ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
план-конспект урока по музыке (1 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный компонент

Дата: 13.05.2022

Время: 11:30-12:10

Место: МАОУ «СОШ №1 г. Краснознаменска»

Участники (класс): 1 «В» класс

Целевой компонент урока

Тема урока: «Дом, который звучит»

Цель: познакомить обучающихся с миром музыкального театра.

Задачи:

Воспитательные:

1. Способствовать становлению позитивного отношения к музыкальному театру;
2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств у учеников 1 «В» класса через знакомство с «Вальсом цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, «Вальсом снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Колыбельной Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова;
3. Воспитание слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на восприятие классической музыки.

Образовательные:

1. Формирование знаний о жизни и творчестве основоположника русской классической музыки П. И. Чайковском;
2. Формирование умения воспринимать музыку композитора и выражать своё отношение к «Вальсу цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, «Вальсу снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Колыбельной Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова;
3. Совершенствование вокально – хоровых навыков (навык хорового пения, чёткой дикции) при разучивании гимна Российской Федерации, повторить песню «Вперед, Россия!».

Развивающие:

1. Развитие мышления, памяти, внимания младших школьников;
2. Развитие музыкальных способностей и умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке через музыкально – творческую деятельность.

Планируемые результаты:

Формирование Универсальных учебных действий:

Личностные результаты:

1. проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании музыки П. И. Чайковского и Н. А. Римского-Корсакова;
2. проявляет личностное отношение при восприятии музыки П. И. Чайковского и Н. А. Римского-Корсакова
3. проявляет интерес к творчеству П. И. Чайковского и Н. А. Римского-Корсакова;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

1. Владеет отдельными специальными терминами в пределах изучаемой темы.

Коммуникативные УУД:

1. продуктивно сотрудничает (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
2. слушает и слышит собеседника, размышляет вслух, обосновывает свою позицию, высказывает свое мнение.

Регулятивные УУД:

1. определяет и формулировать тему и цель урока;
2. определяет по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки композитора П. И. Чайковского и Н.А.Римского-Корсакова;
3. в процессе рефлексии проводит самооценку.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, индивидуальные, групповые

УМК: «Школа России» Музыка, Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина

Оборудование и оформление:

Музыкальный материал: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова;

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально-слушательская: слушание «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова;

Музыкально-исполнительская: песня «Вперед, Россия!».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1. Анализ УМК Школа России»;
2. Анализ программы по музыке «Школа России»;
3. Определение цели и задач урока;
4. Определение структуры урока;
5. Подбор методической литературы и музыкального материала;
6. Оформление доски;
7. Подготовка презентации;
8. Подготовка музыкальных произведений;
9. Подготовка материала для творчества;
10. Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организация начала урока: 3 мин

1. Приветствие: 1 мин
2. Проверка готовности: 1 мин.
3. Мотивация к учебной деятельности:1 мин.

2. Актуализация знаний: 2 мин.
3. Открытие новых знаний:28 мин.

1. Слушание:11 мин.
2. Беседа по слушанию:8 мин.
3. Музыкально-исполнительская: 7 мин.

4. Рефлексия: 3 мин.
5. Итог урока:1 мин.
6. Домашнее задание:1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1.Приветствие:

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня урок музыки вести у вас буду я. Напоминаю  меня зовут меня Лариса Юрьевна. Нам с вами предстоит очень интересная работа. Сегодня мы отправимся с вами в небольшое путешествие. А куда вы узнаете чуть позже.

2.Проверка готовности:

У: Для начала проверьте правильно ли вы сидите. Спинки ровные, плечи развернуты. Проверьте расстояние между туловищем и краем парты (кулачок). Руки лежат свободно, не прижимаясь к столу. Обе ноги всей ступней опираются на пол.

3.Мотивация к учебной деятельности:

У: Ребята, попробуйте расшифровать слово: 20, 6, 1, 20, 18 и мы узнаем тему урока. Воспользуйтесь шифром, который находится на экране. (Все буквы алфавита пронумерованы, записаны на экране).

У: Прочитайте получившееся слово.

О: Театр.

У: Правильно! Сегодня на уроке мы отправимся с вами в музыкальный театр. Тема нашего урока называется: «Дом, который звучит».

У: А что это за дом, который звучит?

О: Это театр, в котором играет музыка, или музыкальный театр.

У: Правильно.

II. Актуализация знаний:

У: Ребята, а вы знаете, что же такое театр? 

О: Это здание, в котором находятся музыкальные инструменты и где люди поют и танцуют.

У: Кто-нибудь из вас был в театре? 

О: Ответы детей

У: В Калининграде тоже есть драматический театр. Кто-нибудь из вас там был? Поделитесь своими впечатлениями о нём.

О: Ответы детей.

У: Как вы думаете зачем мы туда ходим?

О: Чтобы смотреть спектакли, концерты. 

