"Путешествие в мир творчества"
рабочая программа по музыке

ПРИНЯТО на заседании                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

педагогического совета                                               заведующий МКДОУ д/с «Малышок»                                                                                                                      

№1  протокола                                                                             ____________Л.В. Байкалова

 «….» августа 2020 года                                                                           «..» августа 2020года

Внесены изменения : протокол педагогического Совета №1от __августа 2022 г.

Дополнительная образовательная программа

по приобщению детей к истокам русской народной культуры

«Путешествие в мир творчества» 

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

детский сад «Малышок»

 Новосибирской области Коченевского района р. п. Чик

срок реализации 2020-2023 год

Крутова О.В.

р. п. Чик 2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка………………………………………………….3-5

1.2 Принципы построения Программы…………………………..............5-7

1.3. Прогнозируемый результат…………………………………..................6-7

1.4. Программно-методический комплекс образовательного процесса…..7

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно-тематический план

2.1. Средней группы………………………………………………………….8-10

2.2 .Старшей группы…………………………………………………………11-13

2.3. Подготовительной группы……………………………………………...14-17

2.4. Интеграция с другими образовательными  областями……………….17-18

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы………………...18-19

3.2. Диагностика результативности музыкальных способностей………..19-22

3.3 Анализ и обобщение полученных результатов (даёт возможность получить общую картину уровня развития детей русским музыкальным фольклором)………………………………………………………………….22-24

3.4. Заключение……………………………………………………………....24

Список литературы………………………………………………………...25

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Путешествие в мир творчества» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей.

В  основу данной  программы   заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение   детей к истокам русской народной культуры». Данная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному  и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно- творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с русским народным творчеством, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа,  а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с народными праздниками, обычаями и традициями русского народа. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных особенностей детей. В программе даны темы народных праздников, их программное содержание, перечень музыкального репертуара. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных праздников.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными праздниками России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному  календарю,  с поэтическим народным творчеством.

Актуальность программы обусловлена тем, что русский народный фольклор - это источник нравственного, эстетического, художественного воспитания. Через исполнение и знакомство с народной музыкой прививается любовь к своей земле, происходит знакомство с прошлым своего народа, его жизнью, духовным миром русского человека. В наши дни очень важно приобщать детей к сокровищнице отечественной культуры и истории, чтобы воспитать любовь к земле, на которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ и Родину. Одним из путей решения этой задачи и является приобщение детей к истокам русского народного фольклора.  

Программа разработана в соответствии с общей концепцией ДОУ, ориентированной на формирование у ребенка устойчивой ценностной ориентации на самоидентификацию в качестве творческой личности, хранящей и развивающей традиции национальной культуры. Приобщение детей к традиционной русской культуре рассматривается как деятельность, отвечающая потребностям современного человека, открывающая пути к познанию и самореализации собственной личности, содействующая освоению позитивной модели поведения в качества гражданина, патриота, продолжателя национальной культурной традиции.

                     Программа рассчитана на 3 года обучения детей от 4 до 7 лет

1 год обучения- средняя группа (4-5 лет).

2 год обучения – старшая группа (5-6 лет).

3 год обучения - подготовительная группа (6- 7 лет).

Занятия проходят 1 раз в месяц, беседы в совместной деятельности – 1 раз в неделю.

                   Образовательная деятельность проводится  во второй половине дня, один раз в месяц, в средней группе - длительностью 20 минут, в старшей группе-  25 минут, в подготовительной группе - 30 минут в совместной деятельности.

 Цель программы: приобщение дошкольников к истокам русского народного фольклора, духовной культуре русского народа.

Задачи программы:

Образовательные:

1. Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством.
2. Расширять знания и представления детей о национальной культуре и традициях русского народа.
3.  Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения.

Развивающие:

1. Развивать кругозор и интерес к народной культуре;
2. Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
3. Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
4. Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
5. Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

 Воспитательные:

1. Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
2. Воспитывать любовь к родной земле, к традициям своего народа.
3. Воспитывать уважительное отношение к ценностям народной культуры, к истории России, чувства патриотизма и гордости за русский народ.

