Володько Г.Н.Урок окружающего мира во 2 классе на тему"Красная книга России.Правила поведения на природе",УМК "Перспективная начальная школа"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

МБОУ СОШ рабочего посёлка Шемышейка

Урок окружающего мира во 2 классе

по УМК « Перспективная начальная школа»

на тему:

«Красная книга России.

 Правила поведения на природе».

Автор: Володько Г.Н. ,

 учитель начальных классов

МБОУ СОШ р.п. Шемышейка

р.п. Шемышейка

 2013 год

-1-

Урок окружающего мира во 2 классе

по УМК « Перспективная начальная школа»

Володько Г.Н. , учитель начальных классов МБОУ СОШ р.п. Шемышейка

Тема урока: «Красная книга России. Правила поведения на природе».

Цели  урока:

• воспитывать бережное, гуманное отношение к родной природе, чувства любви и ответственности  за неё;
• формировать умение сравнивать и сопоставлять;
• развивать наблюдательность;
• формировать ответственность за свои действия и поступки

            Задачи:

• познакомить с названиями растений Красной книги России и Пензенской области, правилами поведения на природе;
• учить характеризовать средства сохранения природы,
• учить ставить проблему, работать в паре,
• составить самим правила поведения на природе.

Основные  термины, понятия: заповедник, Красная книга.

Оборудование : презентация, иллюстрации, фотографии на областной фотоконкурс «Мир заповедной природы», рисунки детей с изображением растений , занесённых в Красную книгу , 2 тома издания « Красная книга  России»и 2 тома изд. «Красная книга Пензенской области »,карта « Заповедники Пензенской области.

Планируемые результаты:

I . Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой на урок.

-Дети ! У нас на уроке много гостей. Пусть вас это не смущает.

Будем работать творчески , с интересом и с удовольствием.

-Давайте улыбнёмся друг другу.

Пусть урок принесёт нам всем радость общения.

-Давайте поработаем над нашим

настроением, чтобы оно стало радостным.

II. Актуализация знаний

Слайд 1.

-Сегодня у нас урок открытия новых знаний.

-Какие перед нами задачи на сегодня?

Слайд 2.

( Ребята отвечают, используя схему)

Учиться…

Развивать…

Открывать…

Контролировать …  

III. Постановка проблемы.

Слайд 3.

-Ребята! Я хотела с вами посоветоваться. Перед вами 2 фотографии. Как вы считаете, какую из них можно отправить на фотоконкурс « Мир заповедной природы»? Почему? Обоснуйте свой ответ. Все ли термины в названии конкурса вам знакомы?

 Слайд 4.

Как вы понимаете слово « заповедный»? Какое однокоренное слово знаете к  этому слову? ( Слово «заповедник»).

-Что такое «заповедник»?

                                                        -2-

                                                        -3-

Заповедник – это территория, находящаяся под охраной, где запрещена

охота на животных и птиц,где нельзя собирать ни цветы. ни травы, запрещена вырубка деревьев, где необходимо не нарушать покой растений и животных.

-Посмотрите , как прекрасен этот натюрморт , творение природы, им б только восхищаться, поражаясь ,сколь щедра на выдумки природа.  

- Если бы не одно тягостное обстоятельство: все растения очень редкие  и им угрожает исчезновение с лица Земли.

Как вы думаете, а растения могут разговаривать?

 IV.Работа по теме урока

Слайд 4.

-Ребята! Почему растения, герои инсценировки считают, что  их защитит какая – то Красная книга?

-Ребята! Почему книга, в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные, одета в красный переплёт?

-Как вы думаете, сколько томов, частей  в Красной книге нашей страны? Почему?

-О каких растениях и животных рассказывают страницы Красной книги?

1 .Работа по учебнику, с. 81

Слайды 5-6

-Какие группы растений вам известны? Приведи примеры.

дикорастущих растений вашего края?

-А знаете ли вы, что некоторые из этих растений относятся к редким  и исчезающим? Как вы понимаете слово « заповедный»? Какое однокоренное слово знаете к  этому слову?

-Посмотрите , как прекрасен этот натюрморт , творение природы, им б только восхищаться, поражаясь ,сколь щедра на выдумки природа.

 - Если бы не одно тягостное обстоятельство: все растения очень редкие  и им угрожает исчезновение с лица Земли.

-Как вы думаете, а растения могут разговаривать?

-Я слышу какой-то шум. Да это кто-то разговаривает! Кто же это?

Сценка « Разговор растений»

Незабудка. Доброе утро, дорогой Ландыш!

Ландыш.

-Доброе утро, если оно доброе. Вот вчера к нам в лес приходили ребята на экскурсию, а когда увидели меня и моих братьев, набросились на нас . Даже не знаю, как я жив остался. Остальных  нарвали в букет и унесли.

Незабудка:

-Что же нам делать?

Ландыш:

Я слышал, что есть какая-то Красная книга, которая берёт под охрану животных и растения.

Незабудка:

Так давай пойдём к Красной книге, пусть она нас защитит.

-4-

Слайд 6.

-Ребята! Почему растения, герои инсценировки считают, что  их защитит какая – то Красная книга?

1 .Работа по учебнику , с 81

-Какие группы растений вам известны? Приведи примеры

дикорастущих растений вашего края.  

-А знаете ли вы, что некоторые из них относятся к редким исчезающим ?

Слайд 7.

-Ребята! Почему книга, в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные, одета в красный переплёт?

Слайд 8.

-Как вы думаете, сколько томов, частей  в Красной книге нашей страны? Почему?

Слайд 9.

-О каких растениях и животных рассказывают страницы Красной книги?

Слайд 10.