У: Всё верно. Ребята, скажите, а какие спектакли можно увидеть в музыкальном театре? 

О: Музыкальные. 

У: Правильно.

III. Открытие новых знаний.

У: А кто-нибудь знает, как музыкальные спектакли называются? 

О: «Опера» и «балет» (если не знают, попросить посмотреть на экран сказать, что там изображено). 

У: Правильно! В опере артисты поют, а в балете – танцуют.

У: Теперь мы с вами знаем, что музыкальный театр – это здание для опер и балетов. Давайте же отправимся туда. Но посмотрите, перед входом в театр висит афиша. А кто знает, что такое афиша?

О: Это объявление о концерте.

У: Афиша – это красочное объявление о спектакле. Давайте внимательно посмотрим на эту афишу. Какую информацию мы можем узнать из неё?

О: Ответы детей. 

У: Любая афиша рассказывает о предстоящем представлении. В ней указывается название, место, время. Афиша помогает нам узнать: где состоится спектакль, как он называется и во сколько состоится представление.

У: При входе билетёру показали билет и прошли в гардероб. Как сказал русский режиссёр и актёр К. Станиславский «Театр начинается с вешалки»

У: С первых шагов, переступив порог театра, мы попадаем в волшебный мир искусства. Это маленькое государство, живущее особенной жизнью, со своими устоями и правилами.

У: В здании театра нас встречает холл - это, то место, где мы можем посидеть на мягких красивых креслах, посмотреть выставки, портреты артистов, которые работают в театре.

У: Прозвенел звонок, который говорит о том, что нужно пройти к зрительному залу. При входе в зал стоит работник театра и предлагает нам приобрести программку. Как вы думаете, что такое программка?

О: Это книжка, в которой написаны люди, которые работали над спектаклем.

У: Программка - это книжечка, в которой указаны фамилии актёров, которые участвуют в спектакле, режиссёра - постановщика, балетмейстера, костюмера, художника. И ещё в программке есть краткое содержание спектакля, которое называется либретто.

У: Сегодня в нашем театре в программе будет представляться спектакль «Щелкунчик». «Щелкунчик» - это балет. Кто-нибудь из вас знает что такое балет?

О: Балет – это спектакль, где герои только танцуют и общаются друг с другом только жестами под музыку.

У: Мы зашли в зал, заняли своё место. Прозвенел звонок, погас свет, и заиграла музыка. Это симфонический оркестр.

У: А как вы думаете, где расположен оркестр?

О: Оркестр находится в оркестровой яме

У: Кто руководит оркестром?

О: Дирижёр.

У: Открылся занавес, и мы увидели сцену, место, где выступают артисты. Сцена украшена предметами, которые помогают нам понять, где происходит действие. Эти предметы называются декорации.

У: А сейчас мы с вами посмотрим настоящий спектакль, как в театре. Но для начала узнаем кто написал музыку для нашего спектакля.

1. Вступительное слово учителя

У: Ребята, вы знаете кто такой Петр Ильич Чайковский?

О: Ответы детей

У: Петр Ильич Чайковский– величайший композитор России и мира. Он жил и творил больше века назад. Но его произведения продолжают звучать и сегодня. Музыка Чайковского удивительно мелодичная. Кажется, что она наполнена волшебством.

Маленький Петр родился в далеком 1840 году. Родители Петра Чайковского очень любили музыку, хотя и не были профессиональными музыкантами. С 4 лет матушка обучала Петра игре на музыкальных инструментах. Музыка его очень захватывала.

Петра Чайковского не готовили к судьбе великого композитора. Родители в 10 лет отправили его учиться в Императорское училище правоведения в Санкт-Петербурге. Мальчик должен был стать юристом. И он им стал. Но занятий музыкой не бросал. Отдав 13 лет правоведению, он все же принял решение полностью посвятить себя музыке.

В 22 года Петр Ильич наконец всецело посвятил себя любимому делу. Он называл это служением Музыке. Он помог стать музыкантами многим талантливым людям. Но при этом уделял много времени сочинению собственных композиций. К 30 годам Петр Ильич написал несколько серьезных произведений. Вместе с «взрослыми» произведениями, композитор писал сочинения, понятные для детей.

Чайковский – один из немногих композиторов, чем талант был оценен по достоинству еще при жизни. Ему удалось завоевать признание публики, коллег и критиков. Примерно с 40 лет он гастролировал по миру. Его оперы ставились в театрах. Их продолжают ставить до сих пор. Музыка Петра Чайковского используется в песнях, мультиках, сказках и даже рекламных роликах.

Слушание «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского

У: Ребята, сейчас я предлагаю посмотреть один фрагмент. Смотрите и слушайте внимательно. Подумайте и скажите, о каком музыкальном спектакле мы будем с вами говорить? Видеофрагмент «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского (1.27)

Беседа после прослушивания:

У: Какой музыкальный спектакль был представлен?

О: Балет.

