Рабочая программа по учебному предмету «Ритмическая мозаика». 2 класс.
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.

план

факт

                                                                                                1.Развитие музыкальности (6часов).

1

2а. 06.09.

2б.

04.09.

Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека.  

Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу,  развивать чувство прекрасного,  на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая  технику безопасности.

 Предметные результаты: чувствовать   настроение и характер музыки и  понимать ее содержание;  развивать  умение воспринимать музыку и  музыкальный слух.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

Коллективное и индивидуальное исполнение.

Танцевальное исполнение.

-разминка на середине;

-разучивание поклона;

-ходьба  с носка по кругу;

-различать настроения,  выраженные в музыке;

-партерное  исполнение;

-основы танцевального искусства и позиции,

-понимать терминологию и правила техники безопасности при выполнении движений.

13.09

11.09..

Развитие ритмического восприятия.

1

Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

Регулятивные результаты: способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений с помощью хлопков, притопов.

Проверка полученных умений и навыков с учётом индивидуальных особенностей ребёнка.

ритмично исполнять различные мелодии;

- ритмическое исполнение (хлопки, выстукивания, притоп); 

-принимать участие в игре -  «Повтори ритм».

-похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

  мелодии.

3.

20.09.18.09.

Развитие музыкальности.

1

Основные музыкальные жанры - песня, танец и марш.  

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД:  начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: учить понятия о трёх основных  жанрах музыки: марш, песня, танец начать развивать  умение эмоционально откликаться на искусство и выражать свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности (ритмическая импровизация.), музыкальные жанры - песня, танец и марш.  

Партерный экзерсис.

Индивидуальное и линейное  исполнение.

-исполнять основные танцевальные правила;

-разучивание поклона;

-исполнение движений, акцентируя музыкальные фразами  ритмический рисунок и постановку корпуса;

-учить понятия о трёх основных  жанрах музыки;

 -воспринимать на слух музыкальное произведение.

4.

27.09.

25.09.

Основные танцевальные термины и позиции.

1

Понятия о жанрах и позициях.  

Позиции ног 1,2,3,6.

Позиции рук 1,2,3, подготовительная.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: начать развивать умение воплощать  отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок, позиции рук и ног.

Классический экзерсис.

(индивидуально и коллективно).

 .

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-осуществлять первый опыт ритмической импровизации;

-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов; 

-знать терминологию   классического и  партерного экзерсиса.

5.

04.10.

02.10.

Танцевальные термины.

1

Правила и техника исполнения у станка и в партере.

Личностные УУД:  вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка.

Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.

Исполнение танца индивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги: подскоки вперед, назад, галоп;

-исполнение у станка;

-исполнение в партере;

-понимать терминологию и правила техники безопасности при выполнении движений у станка.

6.

11.10.

09.10.

Музыкальные игры - этюды.

 Длительность и музыкальная фраза, в музыке и танце.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая  динамику и  музыкальную фразу. Учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре.    

Опрос: Значение ритмике в развития личности. Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

 -исполнение танцевальных игр этюдов: «Солдатики», «Сделай как я»;

- парное исполнение   соблюдая музыкальные средства выразительности;

-позиции рук и ног;

-знать и отличить понятия:  «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот»;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки и движений;

-отвечать на вопросы по содержанию игры. 

                           2.Развитие двигательных качеств и умений (6 часов).

7.

18.10.

16.10.

Танцевальная азбука.

1

Понятие об основных танцевальных точках и шагов.

Личностные результаты: вызвать интерес к танцевальному искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

Танцевальная азбука  и коллективное исполнение точек.

-исполнение  и разучивание танцевальных шагов;

-партерный экзерсис;

-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте, позиций ног и рук;

-двигаться и полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.

8.

25.10.

23.10.

Танцевальная  азбука

1

Работа по диагонали.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям, развитие эстетического вкуса, культуры   поведения и общения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: решение творческих задач и  их исполнение.

Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный  переменный, боковой шаг, галоп, подскоки.

Кросс по диагонали, коллективное исполнение танцевальных шагов.  

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали. 

-уметь  двигаться по диагонали  друг, за другом соблюдая расстояние;  

-знать названия основных видов шагов и прыжков.

9.

01.11.

30.10.

Русский народный танец.

1

Знакомство с музыкой и костюмом русского  народа.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к русскому народу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца, как к  культурному наследию народа.

Предметные результаты: элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник.

Исполнение русских народных движений на середине и по диагонали.

-исполнение и разучивание  танца в комбинациях;

-партерное исполнение;

-выразительное исполнение русских народных элементов;

-экзерсис в народном стиле;

-принимать участие в играх, танцах, хороводах;

-проявлять эмоциональную  и четкую выразительность бега.

10

15.11.

13.11.

Основные движения русского народного танца.

1

Основной ход и разнообразие русских народных танцев.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты:  иметь понятие о разнообразии танцев: хороводные, плясовые.

Исполнение русских  народных движений на середине.  

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-народный экзерсис на середине.

11.

22.11.20.11.

Разучивание танцевальных элементов.

1

Экзерсис на середине.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства  и исполнение в паре.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:   иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска.

Экзерсис на середине. Коллективное исполнение. Полька, вальс, пляска.

-исполнять основной ход польки;

-исполнять основной ход пляски;

-исполнять основной  шаг вальса;

  -выявлять сходство и различия   танцевальных жанров.

12.

29.11.

27.11.

Виды шагов, прыжков.  

1

Правила игры и техника безопасности.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно, виды прыжков: маленьких и больших прыжков, на правую и левую ногу по разным длительностям.

Коллективное  исполнение по кругу.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении движений;

 -техника безопасности при  исполнении прыжках; 

-исполнять движения в характере музыки;

-виды прыжков на месте и по диагонали;

-партерный экзерсис.

                                3.Развитие умений ориентироваться в пространстве(4 часа).

13.

06.12.

04.12.

Изучение позиций и ориентировка в пространстве.

1

Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с правой ногой через правую сторону.

Коллективное исполнение.

-исполнение вращения через точку;

-повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис -  силовые  упражнения;

-основные позиции рук и ног;

-исполнять движения в перестроениях  шахматного  порядка с поворотами через правую  и левую ногу;

-классический экзерсис у станка;  

14.

13.12.

11.12.

Построения и перестроения.  

1

Ориентировка в хореографическом классе.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.

Групповое исполнение с ведущими по точками и по линиям.

-исполнение движений по диагонали, в круг, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнять танцевальные комбинации с характером музыки;

-знать  следующие перестроения – линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

15.

20.12.

18.12.

Развитие музыкальности и динамики.

1

Правила поведения игры. «Танцуй сидя».

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:  формировать умение учитывать разные мнения и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять, замедлять темп движений;

Игровая деятельность, индивидуальный выход ведущего.

-исполнять игру «Танцуй сидя» объясняя правила игры;

-сравнивать и оценивать  лучшего ведущего;

-работа в  партере;

-проявлять выдержку и уважение друг к другу во время игры;

16

27.12.

25.12.

Обобщающий урок 

1

Обобщение полученных знаний.

Личностные результаты: начать формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений.

Промежуточный контроль и

исполнение движений у станка, в партере и диагонально.

-исполнение танцевальных и гимнастических, комбинаций перестроения: линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат;

-моделировать в графике особенности песни, танца, марша;

-исполнять по линиям: позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент;

 4.Развитие творческих способностей (6 часов).

17

17.01.

15.01.

Развитие ритмического восприятия.

1

Основные понятия - внимания,  памяти, мышления.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.  

Метапредметные результаты:

 Познавательные УУД:  продолжить развивать умение  использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: продолжить развивать  умение  красиво и выразительно двигаться, продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка, а также   знание основных закономерностей хореографического  искусства 

Исполнение ритмического рисунка индивидуально и коллективно.

