рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) по теме
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы , на основе программы под редакцией А.А.Плешакова (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir.docx | 89.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья: специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад
«ЛУЧИК» V, VII видов
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете Заместитель директора по УВР Директор МБС(К)ОУ «ЛУЧИК»V,VII видов
Протокол № 1 __________Алдушкина Е.В. _________Семенушкина С.Н.
от « 29 » августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ № 37 от 02.09.2013г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Окружающий мир
Класс 4 «А»________________________________
Учитель Филиппова О.М.________________
Срок реализации программы 2013-2014 уч.год__
Количество часов по учебному плану
Всего 68 час.в год, 2 часа в неделю________
Планирование составлено на основе Программы по предмету «Окружающий мир» А.А Плешаков
Учебник Окружающий мир в двух частях Москва Просвещение, 2013г.,
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации_____
Рабочую программу составила___________Филиппова О.М.
(подпись)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2007 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы , на основе программы под редакцией А.А.Плешакова (Концепция и программы для начальных классов УМК
« ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2008)
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, нормы и критерии оценивания, перечень учебно-методического обеспечения, материально-техническое обеспечение, список литературы, приложение.
Общая характеристика учебного предмета
Данный учебный предмет имеет экологическую направленность, которая определена актуальностью экологического образования в современных условиях. Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.
Цель курса – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи:
- Формирование ценностно -окрашенного образа окружающего мира;
- Формирование личностных качеств культурного человека;
- Развитие чувство сопричастности к жизни природы и общества;
- Воспитание любви к своей Родине, малой Родине;
- Формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;
- Развитие интереса к познанию самого себя.
В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — ее природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, ее граждане,— как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям впервые предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При этом дети в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представление об истоках современных экологических проблем.
Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Наш край — часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.
Следующая тема программы — «Страницы всемирной истории» — формирует у учащихся представления об основных периодах развития человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстает перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени».
Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребенка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного служения Отечеству.
Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, ее регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребенка.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы уроки окружающего мира в 4 классе рассчитаны на 2 учебных часа в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 68ч.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении литературного чтения играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Основное содержание
IV КЛАСС (68 ч)
Земля и человечество (8 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (10 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (19 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.
Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в
Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура 1'ш сии в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Правила и безопасность дорожного движения ( в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) (9 ч)
Знакомство учащихся с улицами села. Дорога в общеобразовательное учреждение и домой. Опасности. Подстерегающие на улицах и дорогах. Светофор и его сигналы. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Виды дорог: с односторонним и двусторонним движением, загородная дорога. Перекрёсток и правила его перехода. Регулируемые и нерегулируемые переходы проезжей части дороги. Правила перехода железной дороги. Правила езды на велосипеде. Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте.
Современная Россия (9ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Учебно-тематическое планирование по окружающему миру
4 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов |
1 | Земля и человечество (8 ч) | |
1 | Мир глазами астронома | 1 |
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа. Звёздное небо- великая книга Природы. | 1 |
3 | Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. | 1 |
4 | Мир глазами историка | 1 |
5 | Когда и где? История – путешествие в глубь времен | 1 |
6 | Прошлое и настоящее глазами эколога | 1 |
7 | Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. | 1 |
8 | Обобщение по теме «Земля и человечество». Проверочная работа. | 1 |
Природа России (11ч) | ||
9 | Равнины и горы России. Ильменский заповедник | 1 |
10 | Моря, озера и реки России. Дальневосточный морской заповедник | 1 |
11 | Зона арктических пустынь. Арктика и человек. Заповедник «Остров Врангеля». | 1 |
12 | Тундра. Природа тундры. Тундра и человек. Таймырский заповедник. | 1 |
13 | Леса России. Смешанные и широколиственные леса. | 1 |
14 | Лес и человек. Приокско – Террасный заповедник. Проверочная работа по теме «Леса России» (15 мин) | 1 |
15 | Зона степей. Степи и человек. | 1 |
