Урок в ТРКМ "Работа с информационным текстом"
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

План-конспект урока окружающего мира в 4 классе

по УМК «Школа России»

Учитель: Богодушко Ольга Николаевна

МОУ «Исилькульский общеобразовательный лицей»

Тема. Тундра

(технология развития критического мышления

«Работа с информационным текстом»)

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление изученного.

Цели:

• иметь представление о природной зоне – тундра;
• знать её географическое положение, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека;
• уметь находить данную природную зону на географической карте.

 Задачи:

• развивать познавательный интерес, умение работать в группе;
• воспитывать чувство ответственности при работе в группе.

Оборудование: информационные тексты для каждой группы;

                        дополнительная справочная литература (справочники,

                        детские энциклопедии, атласы-определители);

                        карта «Природные зоны»;

                        наборы картинок растений и животных разных природных      

                        зон;

                        презентация слайдов животных разных природных зон;

                        компьютеры;

                        ножницы, клей, фломастеры, маркеры;

                             карточки – анаграммы.

Ход занятия

1. Организационный этап

- Здравствуйте, садитесь. Сейчас урок – окружающий мир. Чтобы узнать тему урока, я предлагаю разгадать кроссворд, ключевое слово и будет темой.

     1. Короткое название ледяной зоны.

     2. Птица с необычным красным клювом.

     3. Название острова, на котором расположен

          заповедник.

     4. Арктика царство снега и … .

     5. Растения, живущие в толще воды.

     6. Вид рыбы, обитающий в северных морях.

 (Ответы: 1. Арктика. 2. Тупик. 3. Врангеля. 4. Льда. 5. Водоросли. 6. Сайка.

Ключевое слово: Тундра).

2. Вызов

- Итак, тема нашего урока «Тундра». Это название следующей природной зоны России.

- По какому плану изучаем любую природную зону? (Учащиеся называют основные пункты, по которым идет изучение каждой природной зоны.)

В результате на доске составляется кластер.

Тундра

                                          Климат                                  Деятельность человека

Местоположение                                       Животный мир

                Растительный мир

- Мы рассмотрим данную природную зону, работая по группам. В конце занятия работа каждой группы будет оцениваться. Учитывается полнота и точность ответа, участие всех ребят в работе группы. При работе в группе следует соблюдать правила: не перебивать друг друга, слушать других и высказываться самому, быть доброжелательным и вежливым.

- Откройте атлас на странице 30-31, найдите эту природную зону на своих картах, пользуясь условными обозначениями. Зона тундры протянулась южнее зоны арктических пустынь, вдоль берегов северных морей. Расположена на материке Евразия. (Показ на карте, работа в парах).

- На тысячи километров с запада на восток – холодная безлесая тундра. Тундра в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная». Показ природной зоны тундра на карте у доски учеником по желанию.

- Работая в группах, вам предстоит ответить на вопросы:

• Каков климат? («Географы»)
• Что растет? («Ботаники»)
• Кто живет? («Зоологи»)
• Как живут? («Экологи»)

3. Осмысление

Каждая группа получает задание.

«Географы»: Изучить природные условия тундры и составить схему (поверхность, температура воздуха зимой, продолжительность лета).

«Ботаники»: Изучить растительность тундры, показать основных представителей, перечислить характерные признаки, приспособление к природным условиям.

«Зоологи»: Изучить животный мир тундры, показать основных представителей, перечислить приспособление к месту обитания: птицы (питание, оперение, окраска); животные (питание, мех, окраска).

«Экологи»: 1.  Представить в виде схемы деятельность человека в тундре.

                      2. Указать экологические проблемы, возникшие в тундре в  результате деятельности человека.

Группы «Ботаники» и «Зоологи» получают дополнительное задание, которое нужно выполнить, используя компьютер. Выбрать среди предложенных слайдов те, которые относятся к их заданию.

Группа «Экологи» для выполнения задания делится на две микрогруппы.

(Ведется работа в группах с текстом учебника, информационными листами, энциклопедиями, справочниками, атласами). Учащиеся самостоятельно распределяют роли в группе.

4. Рефлексия

-   Каждая группа представляет свое задание. Дополняется кластер. Группы «Зоологи» и «Биологи» представляют свою работу в виде коллажей, определяют растения и животных данной природной зоны на предложенных слайдах, демонстрируют их. Группы «Экологи» и  «Географы» представляют свои задания в виде структурированных схем.

- В завершение предлагается разгадать анаграммы, в которых зашифрованы названия растений и животных тундры.

течерк – кречет

минглем – лемминг

лукик – кулик

сецеп – песец

корашом – морошка

бигулока – голубика

сникаруб – брусника

онель – олень

- Сегодня мы рассмотрели еще одну природную зону России. Выяснили, где она расположена, каков её климат, какие растения и животные распространены на её территории, каковы значение и влияние деятельности человека в тундре.

- Оценивание работы групп.

- Домашнее задание.

  С. 87-97 «проверь себя». Задание 1, 2 стр. 97. ТПО стр.31 задание 9.

- Урок окончен. До свидания.

Технологическая карта занятия