт».

Вопрос 9: Какие стихи созвучны этому музыкальному сочинению (1 или 2)?

 1.       Сонный зимний ветер надо мной поет,

Усыпляет песней, воли не дает,

Пусть заносит снегом, по полю бежит,

Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.

                                                               И. Бунин

         2.          Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,

                      За морями ночлег свой покинуло,

                      На поля, на луга, на макушки ракит

                      Золотыми потоками хлынуло.

                                                                                 И. Никитин

10. Назови полюбившиеся тебе произведения, с которыми ты познакомился

      на уроках музыки в III классе.

Тест для учащихся III класса

Первое полугодие (200__/200__уч. г.)

Фамилия, имя_____________________________Школа________ Класс______

     1. Романс «Жаворонок»          Ария Ивана Сусанина          Величание

     2. Чайковский        Прокофьев           Мусоргский               Глинка    

1. Медленный темп            Напевная мелодия               Мажорный лад    

      Низкий голос (бас)

2. _______________________________________________________________

         ________________________________________________________________

5. Песня         Симфония           Романс               Кант

     6. Взволнованная мелодия          Быстрый темп             Минорный лад

     7.  Зарубежный              Русский

     8.  В концертном зале         В школе                           В церкви

     9.  Первое                                           Второе

    10.  _______________________________________________________________

          ________________________________________________________________

Тестирование учащихся III класса

Первое полугодие

1. Звучит первая часть «Симфонии № 3» («Героической») Л. Бетховена.

Вопрос 1: Как называется это сочинение? Кто его сочинил?

     Вопрос 2: Какой образ создает композитор в этой музыке? Нужное –

     подчеркни.

     Вопрос 3: Для чего в жизни человека нужна музыка героического

     характера? Ответ в свободной форме.

2. Звучит песня «Аве, Мария!» Ф. Шуберта.

Вопрос 1: Как называется это сочинение? Кто его сочинил?

Вопрос 2: К какому жанру можно отнести это сочинение? Нужное – подчеркни.

     Вопрос 3: Какие стихи созвучны этому музыкальному произведению?

     (подчеркни слова – первое, второе).

1. Чистая дева, скорбящего мать,

Душу проникла твоя благодать,

Неба царица, не в блеске лучей –

В тихом предстань сновидении ей!

                                                                      А. Фет

2. Она идет, хвале внимая,

Благим покрытая смиреньем,

Как бы небесное виденье

Собою на земле являя…      

Данте

           Вопрос 4: Какие средства выразительности создают образ этой музыки?

           Нужное – подчеркни.

           Задание 5: Запиши слова, которые передают твое отношение к этой

           музыке?

3. Звучит «Мелодия» для скрипки и фортепиано П. Чайковского.

Вопрос 1: Какой композитор сочинил эту музыку? Нужное – подчеркни.

Вопрос 2: Какие инструменты исполняют это сочинение? Напиши их названия.

Вопрос 3: Где может звучать эта музыка: в церкви, в концертном зале, в опере, на народном празднике? Нужное – подчеркни.

4. Как ты оцениваешь свои певческие  умения и навыки? Нужное –  подчеркни. Учитель в квадрате (в правом углу теста) может отметить уровень развития певческой культуры: отлично + ;  хорошо + –; удовлетворительно –. Желательно сопоставить самооценку учащегося и оценку учителя.
5. Назови полюбившиеся тебе произведения, с которым ты познакомился на уроках музыки в 3 классе. Ответ в свободной форме.

Второе полугодие 200__/200__ учебного года

Фамилия, имя__________________________Школа______Класс______

I.   1. Название              ___________________Композитор___________________

     2.  ЛИРИЧЕСКИЙ                ГЕРОИЧЕСКИЙ                СКОРБНЫЙ

     3. _________________________________________________________

         _________________________________________________________

II.  1. Название __________________ Композитор___________________

      2. ПЕСНЯ                                РОМАНС                               МОЛИТВА

      3.  Первое                                   Второе

      4.   Песенность       Мажор      Голос певца        Красота сопровождения  

 5. _________________________________________________________

III.  1.  ГЛИНКА                 ЧАЙКОВСКИЙ                           ГРИГ

1. Музыкальные инструменты            _______________________________

3.  В церкви                      В концертном зале                       В опере        

     На народном празднике  

IV.   Отлично                    Хорошо                              Удовлетворительно

V.    Мои любимые сочинения:___________________________________

   _________________________________________________________

Перечень учебно – методического обеспечения

Список методической литературы по предмету

1.Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта\ М.2000

2.Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей \ М.2004

3.Гудилина С.И. Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникационной среды \ М.2004

4.Кабалевский Д.Б.  Как рассказывать детям о музыке? \ М.2005

5.Школяр Л.В. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие \ Л.В. Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская

6. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

7. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, 2007г.

8. «Искусство в школе»   - методический журнал

9.»Искусство» - приложение к методической газете «1 сентября»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ

1. нотная хрестоматия,
2. фонохрестоматия,
3.  учебно-методический комплект (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 3 класс;)
4. дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

4. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

5.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

6. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

7.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

8.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

9.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

10.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

11.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

12.http://pedsovet.su/load/122-1-0-964

13.http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666

14.http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Рассмотрено                                                                              Согласовано                                            

на заседании ШМО                                                       _____________________                          

протокол № ____ от______                                            заместитель директора по УР                              

руководитель ШМО                                                                          ____________________                                           Федотова И.В.  __________