авторизированная программа по адаптации первоклассников
рабочая программа (1 класс) на тему

Слайд 1

Авторизированная программа Авторы: Авторизированная программа по адаптации первоклассников Авторы: учителя начальных классов МОУ «СОШ №8» г.Астрахани Горемыкина Анна Николаевна Морокова Светлана Викторовна

Слайд 2

Авторизированная программа Сохранение психофизического здоровья первоклассников в период адаптации к школе

Слайд 3

Пояснительная записка Введение 80-90% детей 6-7 лет, поступающих в первый класс, имеют те или иные отклонения физического здоровья, 18-20% имеют пограничные (негрубые) нарушения психического здоровья.

Слайд 4

у 65-70% первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость.

Слайд 5

Типичные симптомы «кризиса 7 лет» Л.С.Выготский поведение перестает быть непосредственным и наивным; ребенок начинает понимать цену действий, диктуемых собственными желаниями; манерничанье, кривлянье симптом «горькой конфеты», попытка скрыть, замаскировать переживаемое им негативное состояние от окружающих людей.

Слайд 6

Концептуальные идеи адаптация (С.Холл) развитие детской психики (М.Г. Ярошевский , Н. Ланге , Д. Мид и др.) закономерности развития психики ребенка (Л.С. Выготский , Л.Ф. Обухова) теории социального научения (Н. Миллер, Р. Сирс , Дж. Гевирц ) культурно-историческая концепция (Л.С. Выготский ) здоровье как биологическая, психологическая и социальная категория (В.Н. Мясищев, А.Н. Леонтьев, И.Н. Гуревич)

Слайд 7

Программа построена на принципах: - направленности учебно-воспитательного процесса на сохранение и развитие здоровья детей - интегративного характера коррекционно-развивающего образовательного процесса

Слайд 8

- принцип деятельностного подхода - принцип направленности на социальную адаптацию детей и интеграцию их в общество

Слайд 10

Цель программы: адаптация ребенка к школьной жизни, которая рассматривается как повышение уверенности в себе, развитие способности управлять своим поведением, расширение опыта сохранения и укрепления здоровья.

Слайд 11

Занятия направлены на развитие : представления об окружающем мире (уметь смотреть и видеть, слушать и услышать) эмоционально-положительного отношения к совместной деятельности на уроке, деловых отношений в совместной деятельности позитивного отношения к себе умения саморегуляции, самоконтроля и адекватных форм их проявления в поведении. психических процессов (памяти, внимания, мышления, речи); благоприятных условий для самовыражения и самоанализа посредством процесса творчества;

Слайд 12

н а формирование: мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; навыков толерантного взаимодействия; эмоционального и физического состояния учащихся средствами художественной деятельности; представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему; сознательного отношения к своему здоровью, стимулирования желания совершенствовать его и вести здоровый образ жизни.

Слайд 13

Ожидаемые результаты Учащиеся должны знать: факторы роста (рациональное питание, двигательная активность и др.) и здоровья (гигиена тела, питание, движение и др.); позитивные взаимоотношения между людьми (вежливость, терпение, уважение прав другого человека и др.); - формы обращения, слова-комплименты; основные школьные правила ;

Слайд 14

невербальные средства общения (знаки, взгляд, жесты); - некоторые положительные и отрицательные черты характера ; - значение ощущений и восприятия в познании мира ; приемлемые для себя стереотипы поведения и способы разрешения конфликтов ; - приемы мобилизации, концентрации внимания , а также снятия мышечного и эмоционального напряжения; - правила дружбы, честной игры .

Слайд 15

Учащиеся должны уметь: подчинять свое поведение новым нормам и правилам, ориентироваться на указания учителя ; общаться со сверстниками и старшими ; преодолевать негативные эмоциональные состояния ; - применять теоретические знания о здоровом образе жизни в повседневной деятельности ;

Слайд 16

решать проблемы, возникающие в различных ситуациях ; - останавливаться и принимать конструктивное решение в трудных и опасных ситуациях; вести дискуссию, выслушивать различные мнения, доказывать свою точку зрения; анализировать собственный жизненный опыт; планировать свое время.

Слайд 17

Новизна программы заключается в том, что впервые в практике начального общего образования разработан материал, который рассчитан на учебный год, для адаптации ребенка к школьной жизни, повышения уверенности в себе, развития способности управлять своим поведением, расширения опыта сохранения и укрепления здоровья. Программа оснащена технологической картой курса.

Слайд 18

Программа рассчитана на 71 час. Занятия проводятся в 1 четверти 5 раз в неделю (по 20-25 минут), начиная со 2 четверти и до конца учебного года 1 раз в неделю.

Слайд 19

Формы работы: • ролевые игры • психогимнастика • рисование

Слайд 20

групповые обсуждения • освоение приемов саморегуляции • направленное воображение

Слайд 21

В работе используются группы методов: метод убеждения (разъяснение и внушение, рассказ и беседа), метод психологической саморегуляции , метод стимулирования, метод игровой терапии, метод самовоспитания.

Слайд 22

Примерная структура занятий: у пражнения на расслабление; упражнения на развитие эмоциональных состояний;

Слайд 23

игры и упражнения на закрепление знаний об окружающем; пантомимические, театрализованные представления, арт-терапия ;

Слайд 24

упражнения на развитие дыхания; упражнения на развитие зрительно-двигательной координации и пространственную ориентировку; ритмические упражнения.

Слайд 25

Для успешного и результативного проведения занятий необходимо создавать у школьников позитивную установку на сотрудничество, обеспечивать эмоциональный комфорт, психологическую защищенность ребенка, актуализировать мотивацию познавательной, поисковой, творческой активности, предоставлять возможность апробировать приобретенные знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.

Слайд 26

Тематический план Раздел 1. (15 час.) Введение в школьную жизнь Раздел 2. (13 час.) Изучаем правила общения Раздел 3. (18 час.) Познаем себя и других

Слайд 27

Раздел 5. (10 час.) Я и моё здоровье Раздел 6. ( 8 час.) Мой внутренний мир Раздел 4. (7 час.) Мир вокруг меня

Слайд 28

Педагогический аудит Диагностики адаптации первоклассников к школе Методика « Цветопись ». 3. Теппинг – тест для определения темпа деятельности.

Слайд 29

Приложение Релаксационные упражнения Подвижные упражнения Минуты вхождения в день Игровые упражнения. Психопрофилактические сказки для школьной адаптации -Дыхательная гимнастика - Игры

Слайд 30

Технологическая карта курса

Слайд 31

Благодарим за внимание