Методическая разработка урока по музыке «Утро», 3 класс
план-конспект занятия по музыке (3 класс)

Тема урока

«Утро»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока

Познакомить учащихся с образами утренней природы в музыке русского композитора П.Чайковского и норвежского композитора Э.Грига.

Задачи урока:

1. Расширить художественные представления детей о жанре утреннего пейзажа в музыке живописи, поэзии.
2. Накапливать музыкальные впечатления, на основе которых формируется чувство музыкального стиля.
3. Проводить анализ, сопоставление и сравнение музыкальных тем и образов в произведениях разных композиторов.
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и музыке.
5. Воспитывать эмоциональную сферу учащихся, умение эмоционально откликаться на музыкальные произведения и выражать свои впечатления в пении.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные)

Личностные

- познание стилевых особенностей музыки П. Чайковского и Э. Грига.

- исполнение и разучивание песни.

- сравнительный анализ, с использованием усвоенных ранее музыкальных терминов.

-определение характера, жанровой основы музыкальных произведений.

- выполнение заданий творческого характера.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока);

- осознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе работы;

- принимать позицию слушателя;

- осуществлять контроль и самоконтроль по результату;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.      

Познавательные:

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.        

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

- передача своего отношения к прослушанным музыкальным произведениям.

- развитие музыкально-эстетического чувства.

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература

Музыка. 3 класс : учебник для общеобразовательных организаций / Е.Д. Критская,  Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 4-е изд. – М.: Просвещение.

                                 Оборудование

Компьютер, колонки, интерактивная доска, презентация, портреты композиторов П. Чайковского, Э. Грига

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята! Как называется наш урок?

Музыка – это прекрасный урок.

Лейся, музыка, звучи,

Радость детям приноси.

С песней дружно нам идти,

И работать, и расти.

Лейся, музыка, звучи.

И по всей стране лети.

В каждом городе, селе

Будут рады все тебе.

Дети приветствуют учителя. Переключение внимания с отдыха на работу.

Осознание предстоящего урока, проверка готовности к уроку.

Личностные УУД:

Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

2.Актуализация знаний.

- Ребята, предлагаю вам вспомнить, с какой темой мы работали на прошлом уроке?

- Какие произведения мы слушали?

- А какие пели песни?

- Мы работали с темой «Да будет во веки веков сильна...»

- Песнопение из оперы И.Сусанина и финал оперы И.Сусанина «Славься».

Регулятивные УУД:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

3.Целеполагание.

- Ребята, рассмотрите картины известных художников В. И. Нестеренко и А. Афонина и послушайте стихотворение С. Есенина «С добрым утром».

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

- Что вы видите на этих картинах?

- Подумайте, какое настроение передали в  художники?

- Какие краски они использовали?

- Можно ли глядя на эти картины почувствовать какой-то запах?

- А можно ли услышать какие-то звуки?

- Вы догадались, с чем будем связана тема нашего урока?

- Верно, ребята. Тема нашего урока: «Утро».

- Сформулируйте цель урока.  

- Какие задачи мы поставим перед собой?

- На этих картинах мы видим утро.

- Настроение: хорошее, спокойное, бодрое, нежное и т.д.

- Художники использовали светлые краски и теплые оттенки.

- Да, можно почувствовать запах свежести.

- Пение птиц, легкий шелест листьев на деревьях, кваканье лягушек и т.д.

- С утром.

- Цель нашего урока: познакомиться с образами утренней природы в музыке разных композиторов.

Ответы детей.

Регулятивные УУД: прогнозирование

Регулятивные УУД: целеполагание: формирование умения ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

4.Открытие новых знаний.

- Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на стр. 24-25.

- С музыкальными произведениями, каких композиторов мы сегодня познакомимся?

- Петр Чайковский был верующим человеком. Каждый день верующего человека начинался с молитвы.

- А вы знаете, что такое молитва?

- Посмотрите на рисунок в учебнике на стр. 24. Что на нём изображено?

- Какая погода за окном?

- А теперь послушаем, как наступление нового дня нарисовал музыкальными красками композитор П. И. Чайковский.  Просмотр видео.

- Какое настроение у вас вызвала эта мелодия?

- Ребята, как можно охарактеризовать эту   мелодию? Какая она?

- Что вы можете сказать о динамике композиции? Как она звучит в начале, в середине и в конце?

- Как вы думаете, сходны ли настроения картины и музыки?

- Звучание, какого музыкального инструмента вы услышали?

- Ребята, как вы думаете, о чём может молиться маленький ребенок?

- Музыка обладает удивительным свойством – без слов передавать чувства, мысли, душевное состояние человека. Но есть музыка, которая передает состояние природы. Следующая композиция, которую мы услышим, называется «Утро» норвежского композитора Э.Грига.

- Закройте глаза, расслабьтесь, представьте картину природы, которую «рисует» музыка.

- Что вы представили, слушая мелодию?

- Ребята, представьте себя в роли дирижеров, передайте характер музыки выразительными жестами рук.

