Урок "Изменние климата"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

                                           Урок по теме «Изменение климата». ( 3 класс)

Урок составила учитель начальных классов : Соколова Светлана Владимировна

                                           Гимназия № 42 Приморского района.

1. Организационный момент.

 На нашей планете- великой Земле
Дивлюсь я природе, её красоте.
Люблю я ,как ветер играет в траве,
Средь пышных деревьев- зеленой листве.

Люблю , когда солнце бросает лучи,
И звездное небо сияет в ночи.
Люблю я прохладу тенистых аллей
И ветер свободный, как веет с полей.

Одна во Вселенной планета Земля,
Где есть и пустыни , леса и моря.
От сумерек темных до светлого дня
Плывет по орбите планета Земля.

2. Подготовительный этап.  

Когда-то давно эти животные населяли нашу планету.

- Как вы думаете, почему их сейчас нет? (вымерли)

- Что послужило причиной вымирания? (может быть не было еды, убили, холод,…)

Посмотрите на географическую карту. Именно здесь археологи нашли останки этих животных, что послужило поводом к выводу об их месте прежнего проживания.

- Какой здесь сейчас климат? (суровый)

- А ведь когда-то на этой территории были иные условия. Что же произошло?

Примерно 65 млн. лет назад, по предположениям учёных, наша Земля столкнулась с астероидом. Это привело к изменению климата, наступил ледниковый период (вечная мерзлота), мамонты не сумели приспособиться к новым условиям, что и привело к их гибели.

3. Введение в новую тему.

Прошло много лет. Начался новый этап зарождения жизни. Люди стали постепенно осваивать некогда забытые  территории, жизнь стала налаживаться. Но вновь грядёт новая катастрофа – глобальное потепление.

- Что вы слышали о предстоящем глобальном потеплении? (ответы учащихся)

Сегодня мы с вами на уроке попытаемся ответить на вопросы:

1. А) Что такое глобальное потепление?
2. Б) Каковы его последствия?
3. В) Причины глобального потепления.
4. Г) Что делать?

А) Как вы понимаете слово глобальное? (обширное, большое). Итак, глобальное потепление – это обширное потепление на нашей планете, то есть температура воздуха станет гораздо выше. Хорошо это или плохо? (предположения детей)

Б) - Давайте попытаемся дать ответ на следующий вопрос: к чему может привести потепление?

Проведём опыт. Возьмём кусочек льда и поднесём его к настольной лампе.

- Что мы наблюдаем? (лёд начинает таять)

- Что образовалось на блюдце в результате таянья? (лужица)

- А теперь давайте обратимся к модели нашей планеты – глобусу. Посмотрите, на севере, в Арктике, находится большое количество ледников. Если температура начнёт повышаться, то что будет происходить с ледниками? (они начнут таять)

- К чему это может привести? (часть суши начнёт уходить под воду)

Для наглядности учитель берёт глобус и выливает на него стакан сметаны (представим себе, что это тающий ледник).

- Что происходит? (действительно части материков уходят под воду)

- Итак, к чему это может привести? (к гибели людей, растений, животных. Многие виды не смогут приспособиться к новым условиям)

В) Итак, последствия мы увидели, а что же является причиной глобального потепления?

(просмотр д/ф – 1,5 мин. о деятельности человека)

- Какое воздействие оказывает человек на окружающую среду? (ответы детей: выхлопные газы от автотранспорта, дымящиеся трубы фабрик и заводов, вырубка лесов, ТЭЦ и т.д.)

 заводы и фабрики                 транспорт                                          ГЭС                                          ТЭЦ

           леса

К чему приводит такая деятельность человека? (к загрязнению окружающей среды)

- И не только. Дело в том, что все эти выбросы газов  скапливаются и образуют некую плёнку, которая не пропускает эти испарения в атмосферу, что приводит к нагреванию поверхности Земли и соответственно к повышению температуры.

Учитель наглядно показывает этот «парниковый эффект» на примере электрического чайника. Вскипятим воду и поднесём к носику чайника плёнку.

- Что мы наблюдаем? (капельки пара не поднимаются вверх, а  остаются на внутренней стороне плёнки. Пар остывает, превращается в воду, капли стекают вниз.)

                                           П А Р Н И К О В Ы Е    Г А З Ы

Г) - Что можно сделать в сложившейся ситуации? Ведь согласитесь, что, к примеру, отказаться полностью от электричества, или скажем транспорта, мы не можем. А вот сократить потребление – это я думаю в наших силах.

(Работа в группах).

Каждой группе предстоит найти варианты, позволяющие сократить образование и скопление парниковых газов (время на обсуждение 3 минуты)

Поочерёдно, после обсуждения в группах,  одному представителю предоставляется слово.

На доске предложения детей фиксируются.

1. Экономия электроэнергии (использование энергосберегающих ламп, контролировать разумный и экономный расход электричества дома и в школе)
2. Переработка вторичного сырья – это обойдётся гораздо дешевле (сбор макулатуры, металлов, пластика и других отходов)
3. Экономный расход воды (установка счётчиков, устранить течь из кранов и труб водоснабжения)
4. Теплоснабжение (заклейка окон на зиму, установка регуляторов подачи тепла на батареи, дополнительное утепление  стен домов)
5. Прекратить вырубку лесов
6. На транспорте: строгий контроль при техническом осмотре машины за выбросом газов, нельзя оставлять машину с включённым двигателем, использование топлива хорошего качества, ездить на машинах с экономным расходом бензина; в ряде случаев не пользуйся машиной, а пройди пешком.

  Все эти меры будут способствовать меньшему выбросу в атмосферу и скоплению парниковых газов, что благоприятно скажется на  климате  нашей Земли.