У: Правильно это фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. Что вы можете сказать о музыке, которая прозвучала в этом фрагменте, какая она?

О: Музыка плавная, неторопливая, кружится, изящная, праздничная, волшебная.

У: К какому жанру мы её отнесем – песня, танец или марш?

О: Дети приходят к выводу, что эта музыка может звучать в балете.

У: Мы прослушали «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Как вы думаете, почему эту музыку называют вальсом?

О: Потому что музыка звучит плавно, неторопливо, кружась.

У: Я предлагаю вам послушать «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Слушайте внимательно и подумайте какой характер у этой музыки?

Слушание «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского (0.30).

Беседа после прослушивания:

У: Какой характер у этой музыки?
О: Музыка сказочная, волшебная, кружащаяся, полётная, изящная, воздушная, тревожная, волнующая. Вальс прекрасно передаёт ощущение холода, игру лунного света, разноречивые чувства героини, оказавшейся в волшебном мире.

У: А теперь давайте посмотрим, как в балете артисты исполнят вальс снежных хлопьев.  

Видеофрагмент «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского (с 1.24 по 2.25).

У: Что делают актеры в балете?

О: Актеры в балете танцуют.

У: Так что же такое балет?

О: Балет – это музыкальный спектакль, в котором актеры танцуют.

У: Сейчас мы просмотрим еще один фрагмент спектакля, который проходил в музыкальном театре. Подумайте, что делали актеры на сцене?

Слушание (Видеофрагмент) «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова (0.46 по 1.45).

У: Вы увидели фрагмент музыкального спектакля. А что делали актеры на    сцене?

О: Актеры на сцене пели.

У: Есть музыкальный спектакль, в котором актеры только танцуют, а есть музыкальный спектакль, в котором актеры еще и поют. Как называется музыкальный спектакль, в котором актеры поют?

О: Опера.

У: В этом фрагменте вы услышали песню из оперы «Садко» Н. Римского - Корсакова.  Скажите, как можно назвать эту песню?

О: Колыбельная

У: Почему?

У: Какая эта песня, что она вам напоминает?

О: Песня напоминает о том, как мама пела перед сном колыбельные. Песня утешительная, спокойная, неторопливая, ласковая.

У: Какую песню мы можем назвать колыбельной?

О: Колыбельной мы называем песню, которую исполняют тихо, нежно, спокойно со словами «баю-бай».

У: Совершенно верно.

У: Так, какой же музыкальный спектакль мы можем назвать оперой?

О: Музыкальный спектакль, в котором актеры поют, называется оперой.

4. Исполнительство – разучивание песни: «Гимн Российской Федерации»

У: Ребята, скажите - любой ли человек может выступать на сцене?

О: Нет, только тот, кто много репетирует, знает роль и хочет выступать.

У: Мы с вами тоже, когда поём песню, должны стараться, чтобы как можно лучше исполнить её.

У: А теперь давайте вспомним слова песни, которую мы начали с вами учить на прошлом уроке. Как она называется?

О: Гимн Российской Федерации

У: В песне 3 куплета. Мы с вами выучили только первый куплет. Давайте споём его.

О: Поют 1 куплет

Разучивание 2 куплета. Исполнение 1 и 2 куплетов.

У: Ребята, а теперь мы с Вами должны разучить новый куплет гимна, послушайте его и скажите о чём поётся в песне? (слушание песни)

У: Итак, о чем поется в этой песне?

О: ответы детей

У: Как вы думаете это народная песня или ее написал автор?

О: Её написал автор

У: Правильно. Наш гимн написал С. Михалков в 2000 году.

У: Ребята, посмотрите внимательно на текст песни, может быть вам встретились незнакомые слова?

О: Нет

У: Итак, всем все понятно?

О: Да!

У: Приступаем к разучиванию песни. Я буду говорить вам слова по строчкам, а вы повторять за мной.

У: От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая -

Хранимая Богом родная земля!

У: Молодцы! А теперь мы исполним куплеты, которые вы уже знаете, будьте внимательны. При исполнении песни чётко произносите слова. (исполнение песни)

У: Отлично!

5. Исполнительство – повторение песни: «Вперед, Россия!»

У: Ребята, а сейчас вы выйдете к доске и будете петь песню «Вперед, Россия!», но перед этим мы ее повторим. (исполнение песни со словами)

У: Хорошо! А сейчас выходим к доске и поем.

У: Вы все молодцы!

III. Рефлексия.

У: Сегодня вы побывали в доме, который звучит. Как он называется? 

О: Музыкальный театр.

У: Музыкальный спектакль, в котором актеры поют, называется …

О: Опера.

У: Музыкальный спектакль, в котором актеры только танцуют, называется …

О: Балет.

У: Давайте вспомним, музыка каких композиторов сегодня звучала на уроке и как называются эти произведения? 

О: Опера «Садко» Н.А. Римского-Корсакова. Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского.