Рабочая программа по музыке 1-4 класс
рабочая программа по музыке

Опубликовано 28.10.2019 - 16:13 - Коневина Ольга Александровна

Скачать:

Вложение	Размер
programma_po_muzyke_1-4_2019.doc	353 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011 г.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа является частью общего курса «Музыка» в общеобразовательной школе и нацелена на воспитание музыкальной культуры учащихся, изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Задачи:

- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

- изучение особенностей музыкального языка;

- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию; развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Урок музыки в данном курсе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем, которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и др., запечатленные в художественных образах.

Разнообразные явления музыкального искусства позволяют обобщить и систематизировать уже имеющийся у первоклассников жизненный и музыкальный опыт, сформировать первичные представления о жанрах в музыки (простых – песня, танец, марш и более сложных – опера, балет), ее интонационно-образном богатстве, многочисленных связях музыки с окружающей детей жизнью, развивать умения и навыки осознанного и выразительного исполнения музыки в различных видах музыкальной деятельности.

Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение: пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения: игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 135ч. В 1 классе — 33 ч (1ч в неделю), во 2—4 классах на уроки музыки отводится 102 ч (1ч в неделю, 34 учебных недель в каждом классе).

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение музыки отводится 1 часов в неделю. В примерную программу внесены изменения: изменено количество часов, отведённых на изучение тем в соответствии с учебным планом школы и календарным числом учебных дней в учебном году.

Разделы, темы	Количество часов
	Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
	Примерная программа	Рабочая программа	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Музыка в жизни человека.	30 ч.	35 ч.	14 ч.	13 ч.	4 ч.	4 ч.
Основные закономерности музыкального искусства	60 ч.	66 ч.	2 ч.	17 ч.	24 ч.	23 ч.
Музыкальная картина мира.	30 ч.	34 ч.	17 ч.	4 ч.	6 ч.	7 ч.
Резерв.	15 ч.
ИТОГО:	135 ч	135 ч	33 ч	34 ч	34 ч	34 ч

Краткая характеристика условий организации образовательного процесса

В МБОУ «Адамовская ООШ» учатся дети из 4 деревень. Обучение проводится на территории с. Адамово и Макаринино в приспособленном здании. Школа для детей является главным социальным центром.

На качество обучения влияют различные факторы:

- обучение ведется в классах комплектах (по 2 класса);

- в данном классе есть дети из малообеспеченных и многодетных семей;

- учащиеся класса приходят в школу за 2 км пешком (село Макаринино) и подвозятся из сел Макаринино, Журавлиха на школьном автобусе;

- неблагоприятные погодные условия (грунтовое покрытие дороги: осенняя и весенняя распутица, обильные снегопады, заносы в зимний период).

Все выше изложенные факторы негативно влияют на физическое, психическое и эмоциональное состояние, что, конечно же, наносит огромный урон усвоению программного материала и влияет на качество знаний. Однако, малочисленный состав позволяет применять личностно-ориентированный подход к обучению, а так же ежедневно отслеживать усвоение преподаваемого материала. Одновременное обучение детей разных возрастов в классе комплекте создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения программы через системно-деятельностный подход.

Учебно-методический комплект по музыке автора Е.Д.Критской позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения по Музыке.

Материально-техническое обеспечение программы составляет:

Классная доска

Наглядное пособие «Симфонический оркестр»

Портреты композиторов

Телевизор

Ноутбук

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

3. Содержание тем учебного предмета

1 класс

№ п/п

Название раздела (главы)

Количество часов

Содержание учебного раздела

(основные изучаемые вопросы)

Музыка вокруг нас

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Музыка и ты

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2 класс

№ п/п	Название раздела (главы)	Количество часов	Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)
1	Россия – Родина моя	3	Композитор – исполнитель – слушатель. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки
2	День, полный событий	6	Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей, источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
3	О России петь – что стремиться в храм	7	Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Духовная музыка в творчестве композиторов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4	Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Народная и профессиональная музыка. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальный и поэтический фольклор России. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.
5	В музыкальном театре	6	Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Развитие музыки в исполнении. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.
6	В концертном зале	3	Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо.
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5	Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира.

