Симфония № 40
методическая разработка по музыке (4 класс)

Содержание

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1 этап. Вступительная часть

              1. Организация класса на работу
- Добрый день ребята, сегодня, урок музыки с вами проеду я. Меня зовут Виктория Васильевна

- Колокольчик наш поет, на занятие зовет.
 Слышишь звонкий голосок?
 Нам пора начать урок!

  2. Актуализация знаний

- С каким мы композитором познакомились на прошлом уроке? (Вольфганг Амадей Моцарт)
-Где и когда родился Вольфганг Амадей Моцарт? (27 января 1756 г. в Зальцбурге.)
-Действительно ли Моцарт был одарённым ребёнком? Почему его называли в детстве чудо-ребенком? (в четырёхлетнем возрасте пробовал писать концерт для клавесина, а с шести лет блестяще выступал с концертами по странам Европы.)
- Когда к Моцарту пришла слава?  (очень рано. В 1765 г. были опубликованы и исполнены в концертах его первые симфонии.)
- Была ли у Моцарта семья? (да, Констанция Вебер. У пары родилось 6 детей, выжили из которых лишь двое сыновей.)
-Как закончилась жизнь Моцарта?( С ноября 1791 года Моцарт тяжело болел, был прикован к постели и 5 декабря умер от лихорадки)
- Я сейчас включу мелодию из вашего детства, думаю, она вам знакома. Слушайте внимательно и подумайте как бы её назвали?(Учитель включает мелодию «Колыбельной»)
-Поднимите руки, кому знакома эта музыка?

- Правильно, это «Колыбельная», а сочинил ее, как вы уже догадались, В.А.Моцарт. Прошло почти 250 лет, а вы засыпаете под звуки этой песни, как и многие поколения детей. Давайте подумаем, чем она нам близка?

-Какая это композиция вокальная или инструментальная? (вокальная) Почему? (слова, исполнение голосом) Замечательно!

3.Постановка темы
- Откройте учебник на стр. 100 и прочитайте тему урока.
- Как вы думаете, чему мы посвятим сегодняшний урок? Что будем делать?
(высказывают предположения: узнаем что такое «симфония», послушаем ее, будем петь песни)
Тема: Симфония №40
Тема нашего урока называется «Симфония № 40».

Приветствуют учителя

Определяют тему и задачи урока

Личностные:
- осознавать необходимость учебной деятельности;

Метапредметные:

 регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;

познавательные:

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные:
- задавать вопросы;
- использовать речь, для регуляции своего действия.

2 этап. Основная часть

-Как вы думаете, что такое симфония?

-А какой оркестр исполняет симфонии? (симфонический)
- И снова мы в концертном зале. Симфонический оркестр на сцене, музыканты готовы. Попытайтесь представить, какие чувства хотел выразить композитор в своей музыке. Звучит экспозиция 1-ой части

Слушанье: В.А. Моцарт Симфония № 40 (фрагмент)

- Какой оркестр исполнил данный фрагмент симфонии? (симфонический)
- Знакома ли вам эта музыка?
-Какие чувства созвучны этой музыке?

- Какие инструменты вам удалось услышать?

- А теперь подробнее остановимся на том, что же представляет собой термин «симфония».

Симфония – большое музыкальное произведение для оркестра, которое состоит из 4 частей.

Основное действующее лицо и исполнитель в ней это симфонический оркестр. 

-Запишем определение в тетрадь.

Вокально – хоровая работа Разучивание песни «Настоящий друг» 
- О чём нам рассказала музыка Моцарта?
- Музыка нас учит доброте, понимаю ценности дружбы, красоты. Об этом поётся в песне, которую мы с вами сегодня продолжим разучивать.
Слушание песни «Настоящий друг»
- О чём поётся в песне?
- Как бы вы её назвали?
- Композитор назвал эту песню «Настоящий друг». Как вы это понимаете: настоящий друг?
- Слова к этой песне написал Михаил Пляцковский, музыку сочинил Борис Савельев.
- Какой характер у этой песни? Какое настроение?
- Какой темп песни?
- С чего начинается песня? ( С вступления)
- В песне 3 куплета. Каждый куплет заканчивается повтором последних фраз.
-Повторим первый куплет песни, который вы изучали на прошлом уроке.
- Итак, сегодня мы с вами разучим 2 куплет этой песни.
- Для того, чтобы наш голос красиво звучал вам необходимо ровно сесть, ноги поставить устойчиво, из рук всё лишнее убрать и смотри на меня.

- Разучим 2 куплет, используя приём «эхо»: я пою первую фразу, вы внимательно слушаете, а затем за мной, как эхо, повторяем.
Пропоём первую фразу. Вторую. Третью. Четвёртую.
- Соединим полностью куплет.
- Поём ещё раз, под музыку и очень легко. Будьте внимательны: в песне есть вступление, необходимо начать петь одновременно по моей руке.
- Для первого раза получилось неплохо. Исполним ещё раз: сначала мальчики, зачем девочки (или по рядам).
- Молодцы! На следующем уроке вы продолжите её разучивать.

Отвечают на вопросы учителя

Слушают музыкальное произведение

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют произведение с помощью учителя

Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя Разучивают песню вместе с учителем

Личностные:
- осознавать необходимость учебной деятельности;
- ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных так и окружающих;
- проявлять эстетические чувства – вины, совести;

Метапредметные:

познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные:
- задавать вопросы;
- использовать речь, для регуляции своего действия;

Предметные:
- ученики научатся: воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражая своё отношение; вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни.
- Проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение.
- Использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

3 этап. Заключительная часть

- С каким муз жанром продолжили работать сегодня на уроке? (симфония)

- Что такое симфония? (последовательность, или цикл пьес разного характера)

- Молодцы, ребята.

Рефлексия

- Ответьте на вопросы.

 «Незаконченное предложение»

- Сегодня я узнал(а)…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…

Домашнее задание

- Запишите домашнее задание: выучить 2 куплет песни «Настоящий друг», найти и послушать любое произведение Моцарта.

- Всем спасибо за урок, мне очень понравилось с вами работать, до свидания ребята!

Подводят итог урока

Проводят рефлексию

Прощаются с учителем

Личностные:
- осознавать необходимость учебной деятельности;

Метапредметные:

познавательные:
- строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

регулятивные:
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

 коммуникативные:
- задавать вопросы;
- использовать речь, для регуляции своего действия;

Предметные:
- ученики научатся: воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражая своё отношение; вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни.