Разработка программы кружка по природоведению "Мир вокруг нас" для детей 8-9 лет.
рабочая программа (окружающий мир, 2 класс) по теме

                                                              Утверждаю

                                                            Директор МАОУ «СОШ № 64»

                                                             _______________С.П. Пунина

Программа  кружка

«Мир вокруг нас»

По программе О. В. Казаковой

Рекомендована министерством

 образования и науки РФ

(возраст детей 8-9 лет)

                                     Учитель:

Мосина Светлана Петровна                                                              

г. Пермь

 2010/2011 учебный  год

Пояснительная записка.

1. Природоведение – это один из самых сложных и интересных предметов в начальной школе. Сложен он потому, что охватывает очень большой круг вопросов:  от элементарных правил личной гигиены до знаний правил личной гигиены до знаний о нашей планете, странах и народах мира. Человек, общество и природа рассматриваются в неразрывном органичном единстве.

Актуальность и новизна. Данный курс  вводит детей в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез, позволяет расширить знания и представления учащихся о природе, жизни животных и птиц, раскрыть тайны окружающего мира, привить любовь и бережное отношение к природе родного края. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастья открытий.

        Кроме занятий в кабинете будут проводиться посещения Выставочного зала, музеев, экскурсий, где учащиеся будут являться наблюдателями, экспертами, участвовать в поисковой деятельности.

2.Цели и задачи программы:

Цели:

        1). Расширение  знаний и представлений учащихся о природе нашей планеты;

        2).Освоение учащимися определённой суммы знаний о природе родного края.

Задачи обучения:

        1).Формирование исследовательских навыков;

        2).Формирование умений, полезных в социальном общении.

Задачи развития:

        1) Развитие наблюдательности и любознательности, логического мышления, воображения и эмоциональной сферы.

        2) Умений высказывать свою точку зрения и аргументировать свой ответ.

3) Развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно замещать, улучшать, облагораживать природную среду.

Задачи воспитания.

        1).Формирование у детей любви к родному краю, воспитание патриотизма.

2).Воспитание интереса к книге, знания, бережному отношению к природе.

3. Основные принципы организации деятельности:

- от простого к сложному;

- посмотри и повтори;

- осмысли и выполни;

- от эмоций к логике.

4. Формы организации образовательного процесса:

        1).Учебное занятие в классе (игровая форма).

        2).Выступления.

        3).Экскурсии.

5. Диагностическая часть.

        Для изучения эффективности образовательного процесса применяется стартовая, текущая и итоговая диагностика ЗУНов, которая проводится в форме:

- педагогического наблюдения;

- творческих работ (выступление);

- тестов соревновательного характера.

Стартовая диагностика проводится в начале учебного года с целью выявления ЗУНов.

Текущая диагностика проводится в конце I полугодия с целью изучения результативности обучения на данном этапе и необходимости корректировки образовательной деятельности.

Итоговая диагностика проводится в виде выступлений, выставки творческих работ, тестов в игровой форме.

6. Ожидаемые результаты реализации программы.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

- о природе; неживая и живая природа;  дикорастущие и культурные растения, деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей, змей; основные признаки времён года;

- о красной книге, правила поведения в природе;

- основные сведения о природе своего города;

- строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасности поведения на улице, в быту, на воде;

- основные стороны горизонта;

- природные зоны России;

- материки и океаны.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком;

- распознавать изученные растения, животных;

- вести наблюдение в природе под руководством учителя;

- выполнять правила поведения в природе;

- вести наблюдения за жизнью и природой города Перми;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

- находить материки и океаны на глобусе и карте;

- применять полученные знания на олимпиадах, тестах и др., интеллектуальных конкурсах;

7. Условия реализации программы:

        Музыкальный центр, диски, ноутбук, проектор, экран, художественная и научно-популярная литература, глобус; физические карты, контурные карты.

8. Учебно-тематический план.

Литература для педагога:

1.Контурные карты для 3 класса.

2.Г.И. Аксёнова «Уроки для души» Пермь: ПОИПКРО, 1997г.

3.И.И. Акимушкин «Причуды природы», М.: Мысль, 1981г.

4.О.В. Казакова, Н.А. Сбоева,  Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. М.: «ВАКО», 2005г.

5.М.А. Козлова «Я иду на урок в начальную школу». Природоведение М.: «Олимп» 1999г.

6. Н.Г. Марков «Книга для чтения по природоведению» 1964г.

7.В.П. Герасимов «Жив мир нашей Родины» М.: Просвящение 1985г.

8.Электронное издание. «Энциклопедия животных».