Главные вкладки

    Рабочая программа по окружающему миру. Программа Н.Ф.Виноградовой, 1 класс
    рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

    Борисова Ирина Валерьевна

    Рабочая программа соответствует ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon okruzhayushchiy_mir.doc244 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе:  Федерального государственного образовательного  стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по окружающему миру и авторской  программы  Н. Ф. Виноградовой Окружающий мир Класс:1–М: Вентана-Граф, 2011,  

    Цели и задачи курса

    Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

    В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

    В основе построения курса лежат следующие принципы:

    1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
    2. Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста  знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также  последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
    3. Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. В программе 3-4 классов для реализации этого принципа введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».
    4. Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.
    5. Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и  перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
    6. Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

    Отбор конкретного естественнонаучного и обществоведческого содержания обучения подчинялся определенным требованиям.

    1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

    2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

    1. уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирической уровне, в том числе в дошкольном детстве;
    2. необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;
    3. зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;
    4. преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

    3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

    Особенности содержательных линий

    1. Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

    Темы: «Ты — первоклассник», «Твое здоровье» (1 класс); «Кто ты такой» (2 класс); «Земля — наш общий дом» (3 класс), «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс)

    1. Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

    Темы: «Ты — первоклассник»,, «Мы м вещи» (1 класс); «Кто живет рядом с тобой» (2 класс); «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество» (4 класс).

    1. Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу. Темы: «Родная природа» (1 класс), «Мы — жители Земли» (2 класс); «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс).
    2. Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества. Темы: «Родная страна» (1 класс); «Твоя Родина — Россия» (2 класс), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс).
    3. История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивалась экономика, техника, культура и искусство в нашей стране. Темы: «Путешествие в прошлое» (2 класс), «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи»), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс). Представленная в программе логика изложения содержания образования в рамках предмета Окружающий мир адекватно отражается и в средствах обучения. Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются, в основном, искусственные — (учебные) ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

    1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

    2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

    Исходя из этого, обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоеме, в учреждении культуры и т.д.). Логика построения процесса изучения Окружающего мира на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного

    учебного диалога.

    Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Их цель: оживить знания школьника, систематизировать их, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства. Особенно важны уроки обобщения в четвертом классе, именно здесь систематизируются знания, полученные за все четыре года обучения, и создается возможность четко представить обобщенное видение исторических эпох:

    «Древняя Русь», «Московское государство», «Россия», «Советская Россия», «Современная Россия».

    К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    1. Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
    2. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
    3. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
    4. Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
    5. Человечество как многообразие народов, культур, религий.
    6. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
    7. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
    8. Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
    9. Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира.
    10. Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
    11. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
    12. Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.
    13. ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно -  и социально – нравственное.
    14. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко– культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

    Место учебного предмета в учебном плане

     Согласно  базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе- 66ч (2 ч в неделю, 33 учебных недели), во 2.3,4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе)

    Результаты изучения учебного предмета  

    Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

    Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

    1. готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
    2. достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
    1. личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

    Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

    1. формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли

    России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

    1. воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
    2. понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
    3. формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

    Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

    1. осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
    2. обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
    1. овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
    2. использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
    3. расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

    В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

    1. интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
    2. регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
    3. коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

    Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

    На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключалась в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

    Содержание курса

    Название раздела (темы)

    Программное содержание

    Характеристика деятельности детей

    (универсальные учебные действия)

    1 класс

    Введение. Этот удивительный мир

    Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

    Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради

    Мы — школьники

    Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе

    Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится».

    Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек».

    Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»

    Родная природа

    Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери  в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России

    Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы

    Семья

    Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье

    Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста

    Труд людей

    Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос

    Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»

    Наша страна — Россия.

    Родной край

    Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России

    Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».

    Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».

    Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы

    Твоё здоровье

    Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться

    Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»

    Я и другие люди

    Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества

    Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

    Поурочное  планирование по  окружающему миру

    Классы         1

    Учитель        Борисова Ирина Валерьевна

    Количество часов

    Всего 66 часов; в неделю 2 часа.

    Комплексная контрольная работа: 1

    № п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    Характеристика деятельности учащихся

    Дата урока

    1.

    Природа вокруг нас

    Нас окружает удивительный мир

    1

    Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу).

    Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

    2.

    Я – школьник

    Давай познакомимся

    1

    Познакомиться с учителем и одноклассниками. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

    3.

    Я – школьник

    Мы – школьники

    1

    Познакомиться с правилами поведения в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.