16 | Пустыни. Пустыни и человек. | 1 |
17 | У Черного моря. Человек у моря. | 1 |
18 | Экологическое равновесие. Обобщение по разделу «Природа России». Проверочная работа. | 2 |
Родной край – часть большой страны (10 ч) | ||
19 | Наш край | 1 |
20 | Поверхность нашего края | 1 |
21 | Водоемы нашего края | 1 |
22 | Наши подземные богатства | 1 |
23 | Земля-кормилица | 1 |
24 | Жизнь леса. Лес – природное сообщество | 1 |
25 | Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Луга и человек. | 1 |
26 | Жизнь пресного водоема | 1 |
27 | Растениеводство в нашем крае. Незаметные защитники урожая | 1 |
28 | Животноводство в нашем крае. Обобщение по разделу «Родной край – часть большой | 1 |
Страницы всемирной истории (5 ч) | ||
29 | Начало истории человечества | 1 |
3 0 | Мир древности: далекий и близкий | 1 |
31 | Средние века: время рыцарей и замков | 1 |
32 | Новое время: встреча Европы и Америки | 1 |
33 | Новейшее время: история продолжается сегодня Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа. | 1 |
Страницы истории Отечества (19 ч) | ||
34 | Жизнь древних славян | 1 |
35 | Во времена Древней Руси | 1 |
36 | Страна городов | 1 |
37 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 |
38 | Трудные времена на Русской земле | 1 |
39 | Русь расправляет крылья | 1 |
40 | Куликовская битва | 1 |
41 | Иван Третий | 1 |
42 | Мастера печатных дел | 1 |
43 | Патриоты России | 1 |
44 | Петр Великий | 1 |
45 | Михаил Васильевич Ломоносов | 1 |
46 | Екатерина Великая | 1 |
47 | Отечественная война 1812 года | 1 |
48 | Страницы истории XIX века | 1 |
49 | Россия вступает в XX век | 1 |
50 | Страницы истории 20–30-х годов | 1 |
51 | Великая война и Великая Победа | 1 |
52 | Страна, открывшая путь в космос. История вокруг нас. Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества. Проверочная работа. | 1 |
Правила и безопасность дорожного движения ( в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). (9 ч) | ||
53 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | 1 |
54 | Светофор и дорожные знаки. | 1 |
55 | Типы перекрёстков. | 1 |
56 | Правила перехода проезжей части дороги. | 1 |
57 | Остановочный и тормозной путь автомобиля. | 1 |
58 | Правила перехода железной дороги. | 1 |
59 | Правила езды на велосипеде. | 1 |
60 | Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте | 1 |
61 | Итоговое занятие. Я – пешеход. Экскурсия. | 1 |
Современная Россия (6 ч) | ||
62 | Основной закон России и права человека «Дети имеют право на особую заботу
| 1 |
63 | Мы – граждане России | 1 |
64 | Славные символы России. Такие разные праздники | 1 |
65 | Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири) | 1 |
66 | Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России) | 1 |
67 | Путешествие по России (по Волге, по югу России) | 1 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
- способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
- что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
- некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
- особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
- исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
- важнейшие события и великих людей отечественной истории;
- государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
-проводить наблюдения природных тел и явлений;
-в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины: отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
-приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
-соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
-приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
-приводить примеры народов России;
-самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
-применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
-владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Перечень учебно- методического обеспечения
Для обучающихся :
1.Учебник : «Окружающий мир » 4 класс А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, Москва,
«Просвещение», 2010 г 1 часть
2.Учебник : «Окружающий мир» 4 класс А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, Москва,
«Просвещение», 2010 г 2 часть
3.Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс, А.А.Плешаков 1 часть Москва,
Просвещение, 2011 г.
4.Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс А.А.Плешаков, 2 часть
Москва, Просвещение, 2011 г.
5. Тесты по окружающему миру 4 класс А.А.Плешаков
Для учителя :
1.Концепция и программы для начальных классов«Школа России» Москва,
«Просвещение», 2008г
2. Учебник : «Окружающий мир» 4 класс А.А.Плешаков ,Е.А.Крючкова
Москва, «Просвещение», 2010 г 2 части
3. Методическое пособие « Окружающий мир 4 класс»
Москва, Просвещение, 2010 г.
Материально-техническое обеспечение
- Карта ( физическая,природных зон,карта полушарий)
- Портреты известных людей
3.Аудиокассеты
4. Глобус
5. Таблицы
Список литературы
1. Контрольные работы в начальной школе по окружающему миру 1-4 класс
Москва « Дрофа» 2006 год
2.Контроль в начальной школе :Традиционные и тестовые задания. Сборник 8.
- класс .- М. : Начальная школа,2009 . ( Прилож. К журналу)
3.Растительный мир нашей Родины» В.В.Петров Москва Просвещение 2007 г
4.Животный мир нашей Родины» В.П.Герасимов Москва Просвещение 2005 г
5.Большая книга леса Ю.Дмитриев Москва « Детская литература» 2004г
6. Я иду в начальную школу .Природоведение Москва « Первое сентября» 2003г
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру
4 класс
УМК «Школа России»
школа - Понзарский имени Героя Советского Союза Самородова С.А. филиал МБОУ Сатинской СОШ
класс - 4
учитель – Козадаева Лариса Александровна
всего 68 часов, в неделю 2 часа
в 1-й четверти – 18
во 2-й четверти – 14
в 3-й четверти – 20
в 4-й четверти – 16
Учебник
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2010.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2010.
