Разработка урока по окружающему миру в 3 классе
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Разработка урока по окружающему миру по теме :

 « Красная книга». УМК « Школа России». 3 класс

Учитель: Щербакова Л.Г.

Используемые технологии:

1. Информационно- коммуникационные технологии.
2. Проектная деятельность.
3. Коммуникативные технологии.

Дидактические цели

Образовательные цели: познакомить учащихся с Красной книгой; расширить и углубить их знания об исчезающих видах, встречающихся в нашей местности; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, предложить меры, необходимые для их охраны.

Развивающие цели: развивать чувства сопереживания к проблеме природы.

Воспитательные цели: воспитывать бережное отношение к растениям и животным, воспитывать умение работать с источниками литературы.

Ожидаемые результаты

после завершения работы учащиеся смогут:

• самостоятельно работать с источниками литературы, планировать последовательность выполняемых операций, взаимодействовать при работе микрогруппы , работать в команде.
• развить  умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать

творческие задачи;

• расширить знания об окружающем мире; о человеке и его месте в природе;

• воспитать в себе  позитивное эмоционально-ценностное отношение

          к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной

          культуре; у них будут сформирована потребность

участвовать в творческой деятельности.

         Краткая аннотация проекта

Этот проект создаст условия для формирования исследовательских умений учащихся, развития их творческих способностей и критического мышления. Учащиеся познакомятся с Красной книгой, историей и причинами ее создания; расширят и углубят знания об исчезающих животных, встречающихся на территории РФ, раскроют основные причины сокращения численности этих видов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

- Зачем нужна Красная книга?

Проблемные вопросы:

- Почему животные исчезают?

- Кто виноват в их исчезновении?

- Как Красная книга помогает сохранить животных?

Учебные вопросы

- Что такое Красная книга?

- Когда была создана Красная книга?

- Какие страницы есть в Красной книге?

- Какие животные «живут» на разноцветных станицах?

- Что мы можем сделать для сохранения животных и растений?

- Если бы природа умела говорить, о чём бы она нам рассказала?

- Какие знаки можно развесить в лесу?

План проведения проекта

Вводное занятие (1 неделя) 

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы. Учащиеся делятся на 3 группы. Учитель знакомит учащихся с темой и вопросами исследований.

1 группа: «историки» (6 человек)

Ищут ответы на вопросы:

- Что стало причиной возникновения Красной книги?

- Когда была создана Красная книга? Для чего?

-  Как построена Красная книга?

2 группа: «исследователи» (8 человек)

Исследуют принцип построения Красной книги, находят ответ на вопрос, почему страницы этой книги цветные и что означает каждый цвет?

Собирают нужную информацию об исчезнувших животных и причинах их исчезновения.

3 группа: «юристы» (8 человек)

Создают свод законов, регламентирующих отношения человека и природы. Предлагают меры по спасению исчезающих животных и растений. Используя свой жизненный опыт, создают правила поведения в природе и оформляют их в виде экологических знаков.

Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Выполнение заданий по теме проекта.

 2 неделя.

 Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.

 3 неделя. 

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы учащихся осуществляется через размышления о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить в будущих работах. Ученикам предлагается высказать своё мнение.

Подготовительный этап

Подготовить группы для проведения проекта.

Cоставить план проведения проекта, распределить обязанности, подготовить материал (вырезки из газет и журналов, энциклопедии, подбор научной литературы, ресурсы интернет).

Спланировать оценивание детей.

На родительском собрании сообщить о проекте (заинтересовать родителей в совместной работе).

Основной этап

Общее:

Выработка критериев оценки представленных работ.

Распределение на группы.

По группам:

Составить план работы с каждой группой.

Распределить обязанности.

Обсудить индивидуальную работу каждого.

Еженедельно проводить промежуточный отчёт с каждой группой с подведением итогов; определение вклада каждого участника группы.

Готовить материалы к итоговому занятию.

Этап обработки собранных материалов

Систематизация и анализ;

Определение главного;

Создание материалов для выступления (доклады, презентации, экологические знаки).

Итоговый этап

Выступление групп (форма - устный журнал); показ

презентаций, рефлексия.