Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы

Содержание деятельности

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

(1 мин)

- Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

К нам без опоздания приходи, старание!

Помоги нам потрудиться –

Мы пришли сюда учиться.

Проговаривают вместе с учителем

Регулятивные:

- умение приготовить все необходимое к уроку;

- стремление выполнить работу;

Личностные  (самоопределение: осознание себя, как ученика)

Формулировка темы урока, постановка цели

(7 мин)

- Ребята, давайте скажем  какой урок у нас сейчас.

- А о чём мы говорим на уроках окружающего мира?

- А вокруг нас столько тайн! Вы любите открывать тайны и секреты?

- Хотите узнать, о чём мы будем говорить сегодня? Одно слово я вам подскажу, а второе вы постарайтесь составить сами. Отгадайте загадки и назовите первые буквы в словах – отгадках. (слайд 1)

- Какое слово получилось?

- А на каком уроке нам нужна  азбука?

- Давайте разберёмся, при чём тут наш урок окружающего мира. Рассмотрите внимательно фотографии. Как назвать одним словом все тех, кто здесь изображён? Поэтому азбука необычная, а …

-  Удивлены?

Чтение стихотворения Б. Заходера «Мохнатая азбука»

- Так о чём мы будем говорить на уроке?

- Посмотрите, внимательно на животных, сравните их. Какие они? (одинаковые или разные?)

- Предположите, какова же цель нашего урока? О чём бы вы хотели сегодня узнать на уроке?

(При затруднении спросить: Хотели бы вы узнать, чем похожи животные и чем отличаются? И почему такие различия?)

- Урок окружающего мира.

- Обо всём, что нас окружает.

- Да

- Аист, змея, белка, утка, комар, акула

- Азбука

- На уроке чтения

- Животные

- Мохнатая.

- О животных

- Разные

Ответы детей

Познавательные:

- структуирование знаний

Познавательные:

- постановка учебной задачи;

- свободное ориентирование и восприятие текста загадки;

- анализ объекта с целью выделения признаков;

- выведение следствия

Коммуникативные:

- осуществление поиска необходимой информаци

Регулятивные:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- умение полно и точно выражать свою мысль

Подготовка учащихся к изучению нового материала. Актуализация опорных знаний. (4 мин)

Мотивация на изучение нового.

- Ребята, вы сказали, что животные отличаются друг от друга. А в чём различия между этими животными? (слайд 1)

- У животных разнообразный внешний вид, формы тела;

различные способы движения;

то, чем покрыто тело;

обитают в разных средах.

Познавательные (общеучебные, информационные и логические действия):

- умение наблюдать с целью выделения существенных признаков;

- анализ и группировка по признакам

Личностные:

- нравственно – этическая ориентация

Коммуникативные:

- взаимодействие;

- отстаивание своего мнения

Физкультминутка

(2 мин)

- Давайте отдохнём и узнаем, чем ещё отличаются животные.

Как вы думаете, вы сможете изобразить животных, которых увидите? (физминутка «Говорят животные»)

Дети изображают животных, подражая звукам

Открытие нового знания

(10 мин)

- Чем же ещё отличаются животные?

- Посмотрите, сколько тайн мы уже открыли! А хотите раскрыть ещё один секрет? Слушайте внимательно.

В начале урока вы сказали, что на уроках окружающего мира мы изучаем всё, что нас окружает. А на какие группы мы можем разделить всё, что нас окружает?

- Скажите, пожалуйста, животных мы отнесём к какой группе?

- Давайте проверим, так ли это? Откройте учебник  на с. 28

О каких свойствах напоминают эти фотографии животных?

(слайд  2) (учебник)

- Это свойства живой или неживой природы? О каких свойствах живых существ мы ещё не говорили? (слайд 3)

Ребята, мы не раз говорили, что животные различаются по внешнему виду. Ведь не зря же природа создала такое многообразие. Для чего? Разобраться в этом нам поможет учебник.

Работаем в парах. Рассмотрите фотографии на с. 29 и обсудите внешний вид и поведение животных. Предположите, кто из них нападает, защищается, маскируется. (слайд 4)

Ответы уточняются:

-  для нападения: острые когти и зубы, мощные крылья, отличное зрение, чуткий слух, острое обоняние, ловкость, выносливость;

 - для защиты: иголки, угрожающие звуки, устрашающая поза;

- для маскировки: пользуются окраской, которая помогает им быть незаметными.

Как мы увидели, животные приспособлены к условиям жизни в тех местах, где они обитают.

- Звуками ( как говорят)

- Живая и неживая природа, изделия человека.

- К живой природе

- Животные растут, развиваются, размножаются, двигаются.

- Рождаются, дышат, умирают.

Мнения детей

Познавательные:

- анализ и группировка по признакам

Познавательные:

- наблюдение, выделение существенных признаков;

- структуирование знаний

Познавательные:

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение строить рассуждения об объекте

Регулятивные (целеполагание, осуществление учебных действий, контроль и самоконтроль, коррекция, саморегуляция).

Коммуникативные (инициативное сотрудничество, взаимодействие)

Физкультминутка

(1 мин)

- Ребята, а давайте отблагодарим всех животных, которые пришли к нам на урок – подарим им свою любимую физкультминутку!

Вышли уточки на луг -

Кря – кря – кря.

Пролетел весёлый жук –

Ж-ж-ж-ж-ж.

Гуси шеи выгибают –

Га – га – га.

Клювом перья расправляют –

Да – да – да.

Ветер ветки раскачал.

Шарик громко зарычал –

Р-р-р-р-р.

Зашептал в воде камыш –

Ш-ш-ш-ш-ш.

И опять настала тишь.

(5 мин) Включение нового знания в систему знаний

(7 мин)

- Животных много и они разные. А вы сможете узнать животных по их отличительным признакам?

ТПО с.12 №1 (слайд 5)

- Разгадайте загадки о животных. Укажите их номера.

- По каким признакам вы узнали животных?

Читают загадки, выполняют задание в тетради

Коммуникативные:

- вести диалог, выслушивать другую точку зрения;

- умение работать в паре, производить взаимопроверку

Итог урока

(3 мин)

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Чему должны были научиться, о чём узнать?

Как вы думаете, мы достигли цели?

- Посмотрите на экран. (слайд 6) Хотели бы вы оказаться в этом месте? А не кажется ли вам, что здесь кого-то не хватает?

- Давайте заселим этот прекрасный уголок! Я начну фразу, а вы продолжайте. С каждым верным ответом будут появляться новые животные.

• Животные – часть …
• Они рождаются, развиваются, …

• Строение тела у животных …
• Способы передвижения, питания и защиты у них …

- Животных.

-живой природы

- растут, дышат, питаются, развиваются, дают потомство

- разное

-  различаются

Регулятивные (контроль, оценка)  Познавательные:

- выдвижение гипотезы, ее обоснование, доказательство.

Регулятивные:

- обобщение полученных на уроке сведений

Познавательные:

- умение строить речевые высказывания;

- построение логических цепочек

Рефлексия

(2 мин)

- Оцените свою работу на уроке (слайд 7):

• Смайлик с улыбкой – активно работал (а)
• Смайлик без улыбки – иногда мне было не интересно
• Смайлик грустный – я не хотел (а) работать на уроке.

Получившиеся смайлики прикрепляем к контуру ёжика.

- Кто получился?

- Этот ёжик поможет нам на следующем открыть новые секреты о животных.

Дети оценивают свою работу.

- Ёж

Регулятивное (самооценка результатов деятельности)