Всероссийский урок чистой воды
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

КУДА ТЕКУТ РЕКИ?

«Окружающий мир», 1 класс.

                                Разработала:

                                                            Корбань Людмила Яковлевна,

                                                         учитель начальных классов,

                                                                              первая квалификационная категория

Цели:

Образовательные: закрепление знаний о планете Земля, ее форме и движении в пространстве, расширение и уточнение представлений о реках и морях, пресной и морской воде.

Воспитательные: продолжить воспитание чувства гордости и любви к Родине, бережного отношения к природе, водным ресурсам, экологического воспитания. Содействовать эстетическому воспитанию школьников, заботиться о профилактике утомляемости на уроке, воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи.

Развивающие: продолжать развитие памяти и внимания, развивать умение сравнивать, логически мыслить, самостоятельно преодолевать трудности, решать проблемные ситуации, а также развитие эмоций учащихся, познавательного интереса.

Оборудование: физическая карта полушарий, глобус, учебник (Плешаков «Мир вокруг нас»), тетрадь к учебнику, магнитофон, диск (песня «Море»). На каждого ученика конверт с мозаикой, два стакана с водой (в одном – пресная, в другом – соленая), ложечка, соль.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица,

Знают все - и млад, и стар,

Что она большущий шар.

Дети: Земля.

Учитель: А вот вторая загадка:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Дети: Глобус.

Учитель: Земля имеет форму шара, это видели космонавты. Можно совершить кругосветное путешествие вокруг Земли. Глобус – это модель Земли.

Учитель: Третья загадка:

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я.

Кто я такая?

Дети: Вода.

Учитель: Сегодня мы будем говорить о воде, о бережном отношении к ней. Посмотрите на глобус. Если быстро вращать глобус, то какого цвета он кажется?

Дети: Голубого.

Учитель: А все потому, что этой краски на нем больше всего: больше чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты. Они занимают в два раза больше места, чем суша.

Инсценировка: Спросил на днях малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:

- Откуда ты?

 Вода в ответ:

- Издалека, из океана!

Потом малыш гулял в лесу,

Расой искрилась поляна,

- Откуда ты? - спросил росу.

- Издалека, из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты? Ты кто такой?

- И я, дружок из океана!

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке,

И в слезинке, и в дождинке,

И в росинке - нам откликнется всегда

Океанская вода!

Учитель: - Может ли человек использовать эту воду? (нет)

- Почему? Какая вода нам нужна? (пресная)

Мы сегодня будем говорить не только об океанах и морях, но и о реках.

Пресной воды в природе не так уж много. На каждые 100 л воды приходится 2 л пресной. Соленой воды в 50 раз больше, чем пресной. Не вся пресная вода может быть использована. Большая часть ее находится в виде недоступных, огромных ледников Антарктиды.

- Где находится пресная вода? (в реках, озерах).

Мой вопрос: «Куда текут реки?». Реки впадают в моря и океаны.

Учитель: Я хочу прочитать вам рассказ А.А. Плешакова «Вода – путешественница».

Я вам буду читать, а вы следите как течет река по рисунку на стр. 42-43 учебника.

Работа по учебнику:

Учитель: плывем по реке Осетр. Куда впадает эта река?

Дети: в реку Оку.

Учитель: плывем по реке Оке. Проплываем под мостом. Посмотрите какая еще река несет свои воды в Оку.

Дети: река Москва.

Учитель: куда впадает река Ока?

Дети: в Волгу.

Учитель: Волга могучая и широкая русская река. Куда впадает Волга?

Дети: в Каспийское море?

Там где есть жизнь - всегда есть вода.

Вода - важное для организма вещество.

Тело человека состоит на 60-70% из воды. У человека потеря 10% воды вызывает целый ряд расстройств, а потеря 20% - смерть. Общий объем воды, необходимый человеку в сутки - 2-2,5 л.

Физкультминутка:

Петляет речка

На лугу:

Колечко сделала,

Дугу...