Программа – «Школа России»
Дополнительная литература –
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Ч.1-М.: Просвещение, 2009. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2004.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Тесты.- М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 4 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство «Вита-Пресс»).
Поурочные разработки к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, издательство «Просвещение»).
Плешаков А.А От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
Плешаков А.А Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
Плешаков А.А Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, А. А. Румянцев, издательство «Просвещение»).
Плешаков А.А Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему (авт. А. А. Плешаков, Е. О. Яременко, издательство «Дрофа»).
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 4 класс/Сост. И.Ф. Яценко. – 3-е изд.,-М .: ВАКО, 2011
Тематическое планирование по окружающему миру
4 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | Примечание | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
I четверть – 18 часов | ||||||||||
Земля и человечество (8 ч) | ||||||||||
1 | Мир глазами астронома | 1 | комбини-рованный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете | текущий | стр.. 4–8, | |||
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа. Звёздное небо- великая книга Природы. | 1 | комбини-рованный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные | фронталь-ный опрос | стр. 9–15, вопросы | |||
3 | Мир глазами географа. | 1 | комбини-рованный | Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Элементарные приёмы чтения плана, карты. | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. Уметь показывать на карте тепловые пояса Земли. | фронталь-ный опрос | С. 22–29, вопросы «Проверь себя», задания 1, 2, с. 30-34 | |||
4 | Мир глазами историка | 1 | комбини-рованный | Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории | Тест (10 мин) | С. 35–41, вопросы, задания | |||
5 | Когда и где? История – путешествие в глубь времен | 1 | Урок-игра | Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени | фронталь-ный опрос | С. 42–46, вопросы, задания | |||
6 | Прошлое | 1 | комбини-рованный | Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека | Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, | Тест | С. 47–53, вопросы, | |||
7 | Сокровища Земли под охраной человечества.Международная Красная книга. | 1 | комбини-рованный | Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира | Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу | фронталь-ный опрос | С. 54–62, вопросы, задания | |||
8 | Обобщение по теме «Земля и человечество». Проверочная работа. | 1 | Урок-контроля | Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике | Самостоятельная | Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир» | ||||
Природа России (10 ч) | ||||||||||
9 | Равнины и горы России Ильменский заповедник | 1 | экскурсия | Россия на карте. Неживая и живая Формы земной Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина | Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | фронталь-ный опрос | С. 64–71, вопросы «Проверь себя», текст | |||
11 | Моря, озера и реки России. Дальневосточный морской заповедник | 1 | комбини-рованный | Водоемы, их разнообразие, использование человеком | Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Тест (10 мин) | С. 72–77, | |||
12 | Зона арктических пустынь. Арктика и человек. Заповедник «Остров Врангеля». | 1 | комбини-рованный | Растения и животные, их разнообразие. Понимание Условия, необходимые для жизни | Знать общие условия, необходимые Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь | фронталь-ный опрос | С. 78–86, вопросы «Проверь себя», | |||
13 | Тундра. Природа тундры. Тундра и человек. Таймырский заповедник. | 1 | комбини-рованный | Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни | Знать общие условия, необходимые Уметь приводить примеры представителей разных групп растений | фронталь-ный опрос | С. 87–97, задания 1, 3 (по вариантам) | |||
14 | Леса России Смешанные и широколиственные леса. | 1 | Урок- игра | Роль растений | Знать общие условия, необходимые Уметь приводить примеры представителей разных групп растений | графичес-кий диктант | С. 98–105, задание 1 | |||
15 | Лес и человек. Приокско – Террасный заповедник. Проверочная работа по теме «Леса России» (15 мин) | 1 | комбини-рованный | Роль растений | Понимать основные правила поведения Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | провероч-ная работа | С. 106– 113, составить памятку | |||
16 | Зона степей Степи и человек. | 1 | комбини-рованный | Растительный | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей | фронталь-ный опрос | С. 114– 122, | |||
17 | Пустыни Пустыни и человек. | 1 | комбини-рованный | Растительный | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить | фронталь-ный опрос | С. 122– задания | |||
II четверть – 14 часов | ||||||||||
18 | У Черного | 1 | комбини-рованный | Растительный | Знать общие условия, | фронталь-ный опрос | С. 132– задания | |||
