Ктп по музыке
календарно-тематическое планирование по музыке (4 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол- во час.

Элемент

содержания

Характеристика деятельности учащихся.

Планируемые результаты.

Предметные        

УУД

Личностные

УУД

Метапредметные

УУД

1

2

3

4

5

6

           7

             8

1

1 четверть

 (9 часов).

Вся Россия просится в песню…Мелодия.

1

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

 - Концерт № 3 для фортепиано с оркестром.ч1 С.Рахманинов.

- «Ты, река ль, моя – реченька»  

- «Песня о России» В.Локтев

- «Вокализ» С.Рахманинов.

Знать/понимать:название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса  

Уметь:продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

2

Как сложили песню. Звучащие картины.

1

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

- «Ты, река ль, моя – реченька»  

- Солдатушки, бравы ребятушки,

- Милый мой хоровод,

- А мы просо сеяли.

Знать/понимать: жанры народных песен.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Осуществление элементов синтеза как составление целого

3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1

Народная и профессиональная музыка.Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»

- Опера «Иван Сусанин»

Знать/понимать: название изученного произведения и автора,  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

 Уметь:  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать свою точку зрения.

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Умение проводить простые аналогии и сравнения

4

На великий праздник собралася Русь!

1

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

-«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)

-«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент)

-«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).

Знать/понимать: народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции.

Уметь:  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

5

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1

 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.Музыкально-поэтические образы.

- «Осенняя песня» П.Чайковский;

- «Пастораль» Г.Свиридов;

- «Осень» Г.Свиридов.

Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Осуществление элементов синтеза как составление целого

Участие в музыкальной жизни класса

6

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

-«Ангел вопияше» П.Чесноков –

- «Христос воскресе! (тропарь)

- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.

Знать/понимать:музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

7

Родной обычай старины.

1

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.

- «Не шум шумит» - пасхальная народная песня.

- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.

Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Осуществление элементов синтеза как составление целого

8

Кирилл и Мефодий.

1

Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

- «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский

- Величание Мефодию и Кириллу.

.

Знать/понимать:романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Участие в музыкальной жизни класса

9

В краю великих вдохновений.

1

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Умение формулировать собственное мнение и позицию

10

2 четверть

(7 часов).

Что за прелесть эти сказки! Три чуда. 

1

Выразительность и изобразительность в музыке.  

- «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский Корсаков.

Г.Свиридов.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов; музыка в народном стиле;

Уметь:  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

11

Ярмарочное гулянье.

1

Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  

- Русские народные наигрыши;

- Светит месяц – р.н.п.

- Камаринская – П.Чайковский.

- Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков.

- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня.

Знать/ понимать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов;

Уметь:  высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование).

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Осуществление элементов синтеза как составление целого

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач

12

Святогорский монастырь. Обобщение.

1

Народная и профессиональная музыка.Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

- Кантата С.Прокофьева «Александр Невский»

- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки;

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

13

Зимнее утро. Зимний вечер.

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.

-«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский;

«Зимняя дорога» В.Шебалин;

«У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.

-«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.

- «Зимний вечер» - р.н.п.

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (песня, романс, вокализ, сюита);

Уметь:  выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

14

Приют, сияньем муз одетый.    

1

Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.  

- Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

«Девицы, красавицы».

«Уж как по мосту, мосточку»,

- «Детский альбом» П.Чайковского.

«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»

- Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);

Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

Осуществление элементов синтеза как составление целого

Умение формулировать собственное мнение и позицию

15

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты

России.

1

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

-«Старый замок» М.Мусоргский;

-«Сирень» С.Рахманинов.

«Вокализ».

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (соната),  

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

16

Оркестр русских народных инструментов.

1

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

- «Ноктюрн» А.Бородин;

П.Чайковский «Вариации на тему рококо»

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач

17

3 четверть

 (10 часов).

Народные праздники.       «Троица».

1

Музыкальный фольклор народов России.  Народные музыкальные традиции родного края.

-«Во поле береза стояла» - р.н.п.

Симфония№4 П.Чайковский

- Троицкие песни.

Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

18

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

1

Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.

- «Шутка» И.Бах

- «Патетическая соната» Л.Бетховен.

- «Утро» Э.Григ.

- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава

- «Песня о друге» В.Высоцкий.

Знать/понимать: названия изученных жанров;  опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

19

Счастье в сирени живет…

1

Выразительность и изобразительность в музыке.  

Музыкально-поэтические образы.

-«Венецианская ночь» М.Глинка

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; ария, речитатив;

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Осуществление элементов синтеза как составление целого

20

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Обобщение.

1

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные.

- Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; песня-ария, куплетно-вариационная форма.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Умение формулировать собственное мнение и позицию

21

«Патетическая» соната.

1

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

- Патетическая соната – Л.Бетховен;

- Венецианская ночь.;

- Арагонская хота М.Глинка

Знать/ понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

названия изучаемых жанров и форм музыки; восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

Умение формулировать собственное мнение и позицию

22

Царит гармония оркестра.

1

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.

-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть

Знать/ понимать:народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка.

Уметь:  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Осуществление элементов синтеза как составление целого

Участие в музыкальной жизни класса

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

23

Опера «Иван Сусанин».

1

Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.

-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.

(интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Знать/ понимать:названия изученных жанров  музыки; оперетта, мюзикл.

Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

24

Исходила младешенька.

1

Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.

Знать/ понимать:названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий –музыкальный образ.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач

25

Русский восток.

1

Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. 

- «Пляска персидок» Мусоргский;

- «Персидский хор» М.Глинка;

- «Танец с саблями».

Знать/ понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и исполнителей;музыкальные инструменты (гитара).

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов.

26

Балет «Петрушка»

Обобщнеие.

1

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.

- Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.

(Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).

Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

27

4 четверть

 (8 часов)

Театр музыкальной комедии.

1

Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.

-«Вальс» И.Штраус;

«Я танцевать могу» Ф.Лоу.

- «Звуки музыки» Р.Роджерс;

 Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды),религиозные традиции.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Осуществление элементов синтеза как составление целого

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Участие в музыкальной жизни класса

28

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

1

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

- Прелюдия –И.С.Бах.

Знать/понимать:образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

29

Исповедь души. Революционный этюд.

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;

-«Прелюдия» Ф.Шопен.

-«Этюд№12» Ф.Шопен;

Знать/понимать:религиозные традиции, гимн, величание.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач

30

Мастерство исполнителя.

1

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты.

- «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п.

-«Реченька» - белорусская нар.песня

- «Солнце, в дом войди» - грузинская

- «Вишня» - японская песня

- «Аисты» - узбекская песня 

- Концерт №1 П.Чайковский;

- «Ты воспой, жавороночек»

Знать/понимать: народные  музыкальные традиции родного края.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

31

В интонации спрятан человек

1

. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.

Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

32

Музыкальные инструменты- гитара.

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита.

- «Шахерезада» Римский-Корсаков;

- «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

- вступление к опере «Садко».

Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий:музыкальная живопись; музыкальная сказка.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Осуществление элементов синтеза как составление целого

33

Музыкальный сказочник

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.

- «Патетическая соната» Л.Бетховен.

- Песня Сольвейг. Э.Григ.

- Песня Марфы.М.Мусоргский.

- «Пастушка» - франц.нар.песня.

Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий –симфоническая картина.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Участие в музыкальной жизни класса

34

«Рассвет на Москве-реке»

     Обобщение.

1

Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

- «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

 -Исполнение разученных произведений участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способност.

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осуществление элементов синтеза как составление целого

Участие в музыкальной жизни класса