Основные формы работы с детьми: тематические занятия и занятия интегрированного типа.

 Методические приемы:  

• наглядный, словесный, практический; 
• беседы с детьми о праздниках и обычаях; 
• слушание русских народных песен, сказок; 
• разучивание песен, игр, хороводов, игра на детских музыкальных инструментах; 
• инсценировки песен и малых фольклорных форм; 

       Структура занятия:

1.Приветствие.

2.Артикуляционная гимнастика.

3.Основная часть:

-Беседа.

-Пение, инсценировки.

-Музыкально-ритмические движения, музицирование.

4.Игра.

5.Релаксация (слушание музыки).

2. Принципы построения программы:

-Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных особенностей детей, уровень их психического и физического развития.

-Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственно-патриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.

-Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и привлекательной форме.

-Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности.

-Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;

-"Позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

-Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

-Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

-Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.

       Направления работы:

• ознакомление с бытом и трудом русского народа;
• использование русского народного фольклора во всех его проявлениях;
• приобщение детей к истокам русской праздничной и традиционной культуры;
• воспитание гражданственности через ознакомление детей с родным краем, его природой и культурой.
• ознакомление детей с народным искусством;
• ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством русского народа.

1.3 Ожидаемые результаты реализации программы: 

• Иметь представление о народных праздниках, обрядах и традициях.
• Использовать в повседневной жизни произведения малых фольклорных форм (колядки, заклички, потешки, пословицы, припевки, считалки, загадки, дразнилки).
• Разыгрывать русские народные сказки, инсценировать русские народные песни.
• Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Колядки, Масленица).
• Знать название инструментов, уметь их использовать в оркестре (треугольник, дудочка, трещотка, бубен, бубенчики, свистульки, ложки).
• Владеть приёмами игры на ложках, играть в оркестре.
• Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.  
• Уметь сочетать движения рук и ног, выполнять хороводные движения, движения в свободной пляске.
• Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками. Уметь творчески самовыражаться.

1.4. Программно-методический комплекс образовательного процесса

Методическое обеспечение:

Формы организации занятий:

1.По характеру: самостоятельные; совместная деятельность педагога и детей; выставки.

2.По способу работы: групповые; подгрупповые.

Типы занятий:

-изучение;

-закрепление;

-самостоятельное применение полученных знаний, умений, навыков для достижения собственных целей.

Методы работы:

• наблюдение;
• сравнение;
• показ.

 Средства обучения:

1.Технические:DVD, CD, аудиокасеты, презентации, видеофильмы.

2.Наглядные: демонстрационный материал (репродукции картин, предметы быта, атрибутика для игр), книги, энциклопедии, игрушки.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно-тематический план

2.1 Средняя группа

2.2 Старшая группа

2.3 Подготовительная группа

2.4. Интеграция с другими образовательными  областями

            Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

2. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками.

3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

            Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Расширение музыкального кругозора детей.

2. Сенсорное развитие.

3. Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений.

2. Практическое овладение детьми нормами речи.

3. Обогащение «образного словаря».

          Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие детского творчества.

2.Приобщение к различным видам искусства.

3.Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров.

4. Закрепления результатов восприятия музыки.

5. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

III.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы

3.2 Диагностика результативности музыкальных способностей

(диагностическая методика составлена на основе

 программы «Горенка» Н.В. Хазовой)

Уровни владения детьми народным музыкальным фольклором:

1.Наличие элементарных знаний о народных традициях.

2.Знание народных инструментов.

3.Владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки).

4.Багаж народных игр.

5.Формирование певческих навыков.

6.Эмоциональная отзывчивость при восприятии произведений фольклора.

7.Художественно-творческое развитие.

 Методика выявления уровня владения детьми

народным музыкальным фольклором

Определение уровня владения детьми музыкальным фольклором осуществляется в непринуждённой беседе с ребенком. Используются игровые приёмы и многочисленные наглядные предметные пособия, детские музыкальные инструменты.