-исполнять танцевальные комбинации  на запоминания;

-участвовать в совместной деятельности;

-исполнение ритмического рисунки в темпе марша, вальса и польки.

-партерный экзерсис.

18

24.01.

22.01.

Импровизация.

1

Сочинять несложные плясовые движения.

Личностные УУД:   стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение  проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты: распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки.

 Импровизационная работа.

-участвовать в совместной деятельности;

-сочинять  и импровизировать танцевальный этюд без подготовки;

-сочетание музыки и движений;

-импровизация по подгруппам;

-оценка  исполнение подгрупп.

19

31.01.

29.01.

 Импровизировать в драматизации.

1

Основные понятия импровизации и драматизации.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — весело, грустно, драматизация с помощью мимики, пантомимы и актерского мастерства.

Индивидуальное и групповое исполнение.

-развитие способности к импровизации;

-выявлять сходство и различия между импровизации и драматизации;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении импровизационных  комбинаций;

-импровизация персонажей из мультфильмов по желанию де

тей.

20

07.02

05.02.

Образные танцы.

1

Значение образа в танце.

Личностные УУД:  развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений, сочинение танцев

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    

Предметные результаты: уметь    давать характеристику  танца через различные формы  танцевальной деятельности (мама коза и детки козлятки).

Индивидуально-групповое исполнение.

-участвовать в совместной деятельности, создании образа;

-передавать характер персонажей сказки;

-реагировать на музыкальное вступление и динамические оттенки музыки;

-исполнение танцевального образа индивидуально.

21

14.02.

12.02.

Раскрытие творческих способностей.

1

Образ Волка и Красной шапочки».

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

 Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику  танца через различные формы  танцевальной деятельности (волка и красной шапочке). 

Театральный  спектакль- «Красная шапочка и волк».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание спектакля;

-передавать характер персонажей сказки.

-по желанию детей выбор персонажей;

-выразительное  исполнение актеров;

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

22

21.02.

19.02.

Театрализация и танец.

1

 Разыграй сказку.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения  к сказкам.  

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекванто воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности, общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка.   

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа.

-сочинение и театрализация сказки по выбору;

-работа по подгруппам с использованием танцевальных комбинаций;

-оценивать результат лучшего исполнения.

5.Развитие и тренировка психических процессов ((6часов).

23

28.02.

26.02.

Ритмичные упражнения с предметом. 

.

1

Развитие чувства ритма.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

 Предметные результаты: умение изменять движения с предметами в соответствии с различным темпом, ритмом.  

Упражнения с обручами: коллективно и индивидуально.

-выявлять  виды разных музыкальных размеров;

-выявлять   культуру общения между собой и окружающими; --соблюдать правила техники безопасности с предметами.

-уметь развить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию.

-исполнять   движения   и  сохранять равновесие на ре ле вэ;

-исполнение под музыку,  не отставая и не опережая.

24

07.03.

05.03.

Мимика и пантомимика.

1

Понятия «мимика» и «пантомима».

Личностные УУД:  умения выражать свои эмоции в мимике.     

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать аналогии, развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.

Исполнение песни по ролям, с приемами мимики и пантомимы.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения;

-знакомиться с понятием пантомимы, его особенностями и элементами.    

25

14.03.

12.03.

Развитие музыкальной и двигательной памяти.

1

Развитие слухового внимания. 

Личностные УУД: продолжить формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение обобщать способности координировать слуховые представления и двигательную реакцию;

Предметные результаты: развитие музыкальной и двигательной памяти, мышления (умения сравнивать, анализировать характер мелодии, движения, выражая это в суждениях и т.д.).

Коллективная работа  по развитию слухового внимания.

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

-ориентироваться и развивать способность координировать слуховые представления и двигательную реакцию;

-исполнение игры «Стой, кто идет».