3 класс

№ п/п	Название раздела (главы)	Количество часов	Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)
1	Россия – Родина моя	5	Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата
2	День, полный событий	4	Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
3	О России петь – что стремиться в храм	4	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	5	Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка.
5	В музыкальном театре	5	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.
6	В концертном зале	6	Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6	Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

4 класс

№ п/п	Название раздела (главы)	Количество часов	Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)
1	Россия – Родина моя	3	Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
2	О России петь – что стремиться в храм	1	Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов
3	День, полный событий	5	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Песенность, танцевальность, маршевость. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества.
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	2	Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.
5	В музыкальном театре	5	Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Музыкальная драматургия сонаты.
6	День, полный событий	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.
7	В музыкальном театре	6	Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные музыкальные традиции Отечества. Балет. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.
8	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	3	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Музыкальные инструменты. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Произведения композиторов-классиков.
9	О России петь – что стремиться в храм	3	Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
10	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	1	Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.
11	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.

4. Календарно тематическое планирование

№п/п	Тема урока	Дата проведения (планируемая)	Дата проведения (фактическая)


Раздел «Музыка вокруг нас» – 16 ч.
1/1	«И Муза вечная со мной!»[1, с. 4–9]*
2/2	Хоровод муз[1, с. 10–11]
3/3	Повсюду музыка слышна[1, с. 12–13]
4/4	Душа музыки – мелодия[1, с. 14–15]
5/5	Музыка осени [1, с. 16–17]
6/6	Сочини мелодию [1, с. 18–19]
7/7	«Азбука, азбука каждому нужна…»[1, с. 20–21]
8/8	Музыкальная азбука[1, с. 22–23]
9/9	Музыкальные инструменты. Народные инструменты [1, с. 24–25]
10/10	«Садко». Из русского былинного сказа [1, с. 26–27]
11/11	Музыкальные инструменты[1, с. 28–29]
12/12	Звучащие картины [1, с. 30–31]
13/13	Разыграй песню [1, с. 32–33]
14/14	Пришло Рождество, начинается торжество [1, с. 34–35]
15/15	Родной обычай старины[1, с. 36–37]
16/16	Добрый праздник среди зимы [1, с. 38–39]
Раздел «Музыка и ты» – 17ч.
17/1	Край, в котором ты живешь [1, с. 42–43]
18/2	Поэт, художник, композитор [1, с. 44–45]
19/3	Музыка утра[1, с. 46–47]
20/4	Музыка вечера [1, с. 48–49]
21/5	Музыкальные портреты
22/6	Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка[1, с. 52–53]
23/7	У каждого свой музыкальный инструмент[1, с. 4–55]
24/8	Музы не молчали [1, с. 56–57]
25/9	Музыкальные инструменты[1, с. 58–59]
26/10	Мамин праздник[1, с. 60–61]
27/11	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент[1, с. 62–63]
28/12	«Чудесная лютня»(по алжирской сказке). Звучащие картины [1, с. 64–67]
29/13	Музыка в цирке[1, с. 68–69]
30/14	Дом, который звучит[1, с. 70–71]
31/15	Опера-сказка.[1, с. 72–73]
32/16	«Ничего на свете лучше нету…»[1, с. 74–75]
33/17	Афиша. Программа[1, с. 76–77]

1 класс

2 класс

№п/п	Тема урока	Дата проведения (планируемая)	Дата проведения (фактическая)


Раздел «Россия – Родина моя» - 3 ч.
1/1	Мелодия
2/2	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия
3/3	Гимн России
Раздел «День полон событий» – 6 ч.
4/1	Музыкальные инструменты (фортепиано)
5/2	Природа и музыка. Прогулка
6/3	Танцы, танцы, танцы…
7/4	Эти разные марши. Звучащие картины
8/5	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама
9/6	Обобщающий урок 1 четверти
Раздел «О России петь – что стремиться в храм» – 7 ч.
10/1	Великий колокольный звон. Звучащие картины.
11/2	Святые земли русской. Князь Александр Невский
12/3	Сергий Радонежский
13/4	Молитва
14/5	С Рождеством Христовым!
15/6	Музыка на Новогоднем празднике
16/7	Обобщающий урок 2 четверти
Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.
17/1	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши
18/2	Разыграй песню
19/3	Музыка в народном стиле. Сочини песенку
20/4	Проводы зимы. Встреча весны
Раздел «В музыкальном театре» – 6 ч.
21/1	Сказка будет впереди
22/2	Детский музыкальный театр. Опера
23/3	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера
24/4	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы
25/5	«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал
26/6	Обобщающий урок 3 четверти
Раздел «В концертном зале» - 3 ч.
27/1	Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)
28/2	«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление
29/3	«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра
Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» – 5 ч.
30/1	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!
31/2	Все в движении. Попутная песня
32/3	Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда)
33/4	Природа и музыка. «Печаль моя светла»
34/5	Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Урок – концерт.

