конспекты уроков
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №3»

им. Главного маршала авиации А.Е. Голованова

Внеклассное занятие

по естествознанию

учителя

начальных классов

Горячева Ю. Н.

Тема: Зачем мы спим ночью?

Цели урока:1.Выяснить значение сна в жизни человека.

                      2.Вспомнить правила подготовки ко сну.

                      3.Познакомить с жизнью ночных  животных, с

                         трудом людей, занятых ночью.

Литература: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 1класс.  

                        Издательство «Просвещение».

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Послушайте загадку и назовите отгадку:

   Не стукнет, не брякнет,

   А ко всякому подойдёт.

  (Сон.)

-Послушайте стихотворение В. Ленина «Сон».

  Солнце село за селом,

  Спят синицы, сойки спят.

  Спит в реке усатый сом,

  Спит и лес, и степь, и сад.

  Стадо спит, пастух и пёс…

  Сон в страну свою унёс.

-Ребята, а зачем мы спим ночью?

(Ответы детей.)

-На этот вопрос мы должны найти ответ сегодня на нашем занятии.

II. Работа над темой урока.

-А теперь давайте прочитаем слова Мудрой Черепахи

(стр.108 учебника), посмотрим, правы ли вы были.

 Мудрая Черепаха: «За день человек устаёт. Чтобы отдохнуть и набраться сил, нужно спать».

*Дети сравнивают свои ответы со словами Мудрой Черепахи.

-Что происходит с человеком за день?

(Он устаёт.)

-Зачем он ложится спать?

(Чтобы отдохнуть и набраться сил.)

-А теперь послушайте отрывок из стихотворения Владимира Лифшица «Про Васю и Настю».

  Чтоб сонного Василия

  Заставить утром встать,

  Громадные усилия

  Затрачивает мать.

  Он, из боязни сквозняков,

  Закрыв окошко плотно,

  Меж двух больших пуховиков

  Весь день проспит охотно.

  У Настеньки, у Настеньки

  Всю ночь окошко настежь.

  Её румянец ярок,

  Глубок и сладок сон.

  Ночное небо в звёздах,

  Ночной прохладен воздух,

  И в Настенькину комнату

  Заглядывает клён.

  Здесь нет перины ни одной,

  Нет одеял на вате,

  Лежит матрац волосяной

  У Насти на кровати.

  Ей снятся сны хорошие

  До самого рассвета

  (Принцессе на горошине

  И не мечтать про это).

  Разбудит солнце Настеньку,

  Она с постели вскочит,

  И делает гимнастику,

  И весело хохочет!

  Водою обливается

  И зубы чистит пастой,

  Ей солнце улыбается,

  И клён ей шепчет: «Здравствуй!»

-Как начинается новый день для Василия?

(Он не может быстро встать.)

-А как утром встаёт Настенька?

(Она быстро вскакивает.)

-Как вы думаете, почему дети так по-разному утром встают?

*Учащиеся высказывают свои мнения.

  Учитель подводит беседу к тому, что есть правила подготовки ко сну.

-Давайте разберёмся, что это за правила: посмотрите на рисунок (стр.108 учебника).

*Смотри приложение №1. 

-Что случилось с мальчиком на уроке?

(Он заснул.)

-Почему он заснул на уроке?

(Он не выспался.)

-А о чём он мечтает во сне? Почему мальчик мог не выспаться?

(Ответы детей.)

-Отсюда вывод: спать ложиться надо вовремя.

-Давайте прочитаем текст под этим рисунком.

    Ложиться спать надо вовремя. Если будешь засиживаться допоздна, то не выспишься.

   Если ты не выспался, не сможешь хорошо работать на уроке, будешь невнимательным, раздражительным, плаксивым.

-Так почему надо ложиться спать вовремя?

-Посмотрите на нижние рисунки (стр.108 учебника).

*смотри приложение №1.

-Скажите, что нужно, что можно и чего нельзя делать перед сном.

*Беседа по рисункам учебника стр.108.

III. Работа в группах.

*Класс делится на 2 группы.

Ученики первой группы должны составить инструкцию: «Перед  сном не…»

(Дети составляют предложения к этой инструкции.)

Ученики второй группы составляют инструкцию: «Перед сном не забудь…»

 (Дети составляют предложения к этой инструкции.)

*Ответы каждой группы выслушиваются,

при необходимости дополняются.

IV. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз - росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

V. Как спят животные?

-Ребята, а спят ли животные?

(Да.)

-Послушайте стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка».

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре,

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

-Животные тоже спят в своих жилищах.

-Где спит лисица?

(В норе.)

-Белка?

(В дупле.)

-Мышка?