19 | Экологическое равновесие Обобщение по разделу «Природа | 1 | Урок контроля | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе | Знать общие условия, Уметь использовать | Работа с Красной книгой родного края Тест Тематичес-кий | С. 141– | |||
Родной край – часть большой страны (10 ч) | ||||||||||
20 | Наш край | 1 | комбини-рованный | Наблюдение | Знать название родного города (села). Уметь показывать | текущий | С. 146, | |||
21 | Поверхность нашего края | 1 | комбини-рованный | Особенности | Уметь показывать | текущий | С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя» | |||
22 | Водоемы нашего края | 1 | комбини-рованный | Водоемы родного края (названия, краткая характеристика) | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки | Графичес-кий диктант | С. 154– 158, вопросы, задание 2 | |||
23 | Наши подземные богатства | 1 | комбини-рованный | Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения | Уметь использовать | текущий | С. 159– 170, вопросы, задание 3 | |||
24 | Земля-кормилица | 1 | комбини-рованный | Почва, ее состав | Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять | текущий | С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы, загадки о земле | |||
25 | Жизнь леса. Лес – при- | 1 | комбини-рованный | Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, | работа с Красной книгой | С. 175– 182, вопросы, задание 3 | |||
26 | Жизнь луга. Луг – при- | 1 | комбини-рованный | графичес-кий диктант | С. 182– 190, вопросы, задание 5 | |||||
27 | Жизнь | 1 | Урок- игра | текущий. фрон-тальный опрос | С. 191– 200, вопросы, задание 3 | |||||
28 | Растениевод-ство Незаметные защитники урожая | 1 | комбини-рованный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Роль животных | Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе | Тест (10 мин) фрон-тальный опрос | С. 201– 207, С. 208– 213, вопросы, задание 2 | |||
29 | Животновод-ство | 1 | комбини-рованный | Роль животных | Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять | фрон-тальный опрос. Тест | С. 214– 222, вопросы, задание 3 С. 222, | |||
III четверть – 20 часов | ||||||||||
Страницы всемирной истории (6 ч) | ||||||||||
30 | Начало истории человечества | 1 | комбини-рованный | Человек – часть Способы познания окружающего мира | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени | фрон-тальный опрос | С. 4–7, задания | |||
3 1 | Мир древности: далекий | 1 | комбини-рованный | Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени | фрон-тальный опрос | С. 8–14, вопросы, задание 2 | ||||
32 | Средние века: время рыцарей и замков | 1 | комбини-рованный | Знать историю средних веков | фрон-тальный опрос | С. 15–21, вопросы, задания | ||||
33 | Новое время: встреча | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой | фрон-тальный опрос | С. 22–27, вопросы, задания | |||
34 | Новейшее время: история продолжается сегодня Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа. | 1 | Урок контроля | Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей новейшего времени | Тест | С. 28–32, вопросы, задания | |||
Страницы истории Отечества (20 ч) | ||||||||||
35 | Жизнь древних славян | 1 | комбини-рованный | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России | Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать | фрон-тальный опрос | С. 34–39, вопросы, задания | |||
36 | Во времена Древней Руси | 1 | комбини-рованный | фрон-тальный опрос | С. 40–45, вопросы, задание 2 | |||||
37 | Страна | 1 | комбини-рованный | тематичес-кий | С. 46–54, вопросы, задание 2 | |||||
38 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры | Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории | фрон-тальный опрос | С. 55–58, вопросы, задания | |||
39 | Трудные времена на Русской земле | 1 | комбини-рованный | Россия на карте Охрана памятников истории и культуры | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать | фрон-тальный опрос | С. 59–64, вопросы, задание 2 | |||
40 | Русь расправляет крылья | 1 | комбини-рованный | фрон-тальный опрос | С. 65–69, вопросы, задание 2 | |||||
41 | Куликовская | 1 | комбини-рованный | фрон-тальный опрос | С. 70–74, вопросы, задания | |||||
42 | Иван Третий | 1 | комбини-рованный | Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории | фрон-тальный опрос | С. 75–81, вопросы, задания | ||||
43 | Мастера печатных дел | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать | фрон-тальный опрос | С. 82–86, вопросы, задание 2 | |||
44 | Патриоты | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох | фрон-тальный опрос | С. 87–93, вопросы | ||||
45 | Петр Великий | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся | тест (10 мин) | С. 94–100, вопросы, задание по вари- | ||||
46 | Михаил | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю развития образования на Руси | фрон-тальный опрос | С. 101– 104, | |||
47 | Екатерина | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать реформы Екатерины Великой | тематичес-кий | С. 105– | |||
IV четверть – 16 часов | ||||||||||
48 | Отечественная война 1812 года | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой | фрон-тальный опрос | С. 112– 121, | |||
49 | Страницы истории | 1 | комбини-рованный | Россия на карте | Знать историю России XIX века. Уметь показывать | фрон-тальный опрос | С. 122– 126, | |||
