Применение технологии эффективного чтения на уроках окружающего мира
статья (4 класс)

Тарновская Светлана Александровна

Применение технологии эффективного чтения на уроках окружающего мира

  Технология эффективного чтения- это технология развития критического мышления через чтение и письмо, используемый при работе с текстом, с новой информацией. В своей работе я использую один из приёмов данной технологии- инсерт. Инсерт позволяет ребенку научиться самостоятельно добывать важную для себя информацию и вырабатывать собственную позицию относительно нее.

  Название приема представляет собой аббревиатуру:

I — interactive (интерактивная).

N — noting (познавательная).

S — system  for (система).

E — effective (для эффективного).

R — reading (чтения).

T — thinking (и размышления).

  Авторы приема — ученые Д. Воган и Т. Эстес. Позднее прием модифицировали Ч. Темпл, К. Меридит и Д. Стилл, которые предложили использовать "инсерт" в технологии критического мышления.

  В чём же состоит особенность этого приёма?

  Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками: v-знаю, +- новая информация, ?- хотел бы узнать подробнее.

Далее заполняется таблица:

  Работа может проводиться как индивидуально, так и в парах или группах.

Пример заполненной таблицы по теме «Как возрождалась Русь» урока окружающего мира в 4 классе:

  Таблица обсуждается по "колонкам". То есть, сначала то, что уже известно, затем то, что явилось новым, затем говорим о том, что хотелось бы узнать.

   Прием требует от ученика не пассивного чтения, а внимательного. Если раньше он просто пропускал непонятные моменты в тексте, то прием Инсерт заставляет обратить на них внимание, сконцентрироваться на каждой строке текста.

  Прием "Инсерт" может работать на каждом этапе урока.

Во-первых, он заставляет вспомнить то, что уже известно, то есть то, что нужно для стадии вызова.

Во-вторых, позволяет вычленить из текста новое — что характерно для стадии осмысления.

И, в-третьих, предполагает самостоятельный анализ информации, интерактивное обсуждение, что приемлемо на стадии размышления или рефлексии.

  Таким образом, с использованием на уроках приёма «инсерт», я замечаю, что дети учатся:

1. Ориентироваться в источниках информации, в учебниках, что очень важно для младших школьников в их обучении.
2. Сортировать материал на главный и второстепенный.
3. Критически подходить к оценке новых знаний.
4. Делать выводы.

Библиографический список

1. Вестник образования, науки и техники. Серия «Образование». Том 60. [Электронный ресурс]: сборник трудов всероссийских научно-практических конференций / Интертехинформ; под ред. Каргина А.В.– Сетевое издание.– Тула: Интертехинформ, 2019.
2. Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя / И.

О. Загашев, С. И. Заир-Бек. – СПб: Альянс «Дельта», 2003.

       3.   https://ir-mm.ru/priem-insert/?ysclid=lf5ssmvazr468389922