    4.

    Я – школьник

    Правила поведения в школе

    1

    Понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать их.

    5.

    Времена года

    Сентябрь – первый месяц осени.

    1

    Пересказывать и понимать тексты о природе. Характеризовать признаки времен года

    Группировать (классифицировать) овощи и фрукты по отличительным признакам.





    6.

    Природа неживая и живая

    Что нам осень подарила

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Характеризовать признаки времён года.

    Исследовать дары осени

    7.

    Природа неживая и живая

    Грибная пора

    1

    Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

    8.

    Моя Родина

    Семья. Взаимоотношения в семье.

    1

    Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).

    Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

    9.

    Родной край – частица Родины

    О маме

    1

    Поддерживать семейные традиции.

    Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

    10

    Родной край – частица Родины

    Любимые занятия.

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Подготовить рассказ о своих любимых занятиях

    11

    Моя Родина

    Воскресный день.




    1

    Приводить примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.


    Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

    12

    Значение труда для человека и общества

    Как из зерна получилась булка

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Рассуждать о профессиях, связанных с сельским хозяйством.

    Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда

    13

    Природа вокруг нас

    Человек и домашние животные

    1

    Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие.

    Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).

    14

    Времена года

    Октябрь уж наступил

    1

    Описывать сезонные изменения в природе.

    Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    15

    Природа неживая и живая

    Явления природы.

    1

    Сравнивать и  различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

    Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.


    16

    Моя Родина

    Где ты живешь. Памятные места города

    1

    Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города.

    Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

    17

    Правила безопасной жизнедеятельности

    Правила поведения на дорогах. Беседа по
    вопросам

    1

    Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

    Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге.

    Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

    18

    Значение труда для человека и общества

    Ты и вещи

    1

    Уметь ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирать учебное место после занятий.

    19

    Значение труда для человека и общества

    Кто работает ночью

    1

    Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

    20

    Тело человека

    Что такое здоровье

    1

    Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

    21

    Тело человека

    Твои помощники – органы чувств

    1

    Характеризовать основные функции органов чувств Анализировать основные правила здорового образа жизни.

    22

    Правила безопасной жизнедеятельности

    Правила гигиены

    1

    Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

    23



    Я – школьник

    О режиме дня

    1

    Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

    Работать в группах по составлению режима дня

    Определять время по часам с точностью до часа. Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

    24

    Я – школьник

    О времени и часах

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Ориентироваться  по часам .

    25

    Правила безопасной жизнедеятельности

    Урок в спортивном зале

    1

    Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

    Развивать ловкость, быстроту.

    Моделировать и оценивать правила поведения в спортивном зале

    26

    Времена года

    Ноябрь – зиме родной брат.

    1

    Характеризовать признаки времен года.

    Описывать сезонные изменения в природе.

    Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    27

    Времена года

    Дикие животные

    1

    Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    28

    Природа вокруг нас

    Звери - млекопитающие

    1

    Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

    Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

    29

    Времена года

    Что мы знаем о птицах

    1

    Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    30

    Родной край – частица Родины

    Родной край

    1

    Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион.

    31

    Моя Родина

    Дом, в котором ты живешь

    1

    Уметь  называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.

    32

    Значение труда для человека и общества

    Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда

    Моделировать профессиональные ситуации

    33

    Времена года

    В декабре, в декабре все деревья в серебре.

    1

    Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    34

    Природа неживая и живая

    Какая бывает вода

    1

    Характеризовать свойства воды.

    Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

    Характеризовать свойства воды.

    35

    Человек – член общества

    О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.

    1

    Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

    Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном.


    36

    Человек – член общества

    Идем в гости

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Моделировать ситуацию похода в гости.

    Различать формы поведения в гостях

    37

    Моя Родина

    С Новым годом!

    1

     Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

    Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

    38

    Времена года

    Январь – году начало, зиме середина

    1

    Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    39

    Природа вокруг нас

    Хвойные деревья. Названия, внешний вид.

    1

    Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делать выводы.

    40

    Природа вокруг нас

    Жизнь птиц.

    1

    Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности). Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.


    41

    Наша Родина – Россия, Российская Федерация

    Наша страна – Россия

    1

    Уважать, узнавать и описывать государственные символы.

    Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России.

    Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

    42

    Природа неживая и живая

    Богата природа России




    1

    Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

    Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

    43

    Наша Родина – Россия, Российская Федерация

    Мы – граждане России

    1

    Уважать и описывать обычаи народов России.

    Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

    44

    Наша Родина – Россия, Российская Федерация

    Народная сказка

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Анализировать литературные сказки, различать авторские от народных.