И вдруг стрелой

Вонзилась в лес

Большой реке

Наперерез

(эмитация движений).        

Самостоятельная работа.

Открыть рабочую тетрадь на стр.17, № 1. Собрать мозаику.

Учитель: Чем различаются река и море?

Дети: У реки видны два берега, а у моря другого берега не видно, так оно очень большое.

Учитель: Как называется город, в котором мы живем? А у нас есть река? Как она называется?

Учитель: Вы слыхали о воде? Говорят она везде.

Первая капелька. В луже, в море, в океане,              

                                И в водопроводном кране.

                                Как сосулька замерзает,

                                В лес туманом заползает.

Вторая капелька. Ледником в горах зовется

                                Лентой серебристой вьется.

                               Средь высоких стройных елей

                               Рушится потоком селей.

Третья капелька. На плите у нас кипит,

                                Паром чайника шипит,

                                Растворяет сахар в чае.

Учитель: Мы ее не замечаем,

                 Мы привыкли, что вода –

                 Наша спутница всегда.

Капелька: Без меня вам не умыться,

                   Не наесться, ни напиться!

Учитель: Смею вам я доложить:

                 Без воды нам не прожить.

Учитель: А вода в реке и море одинаковая или нет?

Прочитайте вывод мудрой черепахи на с.43 учебника.

 Физкультминутка.

Ребята, как образуется большая река? ( из ручейков. Дети встают в колонну, берутся за руки и «текут».

Речка течет на запад, поворачивает на юг. И вот река попадает в озеро (Идут по кругу). А из озера вытекают ручейки. (Дети идут колоннами к своему месту. Выполняется под тихую музыку).    

Практическая работа.

Учитель: Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука?

Вам хорошо знаком вкус хлеба, молока, яблок?

Можно ли назвать воду сладкой, соленой, кислой, горькой?

1. На столе два стакана. Определите: в каком стакане речная вода, в каком морская.

Дети пробуют воду на вкус (первый стакан – питьевая вода, второй – подсоленная пищевой солью).

2. Приготовьте морскую воду (дети насыпают в стакан с пресной водой пищевую соль, размешивают и пробуют на вкус).

Учитель: Мы с вами использовали пищевую соль, а настоящую морскую соль можно купить в аптеке.

ВЫВОД.

Учитель:  Какая вода в реке? (не соленая). Такую воду пьют? (да). А в море, океане какая вода? (соленая). Соленую воду пьют?

Отгадайте загадку:

Кругом вода,

А с питьем – беда.

Дети: море.

ИТОГ.

Учитель: Что нового о воде вы узнали на уроке?

Почему воду нужно беречь и охранять?

- Вода входит в состав любого организма;

- Вода - это жизнь, красота и здоровье;

- Количество воды ограничено;

- Вода - помощник человека;

- Вода загрязняется.

О чем могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?

Вывод: Не расходуйте воду напрасно, берегите ее.

Воду попусту не лей, дорожить водой умей,

Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.             

Мимо разных дворов и крылечек, Где-то рядышком и вдалеке, Вьётся множество маленьких речек, Чтобы слиться в огромной реке. Вьются речки, сливаясь в колечки, Путь-дорога у них нелегка... Если высохнут малые речки, Обмелеет большая река.

(В.Орлов)

Технологии – оборудование.

Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, другие типы интернет-соединений.

Используемая литература:

1. А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», 5-е издание. Москва, Просвещение 2007.
2. Г.Н. Шевченко «Поурочные разработки». Изд-во «Учитель». Волгоград, 2008.
3. Н.В. Лободина «Экологическое воспитание в начальной школе. Изд-во «Учитель». Волгоград, 2007.
4. Т.Б. Кропочева «Родной край». Новокузнецк, 2006.
5. А.В. Михеев, К.В. Пашканг «Охрана природы». Москва, Просвещение, 2006.
6. Энциклопедии для детей младшего школьного возраста. «Все обо всем», 1999, «Я познаю мир», 2002.