Формирование навыков одноголосного пения
план-конспект по музыке

Конспект  занятия по хоровому пению

Тема занятия: «Формирование навыков одноголосного пения а*капелла»

Цель  занятия: формирование навыка одноголосного пения без музыкального сопровождения в процессе вокально-интонационной работы

Задачи:

Образовательные:

• отработать и закрепить отдельные приемы развития навыка одноголосного пения;
• активизировать  слуховое  внимание;
• формировать интонационный слух.

Развивающие:

• развивать внимание к интонации;
• развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, музыкальности, артистизма.

Воспитательные:

• воспитать чувство ответственности в процессе исполнения;
• формировать умение работать в коллективе и воспитывать навыки культуры ансамблевого пения;
• способствовать выработке внимательности к интонированию, способности к самовыражению.

Планируемые результаты  занятия:

предметные:

• закрепить навыки вокально-интонационной работы в одноглосном пении;
• показать их применение в исполнении хоровых произведений без инструментального сопровождения.

регулятивные:

• понимать и принимать сформулированную преподавателем учебную задачу;
• контролировать и корректировать свое поведение по отношению к участникам хора в ходе совместной творческой деятельности.

познавательные:

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении упражнений и заданий;
• анализировать, сравнивать, различать высоту и направленность вокальной интонации.

коммуникативные: 

• испытывать ответственность за выполнение задания;
• испытывать чувство коллективного творчества.

личностные:

• стараться выполнять задания качественно;
• быть активными, внимательными и собранными в выполнении заданий.

      В рамках проводимого занятия очень важно показать необходимость выработки навыка одноголосного пения на начальном этапе обучения, а так же продемонстрировать - как,  с помощью различных приемов вокально-интонационной работы, можно добиться  высоких  результатов в хоровой образовательной деятельности. Используемые приемы соответствовали поставленным целям и задачам, а так же возрастным особенностям обучающихся.

Методы обучения:

метод организации и осуществления познавательной деятельности:

•  практический –  хоровое пение, постановка заданий (упражнений) и демонстрация хода выполнения задач. Формулирование и анализ итогов практической работы;
• словесный (вербальный)  – пояснение, объяснения, побуждения, сравнения  и т.д.;
•  наглядно-зрительный – школьная доска  и нотная тетрадь, клавир;
• наглядно-слуховой – показ преподавателя голосом;
• ассоциативно-образный - эмоциональный отклик на изучамое произведение

метод музыкального воспитания:

• музицирование – хоровое пение, сольфеджирование;
•  сравнительный анализ;
•  сочетание пения и движения;
•  пение а*капелла;
•  мысленное пропевание (пение про себя);
• обучение в форме игры;
•  самоконтроль.

метод стимулирования и мотивации познавательной деятельности:

• создание ситуаций успеха в обучении;
• разъяснение;
• поощрение обучающихся.

Оборудование:  компьютер, пианино, стулья для детей, ноты, доска с нотным станом.

Музыкальный репертуар: рнп "Во поле береза стояла"

План занятия:

1. Организационная часть

2. Вокально-хоровая работа в упражнениях на распевание

3. Знакомство с произведением

4. Хоровое сольфеджио, разучивание по фразам

5. Физминутка (ритмические упражнения)

6. Вокально-хоровая работа над одноголосием без сопровождения

7. Заключительная часть. Окончание занятия.

Ход занятия:

1. Организационная часть.

      Дети входят в класс и садятся на стульчики. Учитель поёт музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!» на произвольных ступенях различными штрихами (staccato; legato). Дети отвечают, повторяя эту же интонацию, но со словами «Здравствуйте, учитель!»

      Преподаватель: Ребята, сегодня у нас занятие, на котором присутствуют уважаемые гости. Мы покажем, как и что делаем на занятиях. Будьте внимательны. И так, мы начинаем.

      После музыкального приветствия обратить внимание детей на то, что приходится петь не только стоя, но и сидя.

Вместе с ребятами вспомнить правила пения в хоре:

• Внимательно слушай и старайся точно спеть первый звук песни.
• Во время пения стой или сиди прямо.
• Гласные в песни тяни, а согласные произноси кратко и чётко.
• Бери дыхание спокойно, не поднимай плечи.
• Слушай себя и следи за тем, чтоб голос всегда звучал красиво.
• Когда поёшь в хоре, прислушивайся к пению товарищей. Твой голос не должен выделяться.
• Во время пения внимательно смотри на учителя, следи за его рукой и точно выполняй все его указания.
• Думай, о чём поётся в песне, исполняй её выразительно.

2. Вокально-хоровая работа в упражнениях на распевание.

Преподаватель: Начнём  нашу работу с правильного дыхания.

1 упражнение: на вздохе поднять плечи и бросить их вниз на выходе;

2 упражнение: поднять руки вверх и одновременно с взятием дыхания бросить их вниз, словно вынырнуть из воды;

3 упражнение: выдыхая, произнести гласный звук "А" шепотом, чтобы получился шипящий звук.

Упражнения на распевание:

• Упражнение для  выработки округлого, собранного звука  (закрытым ртом, мыча)

• Упражнение на выработку навыков исполнения  staccato (лё-о, а, и)

3. Знакомство с произведением

Преподаватель: ребята, послушайте песню. Расскажите, какой характер песни, как ее нужно исполнять для правильной передачи этого характера.

Слушание русской народной песни "Во поле береза стояла"

Во поле береза стояла

Во поле кудрявая стояла

Люли люли стояла (2 раза)

Некому березу заломати

Некому кудряву заломати

Люли люли заломати (2 раза)

Я ж в лес пойду погуляю

Белую березу заломаю

Люли люли заломаю (2 раза)

Срежу я с березы три пруточка

Сделаю из них я три гудочка

Люли люли три гудочка (2 раза)

А Четвертую балалайку

А Четвертую балалайку

Люли люли балалайку (2 раза)

Ребята высказывают свои впечатления, эмоции

4. Хоровое сольфеджио. Разучивание по фразам

Преподаватель: Первое задание. Споем гамму до-мажор с названием нот. Попробуем точнее «нацелиться на звук». (Хор поет упражнение, вслушиваясь).  Будем петь гамму по цепочке, передавая звук, как эстафетную палочку следующему певцу. Каждому достанется спеть одну нотку. (Хор выполняет задание). Скажите, а все ли нотки звучали точно? Не все. Чтобы звук был точным, мы должны помогать себе губами. Они должны быть активными, упругими. Если губы при пении вялые, то и звук получится таким же. А теперь, быстро встаем в звукоряд. Проверим, все ли нотки в нужном порядке? (Встают правильно). Звучит гамма, каждый  поет свою нотку по знаку дирижера.

Второе задание. Написать на доске эту гамму с пропущенными нотами. Нужно внимательно петь и записать недостающие ноты с названием ноты.

Третье задание. Петь песню-распевку, чисто интонируя.

Преподаватель: Молодцы! И последнее задание. Давайте споем вместе эту песенку, показывая движение мелодии рукой. А теперь поем песенку сольфеджио (с названием  нот). Добавляем хлопки на четвертную длительность (пропуская ее в исполнении).

5. Физминутка (ритмические упражнения).

    Преподаватель: Теперь немного отвлечемся, проведем физзарядку на внимательность. Смотрим на меня, и, слушая команды,  делаем упражнения. Но! Выполняем только то, что слышим, а не то, что видим! Приготовились!

    Преподаватель: (прохлопывает ритм,  дети повторяют ритм хлопками в ладоши, как эхо). Неожиданно называет имя одного из участников группы, за кем надо повторять ритм. Все повторяют за ним. Преподаватель меняет имена. Молодцы, ребята! Мы немного отдохнули, а теперь переходим к следующему заданию.

6. Вокально-хоровая работа над одноголосием без сопровождения

Преподаватель: теперь мы с вами будем работать над фразами. Работу начинаем с пения без слов, на слог "ля". Играем на рояле для начала. Потом пение по очереди. Постепенно прекращая игру на фортепиано. Соединяем в медленном темпе, слушая чистоту интервалов, просим  детей прислушиваться друг к другу. В произведении применяются различные типы голосоведения  и ритмическое разнообразие в партиях. Говоря о вокальной работе, нельзя не сказать о характере звуковедения. При исполнении этого произведения требуется плавность, нежное дыхание, плавный переход слов.

7. Заключительная часть

Закрепляем выученный материал, исполняем в характере, с правильным дыханием и непрерывностью в пении без инструментального сопровождения.

Окончание занятия.

Преподаватель: Спасибо, ребята! Сегодня все очень старались,  и занятие прошло быстро и продуктивно, с пользой для общего музыкального дела. Всем до свидания!

                Преподаватель:                                                    Хор:                                

                   Преподаватель: Молодцы!