Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Содержание урока

Время

УУД

1. Организация класса к уроку.
   

 Слайд 1

Слайд земной шар космический рисунок

У: - Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок. Поприветствуйте друг друга. Улыбнитесь друг другу. Скажите, а чего вы ждёте от сегодняшней встречи.

Д:-

У: - Я надеюсь, что мы сегодня дружно поработаем, откроем новые знания, и нам будет интересно вместе. Пожелайте друг другу удачи. А я желаю вам вместе со смайликом, который будет помогать вам делать открытия, плодотворной работы и спокойного, рабочего настроения. Не волнуйтесь, если что-то у вас не будет получаться. Мы же пришли учиться?!

Д: -

У: Итак, вперед!

У: - Пользуясь слайдом, расскажите, когда проходит наш урок?

Д:- Весной, 15 марта 2013 года.

У:- А чем знаменателен 2013 год, кто знает?

Д:-

2 мин.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация (доброжелательность и эмоционально-нравственная  отзывчивость)

Коммуникативные:

управление коммуникацией

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

1. 
   
2. Актуализация знаний.
   
3.  
   

Слайд 2.

(на слайде изображение грустного человека на фоне планеты Земля).

Слайд 3

У: - А знаете, ребята, этот год Президентом нашей страны объявлен Годом экологической культуры, Годом охраны природы. Как вы думаете, почему?

Д:-

У:- Это значит, что ни один человек в нашей страны не должен остаться равнодушным к проблемам природы.

У:- Да, много проблем появилось у человека. Грустно!... И наш смайлик загрустил.... Потому, что всё чаще мы слышим такое выражение: «Экологические проблемы». И вам наверняка оно знакомо? Давайте оценим свои знания по этому вопросу с помощью лесенки успеха. Найдите их у себя на парте, положите перед собой. Дети находят лесенку успеха.

У:- Внимание: работаем так:

если вы много знаете об экологических проблемах и можете рассказать об этом другим как настоящие учёные, то наклейте смайлик на верхнюю ступеньку;

если вы знаете совсем мало, то приклейте его на нижнюю;

а если вы сомневаетесь в своих знаниях, то на вторую или на третью ступеньку.

Д:- (Приклеивают смайлики).

У:- Закончили. Покажите мне свои лесенки. Я вижу, что ваших знаний об экологических проблемах недостаточно: почти все вы расположили смайлик на первой ступеньке. Отложите лесенки – мы вернемся к ним в конце урока.

Д:- Дети откладывают лесенки.

У:- Ребята, а какую задачу мы ставит на уроке перед собой?

Д: - Узнать об экологических проблемах, как их решать…

У:- Не только узнать, что это за проблемы, но и ответить на вопрос: Что каждый из нас может сделать для решения экологических проблем?

Задайте этот вопрос каждый себе. (Открывает на доске вопрос. Дети читают вопрос хором).

У:- Прежде чем искать ответ на этот вопрос и быть активными и бодрыми, предлагаю пройти на динамическую паузу. (Включает музыку).

Д:- Проходят ручейками в зону.

Физкультминутка.  «Пчёлки».

У:- Займите свои места, сядьте правильно. Внимание! Итак, ребята, какое же главное выражение сегодня на уроке?

Д:- Экологические проблемы.

У:- Вывешивает на доску опору «Экологические проблемы». Слово «экологические» произошло от слова экология. Вывешивает на доску опору «Экология». Давайте поработаем с этим словом. Как можно выяснить его значение?  

Д:- Спросить у взрослых, посмотреть в толковом словаре, найти в Интернете, самим понаблюдать за словом.

У: - Попробуйте сами объяснить значение этого слова?

(Дети предлагают варианты своих толкований значения слова «экология».)

У: - Проверим наши предположения с помощью мини-словаря. (Указывает на словарики на партах). Откройте. Прочитайте. Закончили (звенит колокольчиком).

У: - Кто теперь может объяснить значение этого слова?  Попробуй, Лена! Вася! Теперь, ребята, хором!

Д:- Читают: Экология – это наука, которая изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями. ( Читают самостоятельно, 1- кто-то один, все – хором).

У:- Молодцы.

У:- Трудно? Но вы справились. Это слово к нам пришло из греческого языка. Внимание на слайд: с помощью слайда объясните, что оно означает.

Д: - Дети с помощью слайда говорят: «экос» - что значит дом, и «логос» - наука, учение. Наука о нашем собственном доме, о Земле.

У:-  Да, вы правы: экология это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны жить.

У:- А теперь внимательно послушайте, что говорят о слове «экология» авторы нашего учебника. Включает видеофрагмент. Дети смотря на экран.

У:- Кто услышал, как по-другому называют нашу Землю?

Д:- «Зеленый дом».

У:- (Если не сказали, то он предлагает такую строчку: «Мир вокруг нас – это наш зелёный дом»).

(Держу в руках глобус.)

У:- А сейчас послушайте строки из стихотворения современного поэта Евгения Шкловского, и подумайте, что хотел сказать вам автор.

Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой,
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!»

У:- Как вы ответите нам мой вопрос?

Д:- Сберечь материки, рощи, леса, родники.

У:- Автор призывает нас беречь наш зелёный дом. И тогда всё живое на планете: и травинка, каждый цветочек, каждое деревце улыбнётся нам и затанцует вместе с нами! Как эта Ёлочка! Вновь – динамическая пауза.

Физкультминутка «Ёлочка»

У:- Занимаем  свои места. Продолжаем с вами работать. Сели все правильно. А знаете ли вы, что есть такая профессия – ЭКОЛОГ?

Д:- Отвечают.

У:- Чем занимаются экологи? Что делают? За чем они следят?

Д:……

У:- Что ж,  проверим ваше предположение по словарю, он сегодня - наш помощник. (Колокольчик – сигнал об окончании чтения).

Д: -  (Экологи - это люди, которые защищают природу, объясняют всем, как надо жить, чтобы не погубить природу и самих себя.)

У:- Подтвердились ли ваши предположения? (Спрашивает двух-трёх учащихся).

Д:- Отвечают.

У:- Так какая же главная работа эколога?

Д:-  Защищать самим природу и объяснять другим, как беречь природу.

У:- Да! Он, как доктор, лечит природу, если она заболеет.

Сейчас я предлагаю вам поработать настоящими экологами. Вы объединись в группы. Познакомимся с правилами работы в группе. У вас на столах они есть.

Д:- Каждая группа читать с листа по одному правилу.

У:- Группы готовы? Покажите свою готовность. Возьмитесь за руки. Дети показывают готовность.

У:- Вам, как настоящим экологам, предстоит создать настоящий экологический проект. У вас на столах есть технологические карты. На них – план работы вашей группы над проектом. Изучим его. Итак, что сначала надо сделать?

Д:- Читают вслух.

1)…

2)

3)

У:- Поднимите руки, если есть вопросы.

Д:-

У:- Вы работаете, пока звучит музыка. Когда музыка закончится – закончится ваша работа.

(Походит к группам, консультирует).

На доске учитель прикрепляет надпись:

«ВЫСТАВКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ»

У:  Музыка стихла. Работу завершили.

Для представления экологических проектов прошу выйти по одному представителю от групп

 к выставке наших экологических проектов.

К доске выходит представитель. Магнитами крепит проект. Зачитывает текст защиты: «Наш проект называется … и т.д.»

Ребята, вам понравился проект? Поаплодируем группе.

Слово предоставляется второй группе. Поаплодируем.

Третьей. Поаплодируем.

У: Поздравляю вас. Проекты получились интересные, содержательные. Вы – настоящие экологи. Вам понравилось работать?

Д:-

У:- А задача экологов какая? Вспомните.

Д:- Защищать природу и рассказывать другим, как её беречь.

У:- Молодцы, что запомнили. А как ваши проекты помогут другим людям?

Д:-

У:- Где могут увидеть люди?

Д:- Можно развесить на подъездах, в общественном транспорте…

У:- По окончании урока мы разместим наши проекты в фойе, чтобы привлечь внимание других учащихся к экологическим проблемам. Это и есть ваш личный вклад в дело охраны окружающей среды. Вы согласны?

Д:-

У:- Внимание, какой же вопрос мы поставили в начале урока?

Д: Что я могу сделать для решения экологических проблем?

У: Мы ответили на этот вопрос?

Д:- Да.

У:- Я очень рада за вас. Перед нами стоял ещё один вопрос:  почему мы так часто слышим слово «экология»? Откроем учебники на 75-й странице, по закладке. Прочитаем вывод мудрой черепахи.

Д:- Читают по учебнику.

У:- Каков ваш вклад, как юных экологов. в Год, объявленный Президентом нашей страны Годом охраны окружающей среды?

Д:- Мы создали экологический плакат и можем рассказать об экологических проблемах ученикам нашей школы.

У:- Обратите внимание, наш смайлик улыбается,  он рад, что вместе с нами может помочь природе.

 У: Снова возвращаемся к лесенке успеха. Положите её перед собой. Работаем так: если вы стали больше знать об экологических проблемах и можете рассказать о них другим, поставьте смайлик на верхнюю ступеньку. если кто-то не разобрался в теме сегодняшнего урока, приклейте смайлик рядом с первым, а кто сомневается в том, что всё понял- на 2 или 3 ступень.

Покажите свои лесенки успеха. Кто за урок поднялся выше по лесенке?

Д:…

У.: Я очень рада за вас. Оказывается, что экологические вопросы действительно очень сложные и требуют серьёзных решений. И в наших силах следить за тем, чтобы в нашей школе, на нашей улице, в нашем городе был порядок! Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня!

Наш урок подошёл к концу. Встанем. Поблагодарим друг друга за работу рукопожатием. Спасибо вам  за плодотворную работу, за творческие проекты. Вы все сегодня были активны, внимательны! До свидания.

2мин.

Регулятивные

Познавательные

Общеучебные

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями;

информационные

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема,  таблица)