3 класс

№п/п	Тема урока	Дата проведения (планируемая)	Дата проведения (фактическая)


Раздел «Россия – Родина моя» – 5ч.
1/1	Мелодия - душа музыки
2/2	Природа и музыка (романс). Звучащие картины.
3/3	«Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава»
4/4	Кантата «Александр Невский»
5/5	Опера «Иван Сусанин»
Раздел «День полный событий» - 4 ч.
6/1	Утро
7/2	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек
8/3	«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер
9/4	Обобщающий урок 1 четверти
Раздел «О России петь – что стремиться в храм» - 4 ч.
10/1	Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»
11/2	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
12/3	Вербное воскресенье. Вербочки
13/4	Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир
Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 ч.
14/1	«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе
15/2	Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…»
16/3	Обобщающий урок 2 четверти
Раздел «В музыкальном театре» - 5 ч.
17/1	Опера «Руслан и Людмила»
18/2	Опера «Орфей и Эвридика»
19/3	Опера «Снегурочка». «Океан – море синее»
20/4	Балет «Спящая красавица»
21/5	В современных ритмах (мюзиклы)
Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1 ч.
22/1	Звучащие картины. «Прощание с Масленицей»
Раздел «В концертном зале » - 4ч.
23/1	Музыкальное состязание (концерт)
24/2	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины
25/4	Музыкальные инструменты (скрипка)
26/4	Обобщающий урок 3 четверти
Раздел «В концертном зале » -2 ч.
27/1	Сюита «Пер Гюнт»
28/2	«Героическая» (симфония). Мир Бетховена
Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 6 ч.
29/1	«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки
30/2	«Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева
31/3	Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).
32/4	Прославим радость на земле
33/5	«Радость к солнцу нас зовет»
34/6	Обобщающий урок 4 четверти.

4 класс

№п/п	Тема урока	Дата проведения (планируемая)	Дата проведения (фактическая)


Раздел «Россия – Родина моя» - 3 ч.
1/1	Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»
2/2	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
3/3	«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь!
Раздел «О России петь – что стремиться в храм» - 1 ч.
4/1	Святые земли Русской. Илья Муромец
Раздел «День, полный событий» - 5 ч.
5/1	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
6/2	«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда
7/3	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь
8/4	«Приют, сияньем муз одетый…»
9/5	Обобщающий урок 1 четверть
Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -2 ч.
10/1	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России
11/2	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка)
Раздел «В концертном зале» - 5 ч.
12/1	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо
13/2	«Старый замок». Счастье в сирени живет…
14/3	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы…
15/4	«Патетическая» соната. Годы странствий
16/5	Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти.
Раздел « День, полный событий » – 1ч.
17/1	Зимнее утро. Зимний вечер
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
18/1	Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…)
19/2	Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу)
20/3	«Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»)
21/4	Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.
22/5	Балет «Петрушка»
23/6	Театр музыкальной комедии
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)
24/1	Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд
25/2	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)
26/3	Обобщающий урок 3 четверти
Раздел «О России петь – что стремиться в храм» - 3 ч.
27/1	Праздников праздник, торжество из торжеств
28/2	Родной обычай старины. Светлый праздник
29/3	Кирилл и Мефодий
Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1 ч.
30/1	Народные праздники. «Троица»
Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 4 ч.
31/1	В интонации спрятан человек
32/2	Музыкальный сказочник
33/3	«Рассвет на Москве-реке»
34/4	Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.

5. Список литературы

Учебник «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2012 г.
Учебник «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2013 г
Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2014 г
Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2015 г
«Рабочие тетрадь по музыке 1 класс» М., Просвещение, 2012 г.
«Рабочие тетрадь по музыке 2 класс» М., Просвещение, 2013 г.
«Рабочие тетрадь по музыке 3 класс» М., Просвещение, 2014 г.
«Рабочие тетрадь по музыке 4 класс» М., Просвещение, 2015 г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка», М., Просвещение, 2005г.
Е.Д.Критская «Музыка 1-4 классы»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2009 г.
Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 1 класс. – М.:ВАКО, 2018.
Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 2 класс. – М.:ВАКО, 2012.
Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 3 класс. – М.:ВАКО, 2017.
Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 4 класс. – М.:ВАКО, 2017.
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006 г.