Мастер-класс воркшоп ( Workshop) для учителей начальных классов
методическая разработка

Мастер-класс  VORKSHOP

 « Технологии критического  мышления  как драйвер развития  творческого  потенциала обучающихся  младшего школьного возраста посредством интерактивного включения в образовательный процессе».   

                           Учительский труд – это ежедневное творчество и искусство

                                                                                    В.А. Сухомлинский

Форма проведения : воркшоп ( Workshop)

Цель:

- популяризовать среди участников воркшопа опыт работы по теме      «Технологии  критического  мышления  как драйвер развития творческого потенциала обучающихся  младшего школьного возраста посредством  интерактивного включения в образовательный процесс»;  

- сформировать  мотивационную, теоретическую  и практическую  готовность педагогических  работников к  инновационной деятельности;

- проанализировать аспекты  эфективности внедрения в школе  инновационных   технологий  обучения;  

- способствовать повышению профессиональной  компетентности педагогов, стремлению к самообразовательной  деятельности.

Планируемые результаты:

- понимать и уметь объяснить содержание  понятий  воркшоп, арт-бук, творчество, талант;

- разработать  природоведческий  арт-бук – продукт коллективного творческого  взаимодействия  участников воркшопа;

- усилить  мотивацию к интенсивному взаємодействию с обучающимися, коорые  основываются  на творческом  подходе;        

- формировать у педагогов чувство собственного достоинства и  ценностного отношения к другим людям ,к  природе, к обществу ;

- организовать профессиональное самосовершенствование и самообразование;

- формировать навык командного взаимодействия.

Ключевое понятие: технологии

                                           Ход мастер-класса

        Участники рассажены на заранее расставленных стульях с цветными фишками, которые отвечают цвету  мини-альбома (арт-бука),создаваемого каждой  группой.

1 слайд

І.Организационный этап . Приветствие, объявление темы и планируемых учебных результатов.

1.1. Приветствие

- Добрый день, уважаемые коллеги. Я очень рада вас видеть и надеюсь на вашу помощь, поддержку и плодотворное сотрудничество.Сегодняшняя встреча будет проходить в форме воркшопа.

2 слайд

В переводе  с английского  термин воркшоп (Workshop) означает  «мастерская». Воркшоп – это групповой метод развития, то есть обучение с минимальным количеством теории и акцентом на практику. Ключевая  идея воркшопа – освоение определённого навыка, получение знаний путём взаимодействия заинтересованных в этом людей. Каждый участник – автор своего взноса в процесс творчества. У воркшоповцев появляются оригинальные идеи, находки, новое видение проблемы, нестандартное понимание идей. По окончанию воркшопа знания и навыки участников углубляются , а сами  они становятся более компетентными по определённой  проблеме.

3 слайд

Объединение в  группы.

На столах для участников стоит  цветной ориентир, который соответствует фишкам на стульях. Участники объединяются в группы соответственно  цветам.

- Хотя творчество не признаёт правил, наставлений и рецептов, тем не менее , наша работа будет проходить по определённым  правилам  , которые вам должны понравиться  . Обратите на них внимание.

4 слайд

Правила работы в группе:

-говорить по очереди;

-быть доброжелательными;

-придерживаться  регламента;

-быть активными и позитивными;

-работать в группе от начала и до конца;

-давать себе и другим  право на ошибку;

-уважать творчество каждого.

- Желаю всем творческого вдохновения, позитивных эмоций и активного участия в работе.

5 слайд                                        

1.2. Методика «Дерево». Тест на определение типа личности.

             Цель: подготовить участников к  успешной деятельности; создать комфортную  атмосферу,уверенность в своих силах, хорошее настроение.

Оборудование: карточки – изображения деревьев с толкованием .

                                                          Ход методики

- Сухомлинский В.А. сказал: «Кто-то  имеет искру в сердце, огонь в душе, это, может не даёт счастья, но даёт что-то такое, чему названия  нет  в человеческом языке…». Это  неизведанное, таинственное, чему названия нет в человеческом языке, - творчество, вдохновение.

