Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Музыки" 2 класс. ФГОС
рабочая программа по музыке (2 класс) на тему

Диагностический материал

Период обучения

Iч

IIч

IIIч

IVч

Итого

 Тест

1

1

1

1

4

Содержательные линии

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Россия — Родина моя (3ч)

Музыкальный пейзаж. Образы родной природы к музыке русских композиторов. Песенность, как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн — главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

Мелодия. Здравствуй. Родина моя! Моя Россия. Гимн России.

Примерный музыкальный материал

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Гимн России А. Александров, слова С. Михалкова.

Патриотическая песня. М. Глинка, слова Д. Машистова; Здравствуй, Родина моя! Ю. Чичков, слова К. Ибряева; Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Размышлять об отечествен

ной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова отражавшие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.Исполнять Гимн России.Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Исполнять мелодии с ориента

цией на нотную запись.Расши

рять запас музыкальных впечатлений в самостоятель

ной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

День, полный событий (6ч)

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано — его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Обобщающий урок 1 четверти.

Примерный музыкальный материал

Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский; Детская музыка.

Пьесы. С. Прокофьев; Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Начинаем перепляс. Из вокального цикла «Пять песен для детей». С. Соснин, слова П. Синявского; Сонная песенка. Р. Паулс, слова И. Ласманиса; Спят усталые игрушки. А. Островский, слова 3. Петровой; Ай-я, жу-жу, латышская народная песня; Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразитель

ные и изобразительные особен

ности музыки.Выявлять различные по смыслу музы

кальные интонации.Опреде

лять жизненную основу музы

кальных произведений.Вопло

щать эмоциональные состоя

ния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музы

кальных инструментах, импро

визация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.

Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью компози

тора.Анализировать вырази

тельные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимо

действии.Понимать основные термины и понятия музыкаль

ного искусства.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельнос

ти.Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.Выполнять творчес

кие задания; рисовать, переда

вать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчаст

ная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.

«О России петь — что стремиться в храм» (7ч)

Колокольное звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

Обобщающий урок II четверти.

Примерный музыкальный материал   Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев. Народные песнопе-ния  о Сергии Радонежском. Утренняя молитва; В церкви. П. Чайковский. Вечерняя песня. А. Тома, слова К. Ушинского. Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения. Рождественская песенка Слова и музыка П. Синявского.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради/

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч)

Фольклор — народная мудрость, Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица). встреча весны. Песня-игра. песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички,  потешки.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны Девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка о народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.

Примерный музыкальный материал

Светит месяц: Камаринская, плясовые наигрыши А. Шнитке.

Выходили красны девицы; Бояре, а мы к вам пришли, русские народные песни.

Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев. Камаринская. М. Чайковский. Прибаутки. В. Комраков. слова народные; Реченька. А. Абрамов, слова Е. Карасева. Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодейство

вать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) вопло

щения различных образов русского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок,  закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских компози

торов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России.Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора.Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

В музыкальном театре (4ч)

Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песен

ность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц. Финал.

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.

Примерный музыкальный материал

Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М. Коваль; Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; Марш Из балета «Щелкунчик». П. Чайковский. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.Песня-спор. Из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лип опер и балетов.

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.Выявлять особенности развитии образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

В концертном зале (3ч)

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различ

ных групп инструмен

тов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальная живо

пись. «Картинки с выставки» М. Мусорг

ского. Жанры симфони

ческой музыки: увер

тюра, симфония. Симфония № 40 соль минор В.-А. Моцарта. Увертюра к опере «свадьба Фигаро». Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразитель

ность и изобразитель

ность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского

Симфоническая сказка «Петя и Волк».

Обобщающий урок III четверти.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра.

Примерный музыкальный материал

Петя и волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.

Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский. Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт; Увертюра К опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт;

Увертюра. К опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Песня о картинах. Ген. Гладков, слова А. Кушнера.

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.

Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч)

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет). Международный конкурс исполнителей им. П. И. Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты. И всё это — Бах! Всё в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Обобщающий урок IV четверти — заключительный урок-концерт.

Примерный музыкальный материал

Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из Сюиты № 2; За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для органа; Хорал;  Ария. Из Сюиты № 2. И.-С. Бах. Весенняя. В.-А. Моцарт. слова И.-Ф. Овербек. пер. Т. Сикорской; Колыбельная Б. Флис - В.-А. Моцарт. русский текст С. Свириденко. Попутная; Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника; Песня жаворонка. П. Чайковский концерт для фортепиано с оркестром № 1. Часть 1-я (фрагменты). II. Чайковский. Тройка; весна; Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.Свиридов. Кавалерийская; Клоуны: Карусель (слова И. Рахилло), Д. Кабалевский. Музыкант. Е. Зарицкая, слова В. Орлова; Пусть всегда будет солнце. А. Островский, слова Л. Ошанина; Сказки гуляют по свету. Е. Птичкин. слова М. Пляцковско-го; Это очень интересно; Пони. С. Никитина, слова Ю. Мориц; До чего же грустно. Из вокального цикла «Пять песен для детей". С.Соснин, слова П. Синявского; Старый добрый клавесин. Й. Гайдн, русский текст П. Синявского: Большой хоровод. Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241.

