Статья "Витагенное обучение в начальной школе"
статья (1 класс) на тему

Применение витагенного обучения в начальной школ

       Желание учится, интерес к новым знаниям - характерная черта рода человеческого. Заметить и развить этот интерес довольно трудно: современная практика обучения «скучный» наукам весьма успешно, гаснет его. Но так только подлежащий усвоивший материал возбуждает интерес ребенка, обучение становится привлекательным. Связь обучения с жизнью - необходимое условие осознанных и прочных знаний. Воспитанию познавательного интереса к предметам способствует технология витагенного обучения. Уточненим смысловое значение используемых понятии. Витагенное обучение доктор педагогических наук АС Берлин таксирует как, обучение, основанное на актуализации жизненного опыта личности, ее интеллектуального психологического потенциала в образовательных целях. В основе витагенного подхода к обучению лежит признание того, что многообразный жизненный опыт - ценнейшее достояние человека. Он является необходимой предпосылкой человеческого познания. Теоретические формы знания расширяют, обогащают, систематизируют этот опыт, но ни в коей мере не могут его заменить. Исследования ученых позволяют утверждать, что «чем многообразное у ребенка жизненный опыт детства, чем успешнее можно вплетать в него богатейший опыт человечества». Витагенное обучение позволяет рассматривать в качестве равноправного участника процесса познании, в качестве носителя ценностного знания. При таком подходе ученик является не только объектом, но и субъектом познавательной деятельности.

Голографический подход - объемное восприятие и усвоение знаний. Он обеспечивается тремя проекциями витагенной (жизненный опыт); дидактической (научной) и конструирующей (дополнительный источник информации).

Опора на жизненный опыт учащихся и учителей дает возможность реализовать персонально личностный подход, т.е осуществить воспитание не только личности, но Индивидуальности и Персоны. Академик А.С Беллин определил основные, обобщенные источники витагенной информации: 

- Влияние средств литературы;

- Личные наблюдения в природе;

- Влияние произведений искусства

- Различные виды деятельности;

- Образовательный процесс.

Представляя технологию витагенного обучения, остановлюсь на нескольких приемах, используемых на уроке. Некоторые из этих приемов не является интонационным - они хорошо знакомы педагогам, использующим из с разной периодичностью. Наша задача - обратить внимание педагогов на новые возможности данных приемов.  (См. Урок в 4 классе на тему «Вот ветер тучи нагоняя»)