   Каждый из нас рождается с особенными, присущими только ему , талантами, и если такой человек сумеет реализовать свои способности, то он чувствует  удовлетворение от жизни и работы.

    Сейчас мы немного  откроем завесу тайны , кождый из вас сможет узнать о своих уникальных  дарованиях по желанию озвучить  для всех.

    Посмотрите на экран. Перед вами девять картинок с изображениями деревьев, выберите те, которые  вам понравились с первого взгляда . Не задумываясь.

На столах участников лежат  конверты с цифрами , которые соответствуют номерам картинок деревьев. Нужно найти конверт  с выбранным номером картинки, развернуть и, по желанию ,озвучить .  

6 слайд

1. Щедрость и гуманность .

    Вы постоянно стремитесь стать лучше.У вас большие  амби  

циозные планы. Людям иногда кажется , что с вами тяжело,

но на  самом деле, вам тяжелее с самой собою.Вы старательно

работаете, но без фанатизма. Вы работаете, потому что хотите

 сделать  мир лучше. Вы умеете дружить и дружите

 по-настоящему. И никогда не теряете веру в людей.

2.Честность и забота.

      Вы оветственный  человек, который любит заботится

 о других . Верите в щедрость и доброту  окружающих,

 легки на подъём , берёте на себе много  обязанностей.

У вас мягкий характер , даже ,если внешне вы этого не

показываете. Вы доверчивы, непоседливы, находчивы.

У вас всегда есть весёлая история для друзей.

3.Интеллект и анализ.

          Вы непревзойдённый мыслитель. Ваши взгляды

очень оригинальны. Любите обдумывать свои теории и

 гипотезы в одиночестве. Вы – интроверт. С уважением

относитесь к тем, кто умеет самостоятельно мыслить и

учиться  на протяжении всей жизни . Стремитесь

  докопаться до сути, ищете во всём скрытый смысл,

поэтому отличаетесь  от других блестящими

 аналитическими способностями.  Вы  человек

 принципиальный, бескомпромисный, верный своим словам .  

4.Философия седрца.

     Вы имеете уникальную , единственную в своёму

 роде душу. Рядом с вами нет никого, кто хоть немного

 похож на вас. Вы  имеете проницательную интуицию,

повышенную чувствительность. Нередко  вас неправильно

 понимают , и это вас может обидеть.  Вам, больше чем

другим , необходимо личное пространство,  чтобы подумать,

  собраться с мыслями, отдохнуть. Вам рекомендовано

заниматься арт-терапией, это наилучший способ выразить

свои философские идеи через творчество.

5. Авторитет и доминирование.

       Вы независимая личность. Ваш принцип: «Хочешь

сделать безупречно – сделай это сам!» Поэтому в жизни  

полагаетесь только на себя. Вы знаете , как быть сильной

для себя и людей, которых вы любите. Вы чётко знаете, чего

хотите, и не боитесь двигаться в этом направлении.

Единственное, чего вы ожидаете отлюдей – чтобы они были

искренними, поскольку не терпите неправды, подлости и хитрости.

6. Доброта и душевность.

      Вы легко строите отношения с людьми . У вас много

друзей, потому что вы любите делать их жизнь лучше .  

У вас тёплая  и светлая аура. Люди ощущают покой  

 и уют в вашем присутствии. Вы стремитесь стать  

интереснее,мудрее, лучше , чем вчера. Для творческого  

роста вам необходимы любовь, признание и поддержка  

больше, чем  кому-либо. Вы, как никто, умеете слушать  

и слышать, и прощать.

7. Толерантность и эмпатия.

        Вы терпеливый и понимающий человек, слушаете  

собеседника внимательно и без осуждения. Считаете ,  

 что каждый человек имеет собственный путь в жизни.    

Вы легко принимаете события и людей . Владеете  

стрессоустойчивостью и оптимизмом. Уверены,

что каждый человек не лучше и не хуже, а просто

другой. Вы – настоящий дипломат.

