Распевание в младшем хоре
методическая разработка по музыке (1 класс)

ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Безенчук Самарской области

Распевание в младшем хоре

 (методические рекомендации из опыта работы, упражнения).

Михайлова Наталья Олеговна – учитель музыки, преподаватель хора

Главной целью в хоре является развитие личности ребенка, его эмоционального мира. Задачей – зарождение и развитие эстетического чувства.  Для того,  чтобы дети пели с желанием и удовольствием, учителю необходимо сделать процесс интересным и увлекательным.

Развитие психики младших школьников происходит главным образом на основе ведущей для них деятельности учения. Включаясь в учебную работу, дети постепенно подчиняются ее требованиям, а выполнение этих требований предполагает появление новых качеств психики, отсутствующих у дошкольников. Новые качества возникают и развиваются у младших школьника по мере формирования учебной деятельности.

Голосовой аппарат и характеристики голоса младшего школьника тоже имеют свои особенности, которые педагогу необходимо учитывать в своей работе. Детские голоса соответствуют примерно голосам женского хора. Отличие заключается в ширине диапазона (он несколько меньше). А так же различен в характере звучания. Детские голоса более «светлые», «серебристые», нежели женские. Сопрано детского хора от до I - до соль II октавы. Альт детского хора от ля малой до ре II октавы.

У детей специфичный голосовой аппарат (короткие и тонкие голосовые связки, малой ёмкости лёгкие). Свойственно высокое головное звучание, характерная лёгкость, «серебристость» тембра (особенно у мальчиков), но нет тембральной насыщенности. Условно детские голоса в хоре можно разделить на 3 группы, в зависимости от возраста: младшая группа, средние школьники и старшее звено. Младшая детская группа - от самого младшего возраста до 10-11 лет. Фальцетное звукообразование. Довольно небольшой диапазон, если по максимуму: до I октавы - до II октавы, или ре I - ре II октавы. Это дети младшего школьного возраста (1-4 класса). Небольшая сила звука. Причём нет существенного развития между мальчиками и девочками.   На этом начальном этапе хорового воспитания закладывается профессиональные навыки пения: интонирование, вокальная техника, ансамбль.

      Любая репетиционная работа начинается  с распевания – ряда упражнений, способствующих разогреванию певческого аппарата и формированию особого качества звука.
     Распевка – не просто «спортивная» разминка голоса. Она создает уникальную настройку всего организма: будит творческую фантазию, эмоциональную сферу, налаживает систему звукообразования, помогает формировать и закреплять условные рефлексы, выработанные на занятиях, Распевание помогает выработать творческое внимание, организует и дисциплинирует детей. Поэтому количество, виды,  диапазон и последовательность упражнений должны быть хорошо продуманы и систематически выверены.
       Вокальные упражнения, предложенные здесь, пригодны для длительной систематической работы, повторения из урока в урок, так они помогают нарабатывать навыки правильного дыхания, артикуляции, звукообразования.

Главные критерии хорошего звукообразования:

• Свободный звук
• Отсутствие зажимов при пении
• Сформированная высокая позиция звука
• Пение на опоре
• Сформированная певческая установка

В данной статье также предложены упражнения, подготавливающие к пению двухголосия, – фрагменты народных песен со словами, а также песни-каноны.
      Как правило, деление хора на партии на начальном этапе работы нецелесообразно. На данном этапе обучения в партии вторых голосов могут находиться лишь дети, которые уже уверенно держат второй голос.            Многоголосие в хоре является результатов сложной, длительной  поэтапной работы по развитию гармонического слуха. Данные материалы будут полезны при работе с детскими хоровыми коллективами.

     Как правило, в младшем хоре распеванию предшествует разминка – артикуляционная и дыхательная гимнастика. Она помогает детям настроить голосовой аппарат, активизировать мышцы лица для последующего пения.

Разминка:

- дыхательные упражнения по методике А. Стрельниковой («ладошки», «насос», «обними плечи»)
     - артикуляционная гимнастика В. Емельянова:

«Противостояние» — нижняя челюсть давит вниз, при этом кулачки     давят снизу на челюсть, а рот слегка приоткрыт.
«Пасть льва» — нужно зевнуть с закрытым ртом. 
«Полоскание» — надувание и втягивание обеих щёк одновременно.

*Артикуляционная гимнастика по методу Емельянова включает также другие упражнения для тренировки мышц речевого аппарата, работы с языком, губами, мышцами лица, а также массаж лица. Исполнение упражнений, связанных с работой губ и открыванием рта, рекомендуется контролировать с помощью зеркала.  

Некоторые другие упражнения артикуляционной гимнастики по системе В. В. Емельянова:

• покусать кончик языка;
• пожевать язык попеременно левыми и правыми боковыми зубами;
• провести языком между губами и зубами, как бы очищая их;
• проткнуть языком попеременно верхнюю и нижнюю губы, правую и левую щёки;
• пощёлкать языком, меняя объём рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась.

Распевание (1 часть – настройка):  

• «игра в пиратов» (восходящий и нисходящий ход в пределах терции с резким выдохом на каждой ноте. Упражнение исполняется в положении стоя, нагнувшись вперед так, чтобы кисти рук свешивались до уровня колен)
• упражнение с восходящим и нисходящим ходом в пределах терции (рычание с активным поднятием верхней губы)
• упражнение с восходящим и нисходящим ходом в пределах квинты со сменой слогов (ма, ми, мэ, мо, му)
• «лягушка» (восходящее и нисходящее движение по трезвучию со штрихом staccato)
• песенка-попевка «Заинька» (в процессе исполнения попевки применяется смена штриха –legato, staccato; смена динамики – forte, piano; смена темпа. Причем с каждым пропеванием задача сменяется все быстрей, что активизирует внимание ансамбля и развивает художественную гибкость при исполнении)

• упражнение на удержание унисона (в младшем ансамбле это упражнение помогает улучшить интонационные навыки, выстроить ровное ансамблевое звучание, а также развивает дозирование выдоха при исполнении) – с закрытым ртом  или на гласный звук.