Методологические приемы на уроках основ буддийской культуры в светской школе (модуль «Основы мировых религиозных культур»)
статья (4 класс) на тему
Статья рассказывает о методических приёмах на уроках ОРКСЭ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Школа №1245 учитель начальных классов Алтунина М.А.
Методологические приемы на уроках основ буддийской культуры в светской школе
(модуль «Основы мировых религиозных культур»)
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина своей страны. Большая роль в развитии мышления школьников отводится предметам гуманитарного цикла, среди которых не последнее место принадлежит истории (а это значит можно провести аналогию с преподаванием «Основ мировых религиозных культур»). Цель данного курса - сформировать у младшего школьника нравственное поведение, основанное на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также умении вести диалог с представителями других культур и мировоззрений.
В свете требований ФГОС начального общего образования с новыми подходами к преподаванию курса ОРКСЭ являются:
культурологический, коммуникативный, деятельностный и личностно-ориентированный.
Методы обучения в современной школе.
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях. Например: сравнение истинных ценностей в буддистской религии и близкой большинству учащихся христианской культуры. ( Буддизм. Праведные дела: следует избегать недобродетельных поступков, сдерживаться и делать добрые дела. Христианство 10 заповедей Христа: не убивай, не кради, не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего и т.д.)
Эвристические методы – методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы. Предлагается представление притчи без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться, а затем сравнение своей версии с авторским окончанием притчи; игры – загадки; работа с иллюстрациями.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде. На уроках ОРКСЭ можно показать учащимся, как каноны разных религий могут не противоречить общечеловеческим нравственным принципам, а напротив, помогать верующим воспринимать духовную составляющую мира. ( Тема исследования: «Моральные нормы в буддизме не как установление категорических запретов, а как призыв к добровольному отказу от порока».)
Проектирование – особый вид деятельности, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми. Метод проектов – ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени. Цель данного метода: углублять интересы учащихся, развивать способности разрешать проблемы, умение сотрудничать, воспитывать в себе терпение (умение прислушиваться к мнению других) и терпимость. (Тема проекта: «Возможно ли в современном мире следовать важной моральной заповеди буддизма – запрещение убивать любое живое существо?»)
Основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Для решения воспитательных и учебных задач учитель может использовать следующие интерактивные формы: интерактивная экскурсия, видеоурок, КВН, круглый стол, викторина, творческая мастерская и т.д. Для большей заинтересованности в изучении буддистской культуры в классе можно создать словарь терминов, галерею запомнившихся образов, разработать макет храма, Трипитака и т.д.
В результате изучения курса ОРКСЭ школьниками должно быть усвоено, что каждая религия и культура имеет свои ценности и вносит свой вклад в развитие человечества, но ни одна из них не может быть лучше другой, поскольку все они вместе составляют единое духовное наследие нашей страны и мира.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/01/picture-262625-1569888672.jpg)
Разработка урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы мировых религиозных культур»)
Модуль « Основы мировых религиозных культур»Класс: 4Урок: № 26Тема: Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Цель: Познакомить с основными христианскими праздниками....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/16/picture-529109-1416135056.jpg)
Основы религиозной культуры и светской этики Модуль «Основы мировых религиозных культур» План-конспект урока Тема урока «Россия – наша Родина»
Основы религиозной культуры и светской этики Модуль «Основы мировых религиозных культур» План-конспект урока Тема урока «Россия – наша Родина»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/16/picture-529109-1416135056.jpg)
Рабочая программа по Основам религиозной культуры и светской этики - Модуль «Основы мировых религиозных культур» Класс 4
Рабочая программа по Основам религиозной культуры и светской этики - Модуль «Основы мировых религиозных культур» Класс 4...
Рабочая программа по предмету "Основы религиозных культур и светской этики", модуль "Основы мировых религиозных культур".
Рабочая программа к учебнику Р.Б. Амиров, О.В.Воскресенский. Основы религиозных культур и светской этики: Основы мировых религиозных культур. 4 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Р.Б. ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/18/picture-649654-1437217980.jpg)
разработка урока по курсу "Основы религиозных культур и светской этики" модуль " Основы мировых религиозных культур"
Урок разработан по курсу " Основы религиозных культур и светской этики", где через понятие Родина идет знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/08/picture-358364-1594235544.gif)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы мировых религиозных культур» 4 класс на 2016 - 2017 учебный год, автор Корчагина Т.А.
Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль ОМРК для 4-х классов, реализуется в течение 4-х лет, претерпела видоизменения, удобна и понятна в работе....
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/02/picture-871893-1483339719.jpg)
Конспект урока учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль: «Основы мировых религиозных культур» по теме «Священные книги религий мира»
Данный урок входит в модуль "Основы мировых религиозных культур" по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». К уроку прилагается презентация, в которой отражены некоторые этапы работы на у...