В предлагаемой ниже таблице представлены материалы, раскрывающие уровневую оценку каждой из семи показателей владения детьми народным музыкальным фольклором.

3.3 Анализ и обобщение полученных результатов (даёт возможность получить общую картину уровня развития детей русским музыкальным фольклором)

Все данные обследования детей записываются в тетради по следующей форме:

Уровень развития музыкальности ребёнка определяется суммой развития семи основных показателей деленных на общее количество показателей - 7.

Итоговый показатель уровня развития музыкальности ребёнка рассчитывается по формуле:

Уровень музыкального развития = 1+2+3+4+5+6+7 

                                                                         7

1. -  эмоциональная отзывчивость при восприятии народного фольклора
2. - наличие элементарных знаний о народных традициях
3. - формирование певческих навыков
4. - багаж народных игр
5. - владение основами малого фольклора (песенки, заклички, игры)
6. - знание русских народных инструментов
7. – художественно-творческое развитие

       Примерные нормы оценки уровня владения детьми русским музыкальным фольклором (в баллах)

Описательная характеристика уровней владения русским народным фольклором ребёнка дошкольного возраста

        IV (оптимальный) уровень владения народным музыкальным фольклором - 3,5-4 балла.

Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким эмоционально-оценочным отношением к музыкальным образам, выраженным в музыкальном произведении, умением охарактеризовать музыку, применяя художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую характеристику музыкальных произведений, отличается творческим отношением к различным видам музыкальной деятельности и прекрасной музыкальной памятью.  

       III (высокий) уровень владения народным музыкальным фольклором - 2,4-3,4 балла.

У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он обладает эмоционально оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую характеристику музыкальных произведений и рассказывает об общем характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью.

      II (средний) уровень владения народным музыкальным фольклором - 1,3-2,3 балла.

У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. Определить жанр при условии оказания ему словесной помощи с опорой на зрительную наглядность или моторную помощи.

    Формы подведения итогов:

• Занятия интегрированного типа;
• Развлечения;
• Календарные праздники;

•Театрализованные представления, концерты;

•Видео и фотоматериалы;

•Отзывы родителей

3.4. Заключение

       Знание фольклора осознается современным обществом как непременная составляющая духовности, приобщения к национальной культуре и истории нашего народа, поэтому является актуальным. Народный фольклор как средство патриотического воспитания детей сегодня имеет важное значение. Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально, в нем заложены большие воспитательные и развивающие возможности. Детский фольклор способствует развитию интереса и внимания к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус, а также многому учит. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию заклички, потешки, приговорки, дразнилки легко запоминаются и могут использоваться детьми в играх. Они не только забавляют ребенка, но и обучают его навыкам поведения. Приобщение ребенка к народному творчеству очень важная и благодатная задача. Необходимо, используя гуманистический потенциал отечественной культуры, способствовать социализации личности каждого ребёнка, раскрытию таланта, развитию музыкальных и творческих способностей.  Ведь патриотизм – это такое нравственное качество, которое выражается в любви и преданности к своей Родине, сознании и величия богатого культурного наследия. Именно поэтому детям с раннего возраста необходимо развивать любовь к народным традициям, обычаям и обрядам.

Список литературы

1.Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду». М. «Владос».1999. ;

2.Зарецкая, Н. В. Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста [Ноты] / Н. В. Зарецкая. - М. : Айрис-Пресс, 2007. ;

3.Картушина М.Ю. «Русские народные праздники в детском саду»

Творческий центр. Москва. 2006г. ;

4.Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. С-П. «Детство – Пресс», 2008. ;

5.Мельников М.Н. Русский фольклор. М., 1987. ;

6.Музыкальный фольклор и дети: Методическое пособие / Сост. Шамина Л.В. - М., 1992. ;

7.Науменко Г.М. Детский музыкальный фольклор. - М., 1999 ;

8.Науменко Г.М. Фольклорный праздник. М., 2000. ;

9.Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М.: Академия, 2009г.;  

10.Хазова М.В.  «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. М. «Владос».1999г.