8.Чувство юмора и доброжелательность.

        Вы веселый , активный , бодрый человек. Вы  

пребываете в гармонии со всем миром. Спонтанный,  

всегда полны энтузиазма, всегда «За!». Особенно, если  

речь идёт о путешествиях, походах, розыгрышах.  

 Иногда откровенно удивляете и шокируете людей.

Но, что поделаешь, вы просто всегда остаётесь собою.

Вам всё интересно , вы легко увлекаетесь. Однако , когда  

Вас что-то заинтересует  по-настоящему, вы не успокоитесь,

пока не изучите этодосконально.

9.Позитив и вера в успех.

       Вы верите в то, что жизнь – это подарок, поэтому

Стремитесь сделать  его ярким, незабываемым и

воспользоваться  шансом, который дарует жизнь.

У вас немало достижений и побед.В то же время

с тем, кого любите , готовы  разделить радость

 и беду. У вас позитивный взгляд на жизнь .

Вы  используете любую возможность, чтобы  прощать , учиться и расти.

- Конечно же, наша плодотворная работа зависит от вашего настроения. Улыбнитесь друг другу.Надеюсь, что знания и навыки, полученные сегодня, сделают наше занятие полезным и эфективным.

7 слайд

- Предлагаю вам сегодня:

Не просто слушать, а слышать.

Не просто смотреть,а видеть.

Не просто отвечать,а рассуждать.

Дружно и весело творить!

1.4. Объявление темы мастер-класса

Приём «Методическая копилка»

Цель: популяризовать опыт работы учителя.

Оборудование: презентация опыта работы по теме

                                                            Ход упражнения

Вступительное  слово.

-С 2004 года в России и в мире рождаются совершенно особенные дети – поколение Z (Generation Z). Поколение Z – первое по-настоящему цифровое поколение: современные дети с годовалого возраста осваивают планшеты и смартфоны.  Их взгляды, образ жизни кардинально отличаются от старших поколений.

    В школу приходят  дети , которые которые живут  в информационном обществе, в цифровой среде. Приоритетная  цель  образования по ФГОС- развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Поэтому сегодня недостатточно дать ребёнку знания. Необходимо научить использовать их.  

   Еще великий педагог   В.А.Сухомлинский задолго до глобализации общественных структур пророчески сказал, что мир вступает в эру человека. И человек должен быть подготовлен  к жизни и работе в обществе. Научить его этому должен учитель: «учитель не учит  знать и понимать, учит добывать и использовать».

       Технологии  развития критического мышления помогают в решении данной задачи. Что же такое критическое мышление?

8 слайд

                          9 слайд

10 слайд

                                               11 слайд

12 слайд

                    13 слайд

14 слайд

                                           15 слайд

16 слайд

   17 слайд

    - Подводя итог теоретической части , основной идеей опыта считаю:

• определение таких форм и методов, которые были бы наиболее благоприятными и  помогли бы школьнику обучаться  в ситуации успеха ;

• формировать у обучающихся навык добывать информацию , применять в повседневной жизни, мотивацию к успеху в учёбе.

18-й слайд

- Тема нашего тренинга «Технологии  критического  мышления  как драйвер развития творческого потенциала обучающихся  младшего школьного возраста посредством  интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс»

- Сегодня я поделюсь с вами  своим опытом работы по данной  теме.

 Предлагаю  коллегам быть моими учениками на уроке.  

19 слайд

1.4.Планируемые результаты:

-разработать природоведческий арт-бук – продукт коллективного творчества взаимодействия участников воркшопа;

- формировать у педагогов чувство собственного достоинства и ценностного  отношения к другим людям , к природе, к обществу.  

- Уважаемые участники, начнём нашу работу. Мы будем работать над созданием  природоведческого  арт-бука  на  обобщение темы «Животные» учебного курса «окружающий мир» . Для начала определим , что же такое «арт-бук».