(В норке.)

-А кто видел, как спят ваши домашние питомцы?

(Дети рассказывают о своих дом. животных.)

-А теперь отгадайте загадки и узнаете, какие животные ночью не спят:

1. Всю ночь летает,

    Мышей добывает.

    А станет светло,

    Спать летит в дупло.

                           (Сова.)

2. Целый день он спать не прочь,

    Но едва настанет ночь,

    Запоёт его смычок

    Музыканта звать…. (сверчок)

3. Днём спит,

    Вниз головой висит,

    Ночью летает,

    Птицу на лету добывает.

                          (Летучая мышь.)

4. То погаснет, то зажжётся

    Ночью в роще огонёк.

    Угадайте, как он зовётся?

    Ну, конечно ….  (светлячок)

-Эти животные изображены на стр.109 учебника.

*Смотри приложение №2.

-Что вы знаете об этих животных?

(Дети рассказывают то, что знают.)

VI. Кто ночью не спит?

-Все ли люди спят ночью?

(Нет.)

-Людям, каких профессий не приходится ночью спать?

-Почему?

*Работа по рисункам на стр. 109 учебника.

*Смотри приложение №3.

-Работа этих людей трудна, но в то же время необходима для всех нас.

VII. Беседа о снах.

 -Ребята, есть такая страна, в которой происходят разные чудеса. В этой стране милиционеры, врачи, пожарные не ходят ночью на работу, потому что всё происходит само собой. Узнайте, когда мы можем побывать в этой стране.

-Послушайте стихотворение И. Токмаковой «В чудной стране».

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать тебе и мне

Ботинок чёрным язычком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поёт,

Концерты вечером даёт,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В одной стране,

Чудной стране…

Ты, почему не веришь мне?

-Ребята, где мы можем увидеть всё это?

(Во сне.)

-Да, только во сне.

-Кто из вас видит сны?

-А что вы видели во сне?

*Далее выполняется задание на стр. 44 в рабочей тетради.

Задание. Ночью мы обычно видим сны. Чего только в них не

                 бывает! Можно оказаться на пиратском корабле,  

                 получить долгожданный подарок, пойти в зоопарк.

                 В снах причудливо перемешивается то, что было в

                 школе, дома, в книге, в фильме или в твоих мечтах.

                 Постарайся запомнить свой сон. Подумай, почему тебе

                 приснился именно этот сон. Нарисуй, что ты видел во

                 сне.

 *Дети рисуют.

  Организуется выставка рисунков.

VIII. Подведение итогов.

-Какие правила надо знать, чтобы сон был крепким?

-Почему мы спим ночью?

Приложение №1.

Приложение №2.

Приложение №3.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №3»

им. Главного маршала авиации А.Е. Голованова

Конспект урока

по естествознанию

учителя

начальных классов

Горячевой Ю.Н.

Тема: Прогулка в лес…

Цели: формировать представления о значении и роли леса в жизни  

            людей, об охране леса, о правилах поведения в лесу.

Задачи:1.Способствовать формированию у учащихся целостной

                  картины о значении и роли леса в жизни человека.

              2.Воспитать у учащихся обострённое чувство величайшей

                 ценности леса и необходимости бережного к нему

                 отношения; привить учащимся правила поведения в

                 природе.

              3.Обеспечить разностороннее развитие личности ребёнка

                 (развитие интеллекта, эмоций, любознательности,  

                  творческих способностей учащихся и их нравственное

                  воспитание).

Ход урока.

I.Организационный момент, определение темы. (3 минуты)

-Здравствуйте, дети. Я вам сейчас прочитаю стихотворение С.Никулина  «Русский лес», а вы попробуйте догадаться, о чём мы с вами сегодня будем говорить.

Нет ничего милее

бродить и думать здесь

Излечит, обогреет,

накормит русский лес.

А будет жажда мучить,

то мне лесовичок

средь зарослей колючих

покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться-

и видно всё до дна.

Течёт вода- водица,

вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,

орехи и цветы,

душистая малина

на кустиках густых.

Ищу грибов поляну

я, не жалея ног,

а если и устану-

присяду на пенёк.

Лес очень любит пеших,

для них совсем он свой.

Здесь где-то  бродит леший

с зелёной бородой.

Жизнь кажется иною,

и сердце не болит,

когда над головою,

как вечность, лес шумит.

-Так, о чём же мы с вами поговорим, куда же мы сегодня отправимся?

(в лес)

-Да. Мы живём с вами в зоне лесов и сегодня мы отправимся в путешествие по лесу.

