ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
презентация к уроку по теме

ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

педагог-психолог Майборода Н.М.

Цель: формировать у педагогов установку на использование методов и приемов повышения учебной мотивации школьников,

Одна из основных проблем современной школы – нежелание детей учиться, отсутствие мотивации к обучению. У одних детей она исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. В школе есть множество предпосылок для повышения уровня мотивации у обучению – надо только разобраться в причинах ее снижения или отсутствия.

Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к отклонениям в поведении.

Мотив - это побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность.

Мотивы могут быть разделены на две большие группы: одни из них порожадются самой учебной деятельностью, непосредственно связаны с содержанием и процессом учения, способами усвоения знаний; другие лежат за пределами учебного процесса и связаны лишь с результатами учения. Такие мотивы могут быть:
1) широкие социальные (стремление хорошо окончить школу, поступить в вуз, хорошо работать в будущем);
2) узколичные (мотивы благополучия, престижа):
а) Получить хорошую оценку, избежать неприятностей;
б) выделиться среди других, занять определенное положение в классе.
Исследования мотивов учения у младших школьников показали, что мотивы, связанные с самой учебной деятельностью, ее процессом и содержанием, не занимают ведущего места.
По исследованиям Л. И. Божович, В системе мотивов, побуждающих учебную деятельность младших школьников, социальные мотивы занимают настолько большое место, что способы определить положительное отношение детей к деятельности, даже лишенной для них непосредственного познавательного интереса, заслуживают особого внимания и могут стать крепкой опорой профессиональной деятельности педагога, направленной на достижение результата в процессе управляемого познания, усвоения детьми опыта овладения умениями и навыками через социализацию, обучение в широком смысле этого понятия (любой акт обучения - это общение).

Причины низкой мотивации к обучению:

1 неумение учиться

2 социальная дезадаптация

2 трудности в целеполагании

3ошибки воспитательного характера

4 недостатки школьной системы

Неумение учиться

Отсутствие учебных навыков – это следствие несформированность тех психологических механизмов, которые необходимы для успеха.

• Недостаточный уровень интеллектуального развития, как правило, неизбежно приводит к отсутствию учебной мотивации.
• Учебная деятельность так же включает в себя задания, успешность выполнения которых зависит от индивидуальных различий, связанных с временными или скоростными характеристиками нервной системы: лабильностью и подвижностью.
• Пробелы в знаниях, умениях, навыках из-за частых пропусков
• Отсутствие самодисциплины и неумение управлять собой. Ребенка в дошкольном возрасте не приучили делать то, что необходимо, действовать по инструкции взрослого.
• Неумение преодолевать трудности. Имея хорошие задатки, ребенок не приучен трудиться. С точки зрения младшего школьника – все трудно: учить стихи, писать, запомнить таблицу умножения. Постоянные неудачи и трудности приводят к отказу учиться, ходить в школу.

трудности в целеполагании

• Интерес в основном к результату решения учебных задач, а не к процессу; отсутствие умения ставить цели и преодолевать трудности;
• отсутствие способности к поиску разнообразных способов действия.
• Неумение ставить цели

Сформировать мотивацию учения – это не просто « заложить» готовые цели и мотивы в головы детей, а создать для них такие условия, обстановку, в которых им самим захочется учиться.

Ошибки воспитательного характер

• Гиперопека – безнадзорность и бесконтрольность
• Завышенные требования – отсутствие требований
• Отсутствие единых требований
• Вовлечение ребенка в конфликт
• Значимость образования в семье. Отношение к школе.

Социальная дезадаптация

• Трудности взаимодействие со сверстниками и учителями
• Неумение адекватно выражать негативные чувства
• Непринятие классным коллективом, конфликты

недостатки школьной системы

обсудить с учителями

В школе могут успешно применяться следующие виды мотивационного стимулирования учащихся, а именно такие методы, как:

1. Эмоциональная мотивация: поощрение, создание ситуации успеха, удовлетворение желания быть значимым в коллективе; помощь в адекватном снятии напряжения и негативных эмоций

2. Познавательные методы мотивации: опора на жизненный опыт, побуждение к поиску альтернативных решений, создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий, «мозговая атака» (штурм).

3. Волевые методы мотивации, предъявление требований, самооценка деятельности:
- Что ты сам думаешь об этом?
- Что хорошего, если в этой работе ты хотел бы поработать  над этим еще?
- Тебе нравится твоя работа? Почему?
- Как бы ты оценил эту работу по сравнению с той, которую ты сделал в прошлый раз?
- Что тебе в этой работе удалось больше всего?
- Что в этой работе тебе больше всего нравится? И т. д.

4. Социальные методы:
- развитие желания быть полезным;
- создание ситуации взаимопомощи;
- сотрудничество и т. д.

5. Методическая помощь родителям:

• Рекомендации по режиму дня
• Рекомендации по выполнению домашних заданий
• Формирование единство требований
• обращение внимание родителей на недостатки семейного воспитания