- Что вы можете сказать о мелодии? Какая она?

- Обратите внимание, как одна и та же мелодия повторяется несколько раз, всякий раз по-новому расцвечивается, развивается. Эта мелодия рисует наступление светлого, ласкового утра.

- Вы услышали, как развивается музыка?

- Звучание, каких инструментов вы услышали в этой композиции?

- Ребята, какие эмоции, чувства, настроение вызвала у вас эта музыкальная композиция?

- П. И. Чайковского, Э. Грига

- Молитва – это обращение человека к Богу.

- На рисунке изображена детская комната, на подоконнике сидит мальчик и смотрит в окно. Оно о чём-то думает, мечтает, размышляет.

- Солнечная, морозная, тихая, спокойная и др.

Слушают произведение «Утренняя молитва».

- Спокойное, светлое, радостное.

- Напевная, плавная.

- В начале мелодия тихая, затем становится громче, под конец постепенно затихает.

- Да.

- Фортепиано.

- Ответы детей.

- Слушают композицию с закрытыми глазами.

Утро, спокойное, светлое, доброе. Можно представить картину наступления нового дня, пробуждения природы. Вся природа просыпается: встает солнце, поют птицы, шелестит легкий ветерок в листве, журчит прозрачный ручей.

- Выполняют действия.

- Мелодия очень нежная, плавная, ласковая.

Она начинается очень тихо, затем постепенно нарастает, в музыку включаются все новые инструменты.

Звучание становится всё более мощным и ярким.

- Основную мелодию,  перекликаясь, играют два инструмента – флейта и гобой, воспринимаемые как перекличку наигрышей свирели и рожка. Предрассветную тишину оглашают чистые звуки пастушеской свирели.

-Радость наступления нового дня, восторг и восхищение красотой природы, бодрость. Но в то же время спокойствие, умиротворение, любовь к родной природе.

Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение, слушают друг друга.

Коммуникативные УУД: воспринимать музыку, размышлять о музыкальных произведениях

Предметные:

 эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление пластике и пении,

различать кульминацию произведения, мелодию песенного характера

Познавательные:

замечать изменения, происходящие с объектом;

решать творческие задачи на уровне импровизаций; анализировать информацию.

5. Первичное закрепление.

Организует обсуждение. Мы прослушали музыкальные произведения композиторов П. И. Чайковского и Э. Грига. Попробуем сравнить композиции «Утренняя молитва» и «Утро».

- Что общего у них есть?

-

 А какие отличия вы можете выделить?

- Какая композиция вам понравилась больше? Может быть, какая-то мелодия ближе всего подходит вашему душевному состоянию?

- Эти произведения схожи мелодичностью. Мелодии рисуют картину наступление утра. Русский и норвежский композиторы обращаются к образам родной природы.

- Музыка Чайковского  передаёт чувства, мысли, душевное состояние человека. А музыка Грига передаёт состояние утренней природы, отношение человека к ней.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: включаются в диалог, формулируют собственное мнение  и позицию.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные УУД: включаются в диалог.

Личностные УУД:

вырабатывать собственное отношение к теме.

6.Физминутка

- Ребята, а что ещё делают взрослые и дети когда просыпаются?

- Посмотрите на слайд. Вы видите картину Татьяны Яблонской «Утро».

- Что на ней изображено?

- Я предлагаю вам взбодриться и последовать примеру этой девочки.

Выполнение физкультминутки под видео.

Выполняют движения под видео под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни.

7. Включение знаний в новую систему

- Ребята, какие песни, в которых поётся о наступлении утра, вы знаете?

- Я предлагаю вам послушать песню «Утро начинается» из замечательного мультфильма «Чучело-Мяучело».

- С чего мы начинаем пение?

1.Выполнение артикуляционной гимнастики (приложение 1).

2. Выполнение дыхательной гимнастики (приложение 2).

3. Разучивание 1 куплета и припева песни «Утро начинается» (текст приложение 3).

4. Исполнение песни.

Ответы  детей.

- С дыхательной и артикуляционной гимнастик, с распевания песни.

8.Итог урока.

Ребята, подведём итоги нашего урока. Сегодня мы познакомились с музыкой утра в творчестве разных композиторов П. Чайковского и Э. Грига. И музыка эта передавала не только краски рассвета, но и те душевные настроения, которые возникали при виде восходящего солнца.

9.Рефлексия.

Я предлагаю вам составить синквейн по теме нашего урока. Давайте вспомним, что такое синквейн - это стихотворение из пяти нерифмованных строк.

1. Существительное – утро.
2. Два прилагательных – тихое, солнечное (спокойное, безмятежное и т.д.)
3. Три глагола – просыпаться, бодриться, наслаждаться.
4. Начало нового дня.
5. Вдохновение.

Регулятивные УУД:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

10. Домашнее задание.

Творческое задание: нарисовать картину «Утро».

Выучить песню «Утро начинается».

Спасибо за урок!