Леса России… Широко раскинулся на Земле зелёный океан лесов. Плещутся в этом огромном океане белоствольные

берёзки, тёмные сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таёжные дебри. Одним из замечательных богатств,

которым наделена наша Родина, является лес.

II. Роль леса в природе и жизни людей.  (12 минут)

-Чем же именно дорог нам лес?

- Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?

(Дети говорят, отвечая на вопрос:«Какое значение лес имеет для нас?»)

                                                  дом для растений, животных,

                                         грибов

        защитник воздуха, водоёмов

        и почв

     значение        место для отдыха человека

леса        источник ягод, грибов, ле-

        карственных растений

        источник древесины

(По ходу беседы можно задавать вопросы.)

- А знаете ли вы, что леса называют «лёгкими» нашей планеты?

- Может быть, кто-нибудь знает: почему его так называют?

(Дети отвечают.)

  Лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень много углекислого газа. Лес очищает воздух

от пыли. Она оседает на листья, а потом дождями смывается на землю. Хорошо очищают воздух леса, расположенные возле городов и вдоль дорог.

-Скажите, пожалуйста, почему лес-защитник водоёмов, лес-защитник почвы?

(Дети отвечают.)

  Дело в том, что в лесу талая и дождевая вода медленно просачивается в почву и оттуда постепенно попадает в реку, «питает» её. Если же лес вырублен, вода быстро, потоками стекает в реку по поверхности почвы. Может возникнуть наводнение. Зато потом в реку долго нет притока воды, и она мелеет. Лес-защитник почвы. Ветер и потоки воды быстро разрушают почву в тех местах, где вырублен лес.

-Знаете ли вы, что лес помогает сохранить урожай?

  Однажды в Ростовской области несколько дней бушевала буря. Ветер подхватил верхний плодородный слой почвы и чёрными тучами погнал её над равнинами. Был снесён слой

почвы и вместе с ним семена. Всё нужно было сеять заново. Но в некоторых местах буря не тронула почву. Буря оказалась бессильна там, где поле окружал «зелёный друг». Лес, словно сказочный богатырь, подставил свою могучую грудь буре, прикрыл поле и спас урожай.

III. Правильно ли мы используем леса?  (11 минут)

-Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с лесом, с жизнью дерева.

на доске схема:

                                       -Почему люди вырубают леса?

                                        (из-за древесины)

                                        -Что получают из древесины?

                                        (Дети перечисляют доске появляется  

                                         схема.)

-Раньше людям казалось, что лесов много и вырубить их все просто невозможно. Но это не так.

-Что же делать?

(Надо бережно, по-хозяйски использовать леса, а вырубленные обязательно восстанавливать.)

  Заготовленную древесину необходимо вовремя вывозить из леса и полностью использовать. Много срубленной древесины

остаётся в лесу, пропадает без всякой пользы. Не всегда идут в дело и отходы: корни, сучья, ветки.

-Как вы думаете, где же категорически нельзя вырубать леса?

(Нельзя вырубать леса по берегам рек, вокруг городов и вдоль дорог; уничтожать лесные полосы, которые защищают поля от ветров.)

IV. Правила поведения в лесу. (15 минут)

-Ребята, путешествуя по лесу, мы с вами выяснили, что жизнь леса, жизнь его обитателей зависит от каждого, кто бывает в лесу. Никто не должен забывать, что он здесь в гостях у природы и обязан выполнять определённые правила поведения.

-Давайте разделимся на 3 группы (по рядам), каждая группа пусть подумает и скажет, что произойдёт: «Горе - туристы пришли в лес.».

(Например: вытаптывают траву, лесные цветы рвут для букетов и венков, жгут костры, оставляют мусор, шум пугает животных, ломают деревья.)

-Придумайте свой «запрещающий» знак для таких туристов. (Придумать один знак от группы и рассказать: почему необходимо соблюдать это правило.)

  После этого можно показать «запрещающие» знаки, которые не были названы.  

Например:     

                           1.Не ломайте ветви деревьев и кустарников.

                             (Растение-это живое существо, ветви вместе с

                              листьями играют важную роль в его жизни.)

                           2.Не повреждайте кору деревьев.

                              (Через ранку вытекает сок, туда могут проникнуть  

                               микробы, которые вызывают заболевания и даже 

                               гибель дерева.)

                           3.Не рвите в лесу цветов.

                              (К цветам прилетают насекомые, которые

                               питаются нектаром. После цветения появляются

                               плоды с семенами. Они попадут в почву, где из

                               семян вырастут новые растения.)

                           4.Из лекарственных растений можно собирать

                              только те, которых в вашей местности много.
                             (Часть растений обязательно надо оставлять в

                                природе.)

                     5.Съедобные ягоды, орехи собирайте так, чтобы

                               не повреждать веточек.

                          6.Не сбивайте грибы, даже несъедобные.    

                       Помните, что грибы  нужны в природе.

                      (Грибницей они срастаются с корнями деревьев,

                             кустарников, трав, обеспечивая их водой,

                             минеральными солями, ростовыми веществами.

                             Для животных грибы служат пищей и лекарством.)

                          7.Не обрывайте в лесу паутину и не убивайте

                             пауков.

                            (Сети пауков и сами пауки, по-своему красивы.

                             Они уничтожают множество комаров, мух, тлей и

                             других насекомых, приносящих ущерб человеку и

                            его хозяйству.)

                          8.Не разоряйте муравейники.

                          9.Не ловите диких животных и не уносите их

                             домой.

                            (Такие попытки заканчиваются гибелью животных,

                              так как условия неволи не могут заменить им

                              естественной природной среды.)

                         10.Не подходите близко к гнёздам птиц.

                             (Если случайно окажетесь возле гнезда, не

                              прикасайтесь к нему, сразу же уходите. Иначе

                              птицы родители могут насовсем покинуть

                              гнездо.)

                         11.Не разоряйте птичьи гнёзда.

                         12.Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других

                              насекомых.

                         13.Не оставляйте в лесу мусор.

                         14.Не разводите в лесу костёр.

                             (На месте костра трава не растёт 3 года.)

 -Дома придумайте для своих товарищей памятку: «Как вести себя в лесу.».

V. Подведение итогов. (4 минуты)

-Что мы узнали из сегодняшнего путешествия по лесу?

(Леса очищают воздух, поддерживают полноводность рек, защищают почвы от ветра и потоков воды. Люди любуются красотой леса, отдыхают в нём, собирают грибы, ягоды, лекарственные растения. Леса надо беречь.)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №3»

им. Главного маршала авиации А.Е. Голованова

Конспект урока

по естествознанию.

 Проверочная работа по теме: «Как устроен мир».

Учитель начальных классов: Горячева Ю.Н.

Тема: Проверочная работа.

Цель: Проверить знания учащихся по разделу «Как устроен мир».

Ход урока.

I. Организационный момент.

(Сообщение темы и целей урока.)

-Сегодня на уроке вы должны быть внимательны, вспомнить всё, что изучали в разделе «Как устроен мир».

II. Проверка домашнего задания.

-Почему на Земле с каждым годом становится меньше лесов?

-Как происходит загрязнение воздуха?

-Приведите примеры загрязнения водоёмов.

-Почему растения и животные становятся редкими?

-Что такое Красная книга?

-Чем отличаются заповедники от национальных парков?

-Что изучает наука биология?

(Наука биология изучает живую природу.)

-Что изучает наука экология?

(Экология-это наука о связях между живыми существами и окружающей средой.)

-Сегодня мы проведём конкурс «Знатоки природы» и для этого класс разделим на две команды (по рядам): биологов и экологов.

III. Конкурс «Знатоки природы».

Вопросы для первой команды. (Вопросы записаны на доске).

1) - На какие две группы делят природу?

    - Кто такие бактерии?

    - Чем человек отличается от животного?

2) - Напишите примеры положительного воздействия на природу.

3) - Запишите, что составляет окружающую среду щуки.

4) - Какие раны природы называются малыми? Приведите примеры.

Вопросы для второй команды. (Вопросы записаны на доске).

1) - Запишите признаки живой природы.

    - На какие царства делят живую природу?

    - Где у человека помещён разум?

2) - Напишите примеры отрицательного воздействия на природу.

3) - Запишите, что составляет окружающую среду бабочки.

4) - Какие раны природы называются большими? Приведите примеры.

*Подведение итогов.

IV. Физкультминутка.

Гуси серые летели

На лужайку тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «Раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «Два».

V. Проверочная работа.

- Выберите и обведите (запишите) букву, под которой записан правильный ответ на вопрос.

1. К неживой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

2. К живой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

4.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

5. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

а) прозрачные;

б) бесцветные;

в) чистые.

6. Отчего загрязняется вода в реках и озёрах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

7. Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают заповедники, ботанические сады;

б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

8.К внутреннему миру человека относится:

а) мечты, рост, возраст, характер, вес;

б) знания, настроение, характер, мысли, мечты;

в) руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

9.Любое государство имеет:

а) свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык;

б) свою территорию, совместное хозяйство, национальные костюмы, свой язык;

в) государственные границы, национальные традиции, свой язык, свою территорию.

10.Сведения о редких растениях и животных занесены:

а) в Почётную книгу;

б) в Красную книгу.

VI. Итог урока.

-Какие задания вызвали затруднения?