26

21.03.

19.03.

Развитие эмоциональной сферы.

1

Контрасные настроения.  

Личностные УУД: начать формировать  мотивационную основу учебной деятельности, включающую учебно-познавательные и внешние мотивы.

Предметные результаты: продолжить развивать умение воплощать художественно-образное содержание и интонационно-ритмические  особенности в  движениях. радость, грусть, страх.

Контрастное исполнение по характеру настроения: "Зайчик испугался", "Мишка радуется меду".

-исполнять игру коллективно, затем индивидуально;

-исполнять контрастные по характеру настроения;

-контролировать и оценивать процесс и результат партерной  деятельности;

27

04.04.

02.04.

Упражнения на пластику.

1

Работа в партере.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение  проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты: знать  систему партерных  движений  помогающую  сделать тело подвижным, послушным, прекрасным.

Партерное и  коллективное исполнение в партере, а также диагонально.

-уметь применять упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

-знать систему партерных  движений  помогающую  сделать тело подвижным, послушным, прекрасным;

-контролировать процесс  правильного дыхания во время выполнения движений.

28

11.04.

09.04.

Пластичная гимнастика.

1

Партерный экзерсис.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  начать развивать умение строить сообщения в устной форме.

Предметные результаты: развитие эмоциональной сферы и умения выражать свои эмоции в  танце, пластике  и в цирковом искусстве, продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства

Коллективная работа в партере.

-отвечать на вопросы по содержанию  циркового искусства:    клоунада, акробатика, гимнастика, жонглирование, дрессура, фокусы;

-знать названия гимнастических элементов;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки. 

-исполнять этюды для развития выразительности движений.

-разучить новые пластические  элементы.

6.Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(7часов).

29

18.04.

16.04.

Правила танцевального этикета.

1

Парное исполнение.

 Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства.

 Исполнение танцевальной игры «Приветствие».

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии  и исполнении произведений;

-участвовать в совместной деятельности;

-парное исполнение  с соблюдением этикета;

-двигаться красиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки;

-уметь   красиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения; 

-исполнять танцевальные этюды в соответствии с соблюдением этикета.

30

25.04.

23.04.

Танцевальные этюды.

1

Развития

музыкальности и слуха. "Едем к бабушке в деревню". «Кузнечик",

 Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе во время этюда (находить себе место, не толкаясь);

Танцевально - игровая деятельность в коллективной работе.

-участвовать в совместной танцевальной деятельности;

-выразительность движений и умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ;

-партерный экзерсис;

-актерское мастерство;

-выразительное исполнение этюдов.

31

02.05.

30.04.

Развитие четкости.

1

Исполнение танцев:

«Птичка польку

танцевала», «Найди себе пару».

 Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Предметные результаты: продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;

Коллективное исполнение танцев.

-передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнять выразительно плясовые и хороводные  движения танца.

-правила поведения в паре.

32

09.05.

07.05.

Классический экзерсис.

1

Отработка пройденного материала.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Промежуточный контроль.

исполнение движений:

у станка.

-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте: чувство ритма, темпа, динамики.

-повторять и закреплять танцевальные этюды.

-исполнение движений в партере.

-классический экзерсис.

33

16.05.

14.05.

Партерная работа.

1

Сила и гибкость.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Проверка знаний итогового и переводного контроля в партере.

-передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнять выразительно партерные  движения;

-уметь правильно передавать танцевальный  образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной  грамоте;

-исполнять основные  танцевальные партерные движения.

34

23.05.

21.05.

Заключительный урок.

1

Концертная  работа и конкурсная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

Проверка знаний итогового и переводного контроля в конкурсе «Розовая пантера».

-передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением.

-уметь соревноваться и побеждать в честной игре.

-исполнять выразительно плясовые и хороводные  движения танца;

-уметь правильно передавать танцевальный  образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной  грамоте;

-исполнять основные  танцевальные движения на скорость и выразительности;