Д

2.

Критская, Е. Д. Музыка. 2 класс,  учебник для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2013.

К

3.

Критская, Е. Д. Музыка. 2 класс, рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2013.

Д

4.

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. Пособие для учителя / Е. Д. Критская. - М.: Просвеще-ние, 2011.

Д

5.

Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмаги-на. - М.: Просвещение, 2011.

К

Печатные пособия

1.

Портреты  композиторов.

Д

2.

Таблица  «Музыкальные инструменты».

Д

3.

Таблица «Нотная грамота».

Д

Технические средства обучения

1.

Ноутбук.

Д

2.

Мультимедиа проектор.

Д

3.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций.

Д

4.

Экран (на штативе или навесной).

Д

5.

Фотоаппарат.

П

6.

Магнитофон.

Д

7.

Музыкальный центр.

Д

Экранно-звуковые пособия

      1.

Критская Е. Д. Музыка. 1-4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие/ Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - Режим доступа: http://prosv.ru/inetod/rnusl-4/index.htm

Д

      2.

 Критская Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_l- 4kl/index.html

Д

      3.

Видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.

Д

      4.

Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2013.-1 электрон, опт. диск (CD-Rom).

К

Учебно-практическое оборудование

1.

Баян.

К

2.

Балалайка.

К

3.

Гитара.

К

Единые образовательные ресурсы

1.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru

2.

Электронные образовательные ресурсы. http://eorhelp.ru

3.

Российский образовательный портал. http://www.school.edu.ru

4.

Начальная школа - детям, родителям, учителям. Библиотека ресурсов для учителя начальной школы. http://www.nachalka.com

5.

ПЕДСОВЕТ.ORG. Медиатека, включающая ЦОР и методические разработки. http://pedsovet.org/m

6.

Сеть творческих учителей. Библиотека методик проведения уроков и готовых учебных проектов. http://www.it-n.ru

Специализированная учебная мебель

      1.

Столы ученические.

К

      2.

Стулья.

К

      3.

Стеллажи для книг и оборудования.

Д

      4.

Мебель для проекционного оборудования.

Д

      5.

Мебель для хранения таблиц и плакатов.

Д

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала  в соответствии с ФГОС

предметные

метапредметные

личностные

Россия — Родина моя (3ч)

1

Мелодия

Здравствуй, Родина моя!

В

М. П. Мусоргский, опера «Хованщина».  Композиторская и народная музыка

Ю. Чичков «Здравствуй, Родина моя!». Г. Струве «Моя Россия»

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова отражав

шие содержание музыкаль

ных произведений

Воплощать характер и настроение песен о Роди

не в своем исполнении на уроках и школьных празд

Воплощать художествен

но-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке

Исполнять Гимн России.

Закреплять основные термины и понятия музы

кального искусства.

испонять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель.

2

Моя Россия. Музыкальные образцы родного края

З

Россия - Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимо

действие со сверстниками при решении различных твор

ческих, музы

кальных задач.

3

Гимн России

З

Гимн России - главная песня нашей Родины. Символ России. Столица

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание.

День, полный событий (6ч)

4

Музыкальный инструмент - фортепиано

З

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы - звуками фортепиано

Знать: значение слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании.

Наличие эмоционального отношения к искусству, инте

реса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

5

Природа и музыка. Прогулка

ИНЗ

Песенность, танце

вальность и марше

вость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке

Знать понятия: песен

ность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр. Уметь характеризовать их выразительностьные возможности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Принятие образа «хорошего уче

ника». Понима

ние роли музыки в собственной жизни.

6

Танцы, танцы, танцы...

З

Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки

Знать разнообраз

ные танцевальные жанры (народный, классический бальный танец, современный эстрадный)

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью

Наличие эмоцио

нального отноше

ния к искусству, интерес к отдель

ным видам музы

кально-практи

ческой деятель

ности.

7

Эти разные марши

З

Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки

Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага. Уметь:определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведе

ний пьесы маршевого характера

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к истории и куль

туре. Осознание своей этничес

кой принадлеж

ности.

8

«Расскажи

сказку».Колы

бельные

З

Сказочные образы в музыке С. С. Прокофьева и П. И.Чай

ковского. Колыбель

ные – самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, вырази

тельность исполнения

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступле

ние, темп, динамика, фраза; отличительные черты колыбельной песни. Уметь называть фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие моти

вов музыкально-учебной деятель

ности и реализа

ция творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

9

Великий колокольный звон

ИНЗ

Разнообразие колокольных звонов, голоса - тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения

Знать: колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятие голоса- тембры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления.

«О России петь — что стремиться в храм» (7ч)

10-11

Святые земли Русской

ИНЗ

Святые земли Русской - Александр Невский и Сергий Радонежский. Нацио

нальные герои, кото

рых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.Уметь называть имена святых

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: пони

мать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные: обращаться за помощью, слушать собеседника.

