Обобщение педагогического опыта
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Шапкина Анна Викторовна Учитель начальных классов II Квалификационной категории МБОУ ОСОШ № 6

Слайд 2

Обобщение педагогического опыта по теме: «Развитие орфографической зоркости у детей как фактор повышения ЗУН» «Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание». Н.С. Рождественский

Слайд 3

Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка. От того, насколько полно будут сформированы навыки правописания в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребенка в школе, его орфографическая и речевая грамотность, его способность усваивать родной язык в письменной форме.

Слайд 4

Возможные психологические причины неразвитости орфографической зоркости : низкий уровень развития произвольности внимания, несформированность приёмов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу), низкий уровень объёма и распределения внимания, низкий уровень развития кратковременной памяти.

Слайд 5

Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.

Слайд 6

Опознавательные признаки орфограмм : на самых ранних этапах обучения обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква, а также достаточное развитие у них всего комплекса фонетических умений познакомить учащихся с признаками наиболее частотных орфограмм систематически тренировать школьников в нахождении орфограмм

Слайд 7

работу по развитию зоркости важно начинать в период обучения грамоте, когда ведётся аналитико-синтетическая работа над слогом и словом, развивается фонематический слух и умение заменять фонемы соответствующими буквами.

Слайд 8

Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание орфографического материала, что является необходимым условием формирования орфографической зоркости.

Слайд 9

Зрительное восприятие Диктанты Письмо по памяти Списывание Графическое выделение орфограмм Анализ заданий и текста упражнений корректировка письма

Слайд 10

Слуховое восприятие Выборочный диктант Сигнальные карточки Предупредительный диктант

Слайд 11

Артикуляционное восприятие орфографическое проговаривание Рукодвигательное восприятие при выполнении всех упражнений

Слайд 14

Кроме основных упражнений, которые рекомендует методика для работы над обучением орфограмм, я очень часто применяю на уроках занимательные упражнения и игры, ребусы, кроссворды, содержащие орфографические задачи.

Слайд 15

Вся эта работа помогает умственному развитию детей, развивает память, наблюдательность, зоркость, учит детей анализировать и синтезировать.

Слайд 16

«Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его ловить её! Если вы дадите ему рыбу, то поможете только один раз, а если научите ловить, то накормите на всю жизнь..» Ученик должен удивляться тому, что: он видит орфограммы он может написать их правильно всё это дает хорошие результаты ему нравится работать на уроках русского языка интересно!