    45

    Времена года

    Февраль – месяц метелей и вьюг

    1

    Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

    Описывать сезонные изменения в природе.

    46

    Природа вокруг нас

    Звери – млекопитающие

    1

    Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

    47

    Природа вокруг нас

    Наш уголок природы

    1

    Анализировать влияние современного человека на природу,

    Оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы.

    Моделировать ситуацию ухода за домашними животными.

    48

    Наша Родина – Россия, Российская Федерация

    Мы – граждане России

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

    Отвечать на итоговый вопросы и оценивать свои достижения на уроке

    49

    Человек – член общества

    О правилах поведения

    1

    Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

    Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

    50

    Моя Родина

    8 Марта – праздник всех женщин

    1

    Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

    Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

    51

    Времена года

    Март - капельник

    1

    Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    52

    Правила безопасной жизнедеятельности

    Здоровая пища. Режим питания.

    1

    Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

    54

    Я – школьник

    Какое бывает настроение

    1

    Чувства и эмоции. Учимся владеть собой.

    Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

    55

    Времена года

    Апрель – водолей.

    1

    Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.

    56

    Природа неживая и живая

    Весенние работы

    1

    Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

    Выращивание растения в группе (из семя, листа).

    57

    Значение труда для человека и общества


    Кто работает на транспорте

    1

    Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

    Знать профессии людей, связанных с транспортом

    58

    Моя Родина

    День космонавтики

    1

    Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

    Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

    59

    Времена года

    Май весну завершает, лето начинает.

    1

    Характеризовать признаки времен года.

    Описывать сезонные изменения в природе.

    60

    Природа вокруг нас

    Жизнь земноводных весной

    1

    Характеризовать способы развития земноводных (на примере лягушек).

    Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).

    61

    Человек – часть природы

    Животное – живое существо

    1

    Анализировать влияние современного человека на природу.

    Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

    62

    Времена года

    Скоро лето

    1

    Характеризовать признаки времен года.

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    63

    Времена года

    Скоро лето

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию 

    Анализировать  изменения в природе весной.

    64

    Правила безопасной жизнедеятельности

    Ты - пешеход

    1

    Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

    Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге.

    Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

    65

       Правила безопасной жизнедеятельности

      Ты - пешеход                      

    1

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять

    Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

    Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил  дорожного движения

    66

    Я – школьник

    Урок-экзамен


    1

    Самоконтроль и самооценка

    Итого

    66 ч

    Учебно – методическое обеспечение

    Литература:

    Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012.- 192с. – (Начальная школа XXI века).

    Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.

    Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл.

    Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

    Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

    Цифровые образовательные ресурсы:

    Современная мультимедиа – энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия

    (2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий».

    Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».

    Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )

    Электронное учебное пособие

    Оборудование:

    1. Учебные столы.
    2. Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
    3. Мультимедийный проектор.
    4. Компьютер.
    5. Экран.

     Дидактические материалы:

    1. Таблицы ( «Времена года.», «Дикие животные», «Домашние животные»).
    2. Модель часов.
    3. Наборы: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».
    4. Фотографии и иллюстрации.

    Планируемые результаты обучения

    К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

    1. Воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
    2. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;
    3. Ориентироваться в основных помещениях школы, их месторасположении;
    4. Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
    5. Различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
    6. Определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения;
    7. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
    8. Описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
    9. Сравнивать домашних и диких животных.

    К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:

    1. Анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
    2. Различать основные нравственно-этические понятия;
    3. Рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
    4. Участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс

    Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс...

    Рабочая программа по окружающему миру УМК "ГАРМОНИЯ" (2-3 класс)

    Рабочая программа по окружающему миру УМК "ГАРМОНИЯ"...

    рабочая программа по окружающему миру "Школа 21 век" 1 класс

    рабочая  программа по окружающему миру "Школа 21 век" 1 класс  с учетом ФГОС...

    Рабочая программа по окружающему миру. А.А. Плешаков, 2 класс.

    Рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС НОО на основе авторской программы А.А. Плешакова....

    Рабочая программа по окружающему миру для специального (коррекционного) 4 класса VII вида по программе "Школа России"

    Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»....

    Рабочая программа по окружающему миру по программе ПНШ 1 класс ФГОС

    Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального базисного учебного плана....

    Рабочая программа по Окружающему миру, программа Начальная школа 21 века, 1 класс

    Рабочая программа по Окружающему миру, программа Начальная школа 21 века, 1 класс...