50 | Россия вступает в XX век | 1 | комбини-рованный | Отдельные яркие | Уметь использовать | тематичес-кий | С. 127– 135, вопросы, задание 2 | |||
51 | Страницы истории 20–30-х годов | 1 | комбини-рованный | Россия на карте | Знать страницы истории России в 1920– 1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России | фрон-тальный опрос | С. 136– 139, задание 2 | |||
52 | Великая война и Великая Победа | 1 | комбини-рованный | Государственные праздники (День Победы) | Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого | фрон-тальный опрос | С. 140– 146, задание 2 | |||
53 | Страна, открывшая путь в космос История | 1 | комбини-рованный | Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники . Охрана памятников истории | Уметь описывать | фрон-тальный опрос тест | С. 147– 152, вопросы, задание 3 | |||
Правила и безопасность дорожного движения ( в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств. | ( 9 ч ) | |||||||||
54 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | 1 | Знакомство учащихся с улицами села. Дорога в общеобразовательное учреждение и домой. Опасности, подстерегающие на улицах и дорогах. | Самостоятельно определять опасные и безопасные участки дороги | Фронтальный опрос | |||||
55 | Светофор и дорожные знаки. | 1 | Светофор и его сигналы. Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. | Должны уметь переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам. | Фронтальный опрос | |||||
56 | Типы перекрёстков. | 1 | Перекрёсток и правила его перехода | Должны не стоять близко от углов перекрёстка и края проезжей части и спиной к ней | тест | |||||
57 | Правила перехода проезжей части дороги. | 1 | Регулируемые и нерегулируемые переходы проезжей части дороги. Правила перехода проезжей части дороги. | Должны знать правила перехода проезжей части при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне видимости. | викторина | |||||
58 | Остановочный и тормозной путь автомобиля. | 1 | тест | |||||||
59 | Правила перехода железной дороги. | 1 | Фронтальный опрос | |||||||
60 | Правила езды на велосипеде. | 1 | Должны знать правила езды на велосипеде | викторина | ||||||
61 | Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте | 1 | Должны уметь дисциплинированно вести себя в общественном транспорте. Ориентироваться в дорожной обстановке,не выходить из-за препятствий (машин, сооружений. зданий | Фронтальный опрос | ||||||
62 | Итоговое занятие. Я – пешеход. Экскурсия. | 1 | ||||||||
Современная Россия (9 ч) | ||||||||||
63 | Основной
| 1 | комбини-рованный | Человек – член общества. Россия | Знать государственные праздники, Основной Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации | фрон-тальный опрос | С. 153– 159, задание 2 С. 160– 163, задание 2 | |||
64 | Мы – граждане России | 1 | комбини-рованный | Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание | Знать основной закон России и права человека, название нашей Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию | тематичес-кий. тест | С. 164– 167, задания | |||
65 | Славные символы России. Такие разные праздники | 1 | комбини-рованный | Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна Государственные праздники (День | Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, Уметь описывать | фрон-тальный опрос | С. 168– 174, задание задание 2 | |||
66 | Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири) | 1 | комбини-рованный | Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры | Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране | текущий | С. 180– | |||
67 | Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России) | 1 | комбини-рованный | текущий | С. 187– | |||||
68 | Путешествие по России (по Волге, по югу России) | 1 | комбини-рованный | текущий Графичес-кий диктант | С. 194– задание |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Окружающий мир» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н. «Окружающий мир 1 класс», «Система Л.В.Занкова», Самара: Издательство «Учебная литература»: Издате...
Рабочая программа по предмету Окружающий мир для 4 класса составлена на основе авторской программы А.А Плешакова «Окружающий мир»
Рабочая программа по предмету Окружающий мир для 4 А класса составлена на основе авторской программы А.А Плешакова «Окружающий мир»...
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 3 класс программа "Планета знаний"
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для учащихся третьего класса Гридинской основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стан...
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 4 класса к учебнику А.А.Плешакова. УМК "Школа России". Автор программы Плешаков А.А.
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 4 класса составлена на основе авторской программы А.А.Плешакова "Окружающий мир. 1 - 4". Программа включает в себя пояснительную записку, общую харак...
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", "Школа России", учебник А.А. Плешаков "Окружающий мир" - 1 класс
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общег...
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1-4 класс и календарно тематическое планирование с 1 по 4 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1-4 класс и календарно тематическое планирование 1,2,3,4 класс УМК "Школа России"...