Урок по предмету " Окружающий мир" , 2 класс. Тема : "Части света, материки и океаны"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы урока. Время. Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент 3 мин.

Приветствие. Жеребьёвка групп. (треугольниеи, круги, ромбы, квадраты и овалы 6-ти различных цветов)

Дети выбирают одну из фигур и группируются по цвету. ( 6 групп по 5 чел.)

 Слайд – приветствие

Участие в жеребьёвке групп.

2. Вызов.10 мин

Актуализация имеющихся знаний. Постановка целей учебной деятельности

Игра: « верю - не верю»

 Слайд 1 – карта полушарий

-Что на нашей планете воды больше, чем суши?

-Чтобы пересечь самый большой участок суши на нашей планете нужно целый день лететь на самолёте7

-веришь ли ты, что Африка – название большого участка заполненного водой?

-Что большой участок суши носит название Атлантический?

-Что в Северном полушарии находится Австралия?

-Что в западном полушарии участков суши больше, чем в восточном?

-Что в южном полушарии водных участков больше, чем в северном?

-Что южный полюс находится на воде, а северный на суше?

Слайд 2– правильные ответы – самопроверка.

Слайд 3

-А этого литературного героя вы узнали? (Незнайка)

Он летит к нам на воздушном шаре. Но Незнайка растерялся, он не знает где он и куда ему лететь. Давайте ему поможем.

Слайд 4,5 содержат описание  материков и океанов в виде загадок.

Слайд 6

Определение темы урока.

-что за слова вы видите? Можно ли их разбить на группы? Какие? Помогите Незнайке определить тему урока.

Слайд 7, 8 Тема урока

Листы «да – нет» дети заполняют индивидуально

Дети отгадывают (устно) их названия.

Дети определяют тему урока с опорой на картинку.

Анализ слов-отгадок. Группировка.Определение темы урока

3. Реализация 15 мин.

Знакомство с новой информацией, соотнесение её с имеющимися знаниями.

Чтение статьи учебника с остановками

1 абзац

-чего на поверхности  Земли больше: воды или суши?

-Как называется самый большой материк?

2 абзац

По какую сторону от экватора лежит Евразия?

-Какие самые холодные и самые жаркие части Евразии?

-В какой части материка находится Россия?

-Где расположены самые высокие горы?

3 абзац

-В каких частях Евразии люди жили с давних времён?

-Какие части света они различали?

4 абзац

-Как называется самый жаркий материк и часть света?

-В каком поясе лежит почти вся Африка?

-Что ты знаешь об Африке и её обитателях?

5 абзац

-Как назвали новую часть света?

-Из каких материков она состоит? Опиши их положение.

-На каком материке находится самый большой водопад?

-Где протекает самая большая река?

-Как называют коренных жителей Америки?

-Найди самый большой океан. Как он называется?

6 абзац

-Как называется  матери, где обитает кенгуру?

-Какой океан отделяет Австралию от Азии и Африки?

-Каких Австралийских животных ты знаешь?

-7 абзац

-Как называется самый южный материк? Почему?

-Что есть только в Антарктиде? Чего там нет?

8 абзац

-Какой океан самый маленький?

_Какой океан нельзя переплыть?

-Чем отличается Арктика от Антарктики?

-Какие материки омывает Северный ледовитый океан?

-Какие океаны окружают Антарктиду?

Дети читают статью учебника и отвечают на вопросы.

4. Рефлексия. 17 мин.

Систематизация новых знаний. Ответы на поставленные ранее вопросы.Присвоение и переформулирование новых знаний своими словами., выработка собственной позиции

Заполнение концептуальных таблиц в» бортовом журнале»

6 групп по 5 человек

1 группа:

2 группа: С. Америка, Индийский океан

3 группа: Ю. Америка, Сев. Ледов. Океан

4 группа: Евразия, Атлантический океан

5 группа: Австралия, Тихий океан

6 группа: Антарктида, Индийский океан

После заполнения таблиц группы переформируются (по фигурам) для заполнения больших (сводных) концептуальных таблиц

5 групп по 6 чел.

У всех групп теперь таблицы одинаковые:

Презентация таблиц.

Итог урока.

-Что такое материки и океаны?

-Какие материки и части света вы знаете?

Домашнее задание:тетр. на печат. осн. стр.31 №2, стр.32 №3.

Урок окончен.

Слад 9

Работа в группах сменного состава.

Группы презентуют свою работу.

Отвечая на вопрос учителя, дети подводят итог урока.