Методическая разработка музыкально-ритмического занятия для слабослышащих обучающихся 4 класса 2 отделения по теме: "Музыкальные распевки".
план-конспект урока по музыке (4 класс)

Этап урока

Речь учителя

Речь детей

Примечания

1.Организация начала урока:

1) приветствие;

2) проверка ЗУА и КИ;

3) установка.

- Здравствуйте, ребята!

- [Злата].

- [Артур]…

- [Кого сегодня нет]?

- [Даня, спроси у Вики, какое у неё настроение сегодня]?

- [Денис, поинтересуйся у Тимура, как он себя чувствует]?

- Ребята, [какие дежурные звуки]?

- Следите за правильным произношением звуков П, Т, К.

- [Работайте активно и говорите внятно].

- Здравствуйте, Мария Викторовна. Можно войти в кабинет ритмики?

- Я здесь.

- Я тут.

- Сегодня нет …

- Вика, какое у тебя настроение?

- У меня … настроение.

- Тимур, как ты себя чувствуешь?

- Я чувствую себя …

- Дежурные звуки: П, Т, К.

- Я буду следить за правильным произношением звуков П, Т, К.

- Я буду работать активно и говорить внятно.

Дети заходят в кабинет.

Перекличка.

2.Основная часть урока:

1) развитие слухового восприятия звуков (на синтезаторе):

• восприятие высоты звучания;

• различение количества звучаний;

• музыкальные примеры;

• различение ритмической структуры слов;

• различение ритмической структуры предложений;

- Ребята, [будем слушать звуки].

- Я сыграю два звука на синтезаторе. Послушайте, какой звук выше, а какой звук ниже.

- А теперь послушайте, сколько звуков я сыграю.

- Артур, ты согласен с Тимуром?

- [Будем решать музыкальные примеры].

- Послушайте.

- Саша, расскажи ребятам, какой пример ты услышал?

- Посмотрите на доску.

- Прочитайте слова. Следите за звуками П, Т, К.

- Я сыграю одно из этих слов на синтезаторе. Послушайте, какое слово?

- Сколько слогов в этом слове?

- Какой слог ударный?

- Прохлопай ритм.

- А теперь [будем слушать предложения].

- Прочитайте предложения, написанные на доске.

- Я сыграю вам одно из них. Послушайте какое.

- Злата, подойди к инструменту. Загадай нам одно из слов, написанных на доске.

- Ребята, какое слово сыграла Злата?

- Ребята, что мы делали?

- Молодцы!

- Мы будем слушать звуки.

- Мне кажется, первый звук …, а второй звук …

- Я думаю, …

- Я согласен с …

- Я думаю по-другому.

- Я слышу иначе.

- Я слышу … звук (а,ов).

- Я не согласен с …

- Я слышу по-другому.

- Я думаю, это правильный ответ.

- Мы будем решать музыкальные примеры.

- Будет …

- Получилось …

- Я услышал …

- Я (не) согласна с …

- Я услышал слово …

- Это слово …

- Я думаю, …

- В этом слове … слогов.

- Ударный слог …

- Будем слушать предложения.

- Я услышал(а) …

- Я думаю …

- Отвечай, Денис (Саша…).

- Я думаю, Злата сыграла слово …

- Я услышал, что Злата сыграла слово …

- Мы  слушали звуки, слова и предложения.

Учитель играет на синтезаторе два звука, различных по высоте.

На доске висит табличка с речевым материалом для ответа:

Первый звук ниже

                      выше

Я слышу одинаковые звуки.

Я слышу один и тот же звук…и пр.

Учитель играет разное количество звуков.

На доске табличка с речевым материалом:

Я слышу 1 звук.

2,3,4 звука.

5,6,7,8,9,10 звуков.

Учитель играет разное количество звуков, проговаривая математические действия вслух.

На доске записаны слова.

Читают вместе.

Учитель играет на синтезаторе ритмическую структуру одного из слов, записанных на доске.

Дети хлопают ритмическую структуру слова.

