Проектный урок "Красная книга ЯНАО"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

№

Этап урока

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа

1

Организационный момент

Организация направленного внимания на начало урока.

Приветствие,  доброе пожелание, настрой на урок:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все в порядке

Дневник, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Подтвердить свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку.

Личностные результаты:

самоопределение  к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.    

2

Вводное слово учителя

Познакомить  учащихся  с учебной задачей.

Демонстрация слайдов  и

вводное слово учителя: (слайд 1,2,3)- красивая природа

(слайд 4,5 )-экологические проблемы

-Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине людей. И теперь наша планета просит о помощи. Это касается всех людей Земли, всего человечества. Поэтому государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы.

(слайд 6)-здание Международного центра охраны природы

Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы.

Одна из них – Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Именно эта организация издает Международную Красную книгу.

Что такое Красная книга, для чего она создана , мы узнаем на нашем занятии. Попытаемся понять, почему некоторые виды растений и животных занесены в нее, самостоятельно издадим несколько страниц.

Просмотр слайдов и прослушивание рассказа учителя.

Метапредметные результаты: Анализируют учебную задачу и принимают её.

Личностные результаты:

понимают значимость данной темы.

3

Погружение в проблему

Мотивировать учащихся на изучение темы; познакомить учащихся с Красной книгой  как государственным документом

Не правда ли, как прекрасны творения природы, представленные в первых трех слайдах?! Ими бы только восхищаться.

-Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?

-Верно,  книга называется так, потому что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжелых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе  Морже. В нее заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Демонстрация иллюстрации из «Красной книги»(слайд 7).

Демонстрация иллюстрации из «Красной книги» » (слайд 8).

Однако даже в Международную Красную книгу нельзя записать все  виды редких растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали составлять свои собственные Красные книги. Так, в нашей стране Красная книга появилась в 1974 г.

(слайд 9)-Красная книга РФ

Ученые и краеведы ЯНАО ведут свою «Красную книгу ЯНАО». Первое издание появилось в 1997 году. (слайд 10)- Красная книга ЯНАО.

Сообщение 1 учащегося.

(Приложение 1)

Ответы учащихся – их размышления.

Сообщение 2 учащегося о морских коровах (Приложение 2).

Сообщение 3 учащегося о странствующих  голубях (Приложение3).

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

Слушают других, высказывают своё мнение.

Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации.

Предметные результаты:

 Знакомство учащихся с Красной книгой  как государственным документом;

Красной книгой Ямала.

4

Динамическая пауза

 Дать возможность детям отдохнуть и проверить свои знания о зверях и птицах, свое внимание.

Учитель делит всех детей на две команды. Дети одной команды слева от учителя, другой – справа. Далее учитель объясняет задание: та команда, которая находится слева от учителя, делает хлопок над головой, когда 

слышит птиц, а другая команда, когда слышит  животных.

Учитель называет слова.

Учащиеся встают около своих парт.  После распределения на команды  слушают внимательно  задание учителя и выполняют его.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; Познавательные:  знать названия животных и птиц;

Коммуникативные:  уметь работать в группе.

5

Практическая работа

Знакомство с устройством Красной книги.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков .

Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания.

1. Как устроена Красная книга?

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный , желтый, зеленый.

-Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?

Черная – уже вымерли

(слайд 11) –ЯНАО-западно-сибирский речной бобр ;

Красная – исчезающие виды

(слайд 12) –ЯНАО- атлантический морж;

Желтая – редкие виды

(слайд 13) –ЯНАО- тундровый северный олень;

Зеленая – восстановленные виды

(слайд 14) –ЯНАО- белощекая казарка.

-Красная книга – это документ временного действия. Почему так говорят?

- Правильно. Красная книга – документ, постоянно изменяющийся  по мере того как пополняются наши знания о природе; она должна пополняться новыми сведениями и совершенствоваться.

2. Макет  Красной книги (с чистыми страницами)

Красная книга ЯНАО.

-Посмотрите, пожалуйста., это макет Красной книги ЯНАО (Приложение 4).

-Почему его страницы пустые?

-А где мы возьмем данные?

-Открываем первую страницу книги. О чем же будем говорить?

На доске выставляются иллюстрации растений, занесенных в Красную книгу, с кружочками в уголках картин, соответствующими ее разделам.

-Открываем другие страницы. О чем будут другие страницы?

1. Создание проекта «Страницы Красной книги  ЯНАО».

-Сегодня на уроке мы будем создавать проект «Страницы Красной книги ЯНАО».

1-й этап проекта – образование групп, определение  подтем .

Класс делится на 3 группы:

Исследователи;

Наблюдатели;

Художники.

Исследователи собирают нужную информацию о вымирающих животных, занесенных в Красную книгу Ямала, используя материалы из Интернет, книг - 1подгруппа-животные, 2-птицы,3-растения и грибы, 4-рыбы.

Наблюдатели, используя свой жизненный опыт, создают правила поведения в природе.

Художники создают экологические знаки в поддержку исчезающих животных и растений.

2-й этап проекта – самостоятельное исследование.

3-й этап проекта – защита проектов.

-Подведем итоги нашего поиска.

4-й этап- презентация проекта.

-Итак, мы подошли к презентации проекта «Страницы Красной книги ЯНАО». Давайте посмотрим, какие страницы мы создали и что изобразили на них.

Ответы учащихся – их размышления.

Ответы учащихся – их размышления.

Люди узнают что-то новое об исчезающих видах животных и растений и предлагают взять их под свою охрану, вносят в Красную книгу. Некоторые животные или растения уже не нуждаются в охране, и они попадают на другие страницы.

Ответы учащихся.

Мы сами их должны заполнить.

Ответы учащихся.

Из книг, статей журналов, газет, зададим вопросы другим …

Ответы учащихся.

О растениях и грибах.

Ответы учащихся.

О животных, птицах, рыбах.

Дети уже сидят по местам в соответствии с названиями групп.

Самостоятельная работа учащихся.

1 группа  (исследователи) защищает свои проекты;

2 группа  (наблюдатели ) защищает свой проект;

3 группа  (художники ) защищает свой проект.

Личностные результаты:

самоопределение  к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

.

Предметные результаты:

понимают задание, как его надо выполнить.

Метапредметные результаты:

Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации.

Слушают других, высказывают своё мнение.

Регулятивные:    

оценивать ход и результат выполнения задания.

Коммуникативные:  уметь работать в парах, договариваться друг с другом.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в  устной форме. 

6

Рефлексия деятельности.

Оценивание работы группы, работы каждого ученика.

Обобщить

полученные знания уча-щихся при выполнении учебного задания. Сформировать личную ответственность за результаты своего труда.

-Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?

-Какие личностные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?

-Что бы вы посоветовали своим сверстникам?

- А сейчас дайте оценку за работу на уроке  себе  и  своим  одноклассникам.

-Наше занятие подошло к концу. Пусть оно завершится стихотворением, которое является заветом нам с вами .

Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок.

Учащийся читает стихотворение наизусть (Приложение 5).

Личностные результаты:

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Соотнесение цели и результата деятельности.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные: оценивать результат выполнения  работы  своих  одноклассников.

7

Домашнее задание

Дать

инструктаж

выполнения домашнего задания.

Запишите  домашнее задание в дневнике:

- желающие пополнить проект могут подготовить еще работы  к  страницам.

На этом наш урок завершён.

Учащиеся  проговаривают задание.

Задают  вопросы.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания;

Коммуникативные:

Слушают других, высказывают своё мнение.