20 слайд

- Арт- бук – это коллекция  изображений  и  иллюстраций, собранная в виде альбома под одной обложкой.

- Результатом нашей сегодняшней  работы будет своеобразный продукт – созданный каждой группой мини-альбом  который мы соберём в один артбук под одной обложкой. арт-бук.

21 слайд

І группа ( голубой цвет ) – «Рыбы»

ІІ группа ( зелёний цвет) – « Млекопитающие»

ІІІ группа ( розовый цвет ) – « Птицы»

ІV группа ( жёлтый цвет) – «Насекомые»

V группа ( оранжевый цвет) – « Земноводные»

 Поскольку арт-бук – это книга , а каждая книга имеет титульную страницу, то первым этапом будет её оформление.

22 слайд

1.5. Стратегия критического мышления  «Коллективный пазл»

Группы начинают собирать портрет типичного представителя своего арт-бука.

Пазлы для групп.  Приложение 1

23 слайд

 І группа ( голубой цвет ) – «Рыбы»  пазл обложки - ЩУКА

ІІ группа ( зелёный цвет) – « Млекопитающие» пазл обложки - МЕДВЕДЬ

ІІІ группа ( розовый цвет) – « Птицы» пазл обложки - ДЯТЕЛ

ІV группа ( жёлтый цвет) – «Насекомые» пазл обложки - БАБОЧКА

V группа ( оранжевый цвет) – « Земноводные» - ЖАБА

   Представители групп презентуют  обложки мини-арт-буков.

 24 слайд

 1.6. Стратегия критического мышления  «Мозговой штурм».

        Метод «Интеллект-карта».

Цель: активизировать участников, подготовить их к выполнению следующих упражнений, использовать опыт обучающихся для решения проблем и развития идей , составить  «Карту знаний» по теме своего арт-бука.

- Сейчас будем работать над содержанием первой страницы наших мини-альбомов.

Для этого используем стратегию «Мозговой штурм» . Тема для обсуждения в каждой группе уже определена , вам необходимо выбрать лидера, который будет вести обсуждение и поощрять появление новых идей. Но есть специфические правила , которых нужно  придерживаться!

Правила «Мозгового штурма»:

* никакой критики;

* заимствование чужих идей - нормальное явление;

* большое количество идей желательно;

Каждая группа создаёт «Интеллект-карту» по теме . Группы получают заготовки таблиц  и карточки  Приложение 2  с информацией о разных классах животных. Необходимо выбрать только те карочти , где информация соответствует признакам класса животных над которым работает группа.

25 слайд

 І группа ( голубой цвет ) – «Рыбы»

26 слайд

ІІ группа ( зелёный цвет) – « Млекопитающие»

27 слайд

ІІІ группа ( розовый цвет ) – « Птицы»

28 слайд

ІV группа ( жёлтый цвет) – «Насекомые»

29 слайд

V группа ( оранжевый цвет) – « Земноводные»

Представители  групп  презентуют  «Интеллект-карты».

Учитель демонстрирует слайды  с готовыми   интеллект-картами, если есть несовпадение с таблицами , которые сделали группы, проводится коллективное обсуждение.

- Вот и готова первая страница наших мини-альбомов.

30 слайд

ТАЙМ-АУТ 1  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

31 слайд

Пальчиковая нейрогимнастика « Тише мыши….»

32 слайд

1.5. Стратегия критического мышления  «Чтение с маркировкой»

    В основу стратегии положено чтение текста с одновременной маркировкой  отдельных его частей специальными  знаками. Стратегия предполагает чтение текста  с целью  найти определённую информацию и промаркировать на полях каждый тип информации специальными символами.

    Такая стратегия даёт возможность  учителю:

-помочь  обучающимся научитися целенаправленно  исамостоятельно работать с источником  информации  ;

Обучающимся:

- найти необходимую информацию;

-получить навык использовать нужную  информацию в дальнейшем.