Читают вместе.

Учитель играет ритмическую структуру одного из предложений, записанных на доске.

Ученик самостоятельно играет на синтезаторе.

2) ритмическая разминка;

- [Будем делать разминку].

- [Встаньте]. Подойдите к зеркалу.

- Слушайте музыку внимательно.

- Выполняйте движения чётко и ритмично.

- Что мы делали?

- Мы будем делать разминку.

- Я встал(а).

- Я буду слушать музыку внимательно.

- Я буду выполнять движения чётко и ритмично.

- Мы делали разминку.

Дети выполняют разминку под музыку вместе с учителем.

3) музыкальные распевки:

• упражнения для дыхания;

• распевка «Машина едет в гору»;

• распевка «а-о-у» на одной ноте;

• распевка «ля-а-а-а-а» по трезвучию;

• распевка «Я пою, хорошо пою»;

- А сейчас [будем распеваться].

- Как можно сказать по-другому?

- Верно.

- Ребята, с чего начинается правильное пение?

- Верно. Кто знает, как правильно дышать?

- Отвечай, Вика.

- Ты права, молодец.

- Будем выполнять упражнения для дыхания.

- Будем делать короткий вдох и длинный выдох, произнося звук С____.

- Молодцы. А теперь будем дышать коротко: с_ с_ с_ с_.

- Следите за плечами.

- А теперь вспомним распевку, которая называется «Машина едет в гору».

- Молодцы. Теперь будем петь звуки а-о-у на одной ноте. Следите за тем, чтобы звук был ровным и длинным.

- Хорошо. А теперь споём слог ля по трезвучию вверх и вниз. Представьте, как будто мячик скачет по ступенькам лестницы вверх и вниз.

 - Молодцы. А сейчас будем петь распевку «Я пою, хорошо пою».

- Что мы делали?

- Молодцы.

- Мы будем распеваться.

- Будем петь распевки.

- Я думаю, пение начинается с правильного дыхания.

- Нужно сделать короткий вдох носом и набрать воздух «в живот». Плечи поднимать не надо.

- Мы будем выполнять упражнения для дыхания.

- Мы выполняли упражнения для дыхания и распевались.

Дети выполняют упражнение вместе с учителем, а потом самостоятельно.

Дети выполняют упражнение вместе с учителем, а потом самостоятельно.

Дети поют вместе с учителем, следя за правильным дыханиям. Учитель подыгрывает мелодию на синтезаторе.

Дети поют.

Учитель помогает им, «рисуя» в воздухе ровную линию рукой, одновременно подыгрывая на синтезаторе.

Дети поют.

Учитель помогает им, показывая рукой соответствующее движение звука и одновременно подыгрывая на синтезаторе.

Дети поют.

Учитель помогает им, показывая рукой движение мелодии и одновременно подыгрывая на синтезаторе.

4) исполнение песни «Мама – верный друг».

- Ребята, [будем выразительно петь песню], которую мы выучили.

- Как она называется?

- [Какое настроение у этой песни]?

- Пойте слитно и весело.

- Молодцы! Что мы делали?

- Будем выразительно петь песню.

- Песня называется «Мама – верный друг».

- Эта песня весёлая и радостная.

- Я буду петь слитно и весело.

- Мы пели песню.

Дети поют песню под аккомпанемент учителя на синтезаторе.

3. Организация окончания урока:

1) рефлексия;

2) подведение итогов.

- Ребята, что вам понравилось на уроке сегодня?

- Что было трудно?

- Что было легко?

- Хотите выучить новую песню?

- Вы сегодня молодцы! Все старались, занимались активно, были внимательны. Я вами довольна.

- Послушайте ваши оценки.

- До свидания!

- Мне понравилось петь распевки.

- А мне понравилось слушать слова и предложения.

- Мне было немного трудно …

- Для меня было легко …

- Да! Мы хотим выучить много новых песен!

- Я рад(а).

Учитель говорит оценки за экраном.

Дети улыбаются!