Элементы распевания на уроках музыки в начальной школе
методическая разработка по музыке (2 класс) по теме

Номинация

Авторские программы и разработки занятий по организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ, в т.ч. материалы по организации коррекционно-развивающих занятий, индивидуализации образования

Автор

Шмелева Елена Валентиновна, учитель музыки (shev122@mail.ru)

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII вида № 122" г.Снежинск 

Аннотация

Методическая разработка «Элементы распевания на уроках музыки в начальной школе»

Цель работы: развитие певческих навыков и музыкальной выразительности у детей младшего школьного возраста.

Задачи: правильное формирование гласных, развитие протяжности дыхания, работа над кантиленой и дикцией, выработка подвижности голоса.

Ожидаемые результаты

В процессе обучения у большинства детей появятся элементарные певческие навыки, разовьется музыкальный вкус и художественное представление.

Пояснительная записка к авторской разработке

«Элементы распевания на уроках музыки в начальной школе»

Распевание представляет собой одну из важнейших частей работы по воспитанию певческих навыков. Особенно необходимо распевание на уроках в младших классах, где закладывается фундамент музыкально певческого образования.

К сожалению, на уроках распевание часто либо совсем не проводится, либо оно формально, неинтересно детям. Работая  с детьми с ограниченными возможностями здоровья, я решила разнообразить материал для распевания. На стихи челябинской поэтессы Н. Пикулевой я сочинила небольшие песенки, печенки-считалочки, песенки-прибаутки, песенки-скороговорки, и музыкальные загадки и отгадки, многие из которых можно обыгрывать и проводить в движении.

Доступность содержания и музыкального оформления позволяет в интересной для детей форме работать над дыханием: развивать элементарные навыки певческого вдоха и выхода; формировать качество звука, работать над интонацией и выразительностью исполнения. Для выразительного исполнения песни, для наиболее полного раскрытия музыкального образа произведения, будь то песня, отрывок из нее и т.д., необходимо множество различных элементов. Среди них особенное значение имеет ясная и отчетливая дикция. Поэтому очень важно научить детей связному и отчетливому исполнению гласных и сочетании их с согласными, т.е. певческой кантилене и дикции.

Но даже, хорошая, технологически совершенная дикция, если она не будет окрашена эмоциональным отношением к исполняемому произведению, не поможет передать тот характер, который заложен в музыкальном  произведении.   Таким   образом,   в   предлагаемых  упражнениях многие певческие задачи представлены в комплексе с музыкальной выразительностью.

Художественное оформление выполнено обучающимися нашей школы.

Предлагаемая методическая разработка рассчитана на детей 6-8 лет, как в классах V вида («речевых»), так и классах VII вида.

Этот материал апробирован мною в течение ряда лет и активно используется учителями музыки нашего города.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ                                            (оформление упражнений для распевания представлено в презентации)

1. «Бубен» - выработка дыхания, певческой интонации, дикции.
2. «Колыбельная» - исполняется с показом характера мелодии рукой; вырабатывается певческое дыхание (по фразам), связное исполнение, интонация.
3. «Рындя» - исполняется с показом рукой высоты звука; вырабатывает выразительное исполнение, дикцию, подвижность голоса, за счет небольшого глиссандо.
4. «Грека» - вырабатывает дикцию, выразительность исполнения.
5. «Синий кит» - музыкальная считалка, проводится с ведущим. По желанию детей можно менять цвет кита (черный, серый, красный и т.д.). Вырабатывает   интонацию, дыхание, подвижность голоса.
6. «Грибная считалка»        вырабатывает интонацию, дыхание, подвижность голоса и дикцию.
7. «Три сороки» - вырабатывает дикцию, выразительность исполнения, певческую интонацию.
8. Музыкальные загадки: «Чайник», «Печка», «Щенок», «Ключ», «Зубы», «Опята» - проводятся в форме игры: учитель - дети, дети – учитель. Вырабатывает интонацию, выразительность и подвижность голоса.