Рабочая программа внеурочной деятельности "Добрый мир" 3 класс.
рабочая программа (3 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Деденевская средняя общеобразовательная школа им. Н.К. Крупской

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Добрый мир»

для 3 а  класса на 2022-2023 учебный год.

Составитель: учитель начальных классов

Н.Ф.Афанасьева

Деденево 2022

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Добрый мир».

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

  «Добрый мир» 3 класс.

Предметные

Обучающиеся научатся:

• требованиям этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями;
• заповедям и правилам этикета;
• доброте, уважительном отношении к старшим;
• афоризмам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• замечать красоту природы;
• соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице;
• писать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки;
• исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.

Метапредметные

                                          Познавательные

У обучающихся будут сформированы:

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• умение строить сообщения в устной и письменной форме;
• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

• умение совершенствовать логичность, доказательность суждений,  умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.

Коммуникативные

У обучающихся будут сформированы:

• умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• умение формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные

У обучающихся будут сформированы:

• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры- действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

• умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• умение ориентироваться  в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
•  знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

• моральное сознание на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Содержание

Разделы:

1.Я и книга- 9 ч.

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб « Белая ворона». Фея Фантаста.

2.Я и природа – 7 ч.

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима. Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

3.Я и окружающие – 10 ч.

О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. «У камина». Клуб «Выручай- ка». В мире профессий. Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Хлеб – наше богатство. Берегите время!

«Ромашка».

4.Я и здоровье – 3 ч.

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

5.Я и животные – 4 ч.

О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачева.

6.Я и семья – 1 ч.

Роза для мамы.

Формы организации

Экскурсия, круглый стол, беседа

 Игра с ролевым акцентом, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, этические беседы, дискуссии, выставки, коллективно-творческие дела, трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры.

Виды деятельности:  

игровая деятельность;

познавательная деятельность;

проблемно-ценностное общение;

досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);

художественное творчество;

трудовая (производственная) деятельность.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

.