    Чтобы организовать деятельность, необходимо:

- учителю определить, какую информацию обучающиеся должны  найти в источнике;

- каждому типу информации присвоить определённый символ;

- символы выписать на доске;

- чётко пояснить обучающимся, что  они должны  найти в тексте;

- предложить прочитать текст и промаркировать его;

- провести обсуждение результатов чтения.

33 слайд

- Продолжаем нашу работу. И теперь будем работать над второй страницей мини-альбомов.

- Каждая  группа получает текст, его необходимо прочитать  и  промаркировать такими символами:

           информация  о строении  тела;

             уход за потомством;

              интересные факты о животных.

- После чтения и маркировки  вам необходимо вырезать  из текста  ТОЛЬКО ту информацию ,в которой говорится об  интересных фактах о животных . Этим материалом оформить вторую страницу мини- арт-буков.

Тексты для групп . Приложение 3 

 Представители  групп  презентуют свои страницы.

- Молодцы, готова вторая страница.

34 слайд

ТАЙМ –АУТ 2  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

35 слайд

Гимнастика для глаз «Котики»

36  слайд

1.7.   Стратегия критического мышления «Диаграма Эйлера-Венна»

    Стратегия  предполагает  создание  графической  схемы  из двух  или  трёх и больше  кругов , которые частично  накладываются  друг на  друга. Дети заполняют  все части  кругов, отведенных для фиксирования отличий объектов. В центральном  секторе записывают общие признаки для всехизучаемых елементов.

- Работаем над третьей страницей мини-альбомов.

   Каждая группа получает лист , где уже есть таблица : начерчены  пять кругов , которые частично накладываются друг на друга. В каждом круге внесены основные признаки изучаемого класса животных . Центральный сектор – пуст . Приложение 4 

 Группам необходимо обсудить и вписать в центральный сектор общие признаки,  которые объединяют все классы.

Схему наклеить на страницу мини- арт-бука, оформить  карандашами , фломастерами.

Группы подают  знак о готовности.

37 слайд

38 слайд

39 слайд

ТАЙМ-АУТ  3 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

40 слайд

Физкультминутка «А крокодильчик….»

41 слайд

1.8 ЖИВОТНЫЕ   В    ИСКУССТВЕ .

Художественная техника  на развитие критического мышления «Дорисуй» .

- Работаем над четвёртой страницей.

Каждая группа получает лист , где есть  половина фигуры животного

 Приложение 5 Задание: дорисуй  фигуру так, чтобы в результате получить изображения животного того класса, над которым работает команда. Прикрепить на страничку мини-альбома.

Представители групп  презентуют  четвертую страничку мини- арт-бука.

42  слайд                                  

          Стратегия критического мышления  «Аудирование»

Цель: развивать умение воспринимать информацию ( аудіо, видео) и применять её.

43 слайд

 Просмотр  видео  ( Приложение 6) «Красная гнига России»   Работа с фотографиями животных.

Группы получают набор фотографий.   Приложение 7.

Нужно просмотреть видео и выбрать среди фото животных только те,  которые занесены в Красную книгу . Каждая группа выбирает фото животных своего арт-бука.

- Работа над арт-буками завершается , но есть ещё очень важная деталь.

   Необходимо заполнить страничку с перечислением авторов проекта.

Участники заполняют последнюю страничку арт-бука  и  презентуют  его.

Составители:

-руководитель проекта;

-литературный редактор;

-дизайн обложки;

-иллюстрации;

-верстка.    

 - Готовы все странички наших  мини-арт-буков.

    Прошу группы презентовать готовый продукт.  

44 слайд

ІV. Итог воркшопа.

- Подведём итог. Было ли  наше занятие  для вас полезным?

-Сегодня  вы были и учителями, и  дикторами, и учениками.  Я  уверена, что  эти знания пригодятся вам в дальнейшей работе.

45 слайд                                              

Приём технологии критического мышления «Кубик Блума»

46 слайд

47 слайд

48 слайд –Спасибо за внимание!