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа.

12-13

Молитва

З

Страницы «Детского альбома» П. И. Чайковского - день, прожитый ребенком, начинающийся и заканчивающийся молитвой

Уметь:проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П. И. Чайковского

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.

14-16

Рождество Христово

З

Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения

Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч)

17

Русские народные инструменты

В

Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации учащихся

Знать понятие вариации. Уметь: определять на слух русские народные инструменты; импровизировать

в игре на народных инструментах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Развитие эмоцио

нально-открыто

го, позитивно-уважительного отношения к вечным пробле

мам жизни и искусства

18

Плясовые наигрыши.

Разыграй песню

З

Фольклор - народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен

Знать понятие фольклор. Уметь: выразительно разыгрывать народные песни

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку

ИНЗ

Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся.Мелодическая импровизация на тексты народных песенок

Знать понятие музыка в народном стиле.

Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст; импровизировать в игре на народных инструментах

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

20

Обряды и праздники русского народа

ИНЗ

Проводы зимы: Масленица. Встреча весны

Знать историю и содержание народных праздников.

Уметь выразительно исполнять обрядовые песни

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Внутренняя пози

ция, эмоциональ

ная отзывчи

вость,сопережи

вание, уважение к чувствам и настроениям другого человека.

21

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр

В

Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»

Знать понятия: опера, музыкальный театр

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Развитие эмоцио

нального восп

риятия произве

дений искусства, интереса к от

дельным видам музыкально-практической деятельности.

В музыкальном театре (4ч)

22

Опера. Балет. Театр оперы и балета

ИНЗ

Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор Балет. Балерина. Тан

цор. Кордебалет. Дра

матургия развития балетных сцен в бале

те С. С. Прокофьева «Золушка».Театры оперы и балета мира.

Знать понятия: балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет; знаменитые театры оперы и балета всего мира

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа.

23

Волшебная палочка

З

Дирижер - руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера»

Знать понятия: оркестр, дирижер.

Уметь«элементарно» дирижировать музыкой

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

24-25

Опера М. И.Глинки «Руслан и Людмила»

ИНЗ

Поэма А. С. Пушкина и опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ

Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей.

Этические чувства, уважи

тельное отноше

ние к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям.

В концертном зале (3ч)

26

Симфоничес

кая сказка.

С. Прокофьев «Петя и волк»

В

Концертный зал. Большой зал Мос

ковской консервато

рии. Симфоническая сказка С. С. Прокофь

ева «Петя и волк». Знакомство с инстру

ментами симфонического оркестра

Знать понятия: концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; назва

ния инструментов симфонического оркестра. Уметь различать на слух инструменты симфонического  оркестра

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.

Развитие моти

вов музыкально-учебной деятель

ности и реализа

ция творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

27

Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальные впечатления

ИНЗ

Музыкальные портреты и образы в сюите М. П. Мусорского «Картинки с выставки»

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; называть полное имя М.П.Мусоргского; выделять изобразительность и выразительность в музыке

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Развитие эмоцио

нального воспри

ятия произведе

ний искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

28

Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к Симфонии №40

ИНЗ

Жизнь и творчество В.-А. Моцарта. Сравнительный анализ музыки М. И. Глинки и В.-А. Моцарта.

Знать понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.

 Уметь сравнивать музыкальные произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч)

29

Волшебный цветик-семицветик

ИНЗ

Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Музыка И.-С. Баха. Музыкальный инструмент - орган

Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент.

Уметь отличать на слух тембр органа

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач. Познавательные: 

ориентироваться в информационно материале учебника.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости.

30

«И всё это - И.-С.Бах!»(Орган)

31

Всё в движении

ИНЗ

Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г. В. Свиридова, М. И. Глинки

Знать понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст. Уметь анализировать произведения

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначаль

ный контроль своего участия в инте

ресных видах музыкальной деятель

ности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и резуль

тат деятельности.Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей.

Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям.

32

Музыка учит людей понимать друг друга

     З

Песня. Танец. Марш. Композитор - исполнитель - слушатель. Творчество Д. Б. Кабалевского

Знать понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

33

Два лада. Природа и музыка

ИНЗ

«Волшебный цветик- семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр.

Краска. Выразитель

ность. Сопоставле

ние. Легенда. Природа и музыка

Знать понятие музыкаль

ный лад. Уметь: на слух определять мажор и минор; называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

34

Мир композитора. П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

ИНЗ

Конкурс исполнителей им. П. И. Чай

ковского. Инструмен

тальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык. П. И. Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром

Знать понятия: консерватория, концертный зал, конкурс

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Развитие

позитивно

уважительного отношения к вечным пробле

мам жизни и искусства

33-34

Могут ли иссякнуть мелодии?

    О

Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора

Знать понятия: интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал,

партитура, лад. Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор, минор)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.