Создание условий для адаптации детей при поступлении в образовательное учреждение.
статья (1 класс)

Абрамчук О.Б., учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №695 «Радуга» Пушкинского района

Санкт-Петербурга

Создание условий для адаптации детей при поступлении в образовательное учреждение.

На современном этапе развития школьного обучения важное место в образовательном процессе занимает психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.  В связи с этим,  система психолого-педагогического сопровождения школьников при поступлении в ОУ и на протяжении всего обучения стала необходимым компонентом образования.  

Целью психолого-педагогического сопровождения является создание социально-психологических условий для успешной адаптации, развития личности учащихся и их успешного обучения.

На этапе адаптации учащихся к ОУ реализация системы психолого-педагогической поддержки школьников  позволяющей им приспособиться к школьным требованиям и развиваться, совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности. В дальнейшем это будет является средством своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в обучении и общении. Что будет способствовать формированию у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.

Создание специальных социально-психологических условий, позволяет осуществлять развивающую  работу с детьми, испытывающими проблемы в психологическом развитии, обучении.

Основными показателями, влияющими на успешную адаптацию первоклассников, являются: уровень когнитивных способностей (запас знаний и представлений, внимания, памяти, интеллекта); уровень формирования произвольности действий; сформированность мотивов, побуждающих к учению.

На этапе поступления ребенка в школу развитие и именно этих показателей является основой для формирования успешной адаптации. При этом планирование стратегии и тактики обучения строится с учетом индивидуальных возможностей детей.

 Задачами психолого-педагогического сопровождения на этапе адаптации к ОУ являются:

•создание сплоченного классного коллектива, предъявление детям единых обоснованных последовательных требований, установление норм взаимоотношений со сверстниками и педагогами  ;

•повышение уровня психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию;

•адаптация учебной нагрузки к возрастным и индивидуально-личностным возможностям и потребностям учеников.

 Отдельно следует отметить особенности  работы со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации, включающую в себя следующие компоненты:

•Развитие когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

•Развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

•Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

В заключение хочется отметить, что сегодня содержание образования обогащается  новыми процессуальными умениями, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем. Что, в свою очередь, повышает актуальность вопроса адаптации учеников при поступлении в образовательное учреждение.