-Рассмотрите на рисунке  некоторые цветковые растения, занесённые в Красную книгу России. Есть ли они в вашем крае?

Слайды 11-13.

- Какое из сообщений вам показалось особенно интересным. Почему?

-2013 год объявлен в России годом охраны окружающей среды. В Пензенской области были выпущены календарики с изображениями  животных (вручение календариков). Научный клуб « Мы и окружающий мир  » объявил конкурс на лучший экологический знак года. Лучшие рисунки издательство «Академкнига/Учебник» издаст на школьных закладках.

Уже поступило несколько работ на конкурс, их надо защитить.

Выберите из правил, помещенных в учебнике на с.81-85  те, которые подходят к нашим знакам.

-Ребята, все запомнили правила поведения на природе?

V.Физкультминутка.

Динамический момент проводится в форме игры

День закончился, но впрок

Надо  повторить урок!
Если   я скажу про вас,
Отвечайте вы сейчас:

«Это я, это я!

Это все мои друзья!»

Не согласен - так кричи,

Всем ребятам сообщи:

 «Это не я, это не я!

Это не мои друзья!»

-6-

• Не развожу костров в лесу,

Берегу его красу!

• Я люблю в лесу гулять,

Разные цветочки рвать!

• Любим мы в лесу шалить и кострища разводить.
• Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать!
• Молодые деревца мы посадим у крыльца.
• В выходной мы в лес идём музыку с собой несём, чтобы вдоволь накричаться и на ветках покачаться.
• Кто бруснику собирая, с корнем кустик вырывает?

По тропинке кто шагает, на траву не наступает?

VI. Закрепление изученного материала .Творческая работа учащихся.

Слайд 14.

-Ребята, от каждого из нас зависит, будет ли на Земле такое разнообразие растений и животных потому каждый из нас является частью одного общего дома, одной семьи,  имя которой  ПРИРОДА. А как вы думаете, что надо для того, чтобы придумать свои знаки охраны природы?

(Работа на интерактивной доске,  рисование запрещающего знака, используя функции доски).

-Что нужно сделать, чтобы фотографию, на которой изображён букет с полевыми цветами, превратить в экологический знак?

Работа в рабочей тетради, с. 34

-Какой цветок изображён в тетради на с. 34.? Нарисуйте кубышку по клеточкам. Раскрасьте и с помощью шаблонов превратите в экологический знак.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Слайд 15-16.

Тест « Красная книга. Растения»

-Следующее задание поможет вам проверить, насколько хорошо вы усвоили тему нашего урока. ( См. Приложение к уроку)

Слайд 17.

Взаимопроверка теста по ключу - работа в парах.

VIII. Рефлексия.

Слайд 18.

Соглашаетесь ли вы с поэтом Валентином Берестовым, который написал такие строки:

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

  Исполнение песни « Журавлик»

-7-

IX. Самооценка.

Слайд 19.

 Работа по схеме:

X. Домашнее задание:

Слайд  20.

Учебник, с.81-85.Экологический знак на конкурс.

Рабочая тетрадь, с.34-35.Растения Красной книги Пензенской области.

XI. Подведение итогов урока

Слайд  21.

-Итак, ребята, вы очень хорошо поработали, подготовили интересные сообщения и защиту экологических знаков, смогли выполнить тест, проверить соседа по парте. Это значит, что вы – молодцы! Значит те семена знаний, что мы посеяли на уроке, дали свои всходы. ( Просмотр видеофрагмента « Семя»).

Володько Г.Н.                      

«Тренируем руку – развиваем навыки письма» .

     Как подготовить ребёнка к школе? Как сделать так, чтобы ребёнок стал    успешным? Эти и другие вопросы беспокоят родителей будущих первоклассников. Важным критерием для определения готовности ребёнка к школе является графомоторная зрелость (зрительно-моторная координация), т.е. способность воплотить в рисунке зрительный образ. Конечно, полностью это удаётся лишь художникам, у ребёнка ещё не сразу получается  «координация руки и глаза».

Причина плохого почерка – проблема « тонкой « моторики, когда ребёнку не удаётся выполнять мелкие движения пальцами. Родителям необходимо понаблюдать, как ребёнок зашнуровывает ботинки, умеет ли нанизывать бусы, застёгивать пуговицы? Если родители заметили, что у ребёнка что- то не получается, о я рекомендую регулярно заниматься составлением рисунков из мелкой мозаики, плетением косичек из шнурков, выгибать различные фигуры из проволоки. Очень хорошо научить ребёнка вязать крючком, на спицах, исполнять сценки при помощи пальчикового театра, и, конечно же тренироваться шнуровать ботинки ,лепить из пластилина, теста или глины.

      Как подготовить ребёнка к овладению навыкам письма? К 6-7 летнему возрасту  ребёнок должен: привыкнуть к правильной посадке за рабочим столом, уметь правильно держать в руке пишущий предмет,  свободно совершать движения кистью рабочей руки, уметь  проводить в заданном направлении непрерывные прямые, волнистые и ломаные линии. Уметь  проводить параллельные линии-прямые, волнистые и ломаные; не отрывая карандаша от бумаги, обводить по контуру или пунктиру сложный рисунок; без помощи контура копировать с образца отдельные геометрические фигуры и геометрический орнамент; восстанавливать отсутствующую половину симметричного рисунка. Рисовать узоры и предметы по клеточкам, писать графические диктанты, овладевать первыми представлениями о композиции и различными приёмами штриховки.

Для освоения навыков письма необходимо родителям выполнить  пять условий.

Во - первых, обеспечить ребёнку место для работы с достаточным освещением, наклоном поверхности стола, удобным стулом. Во- вторых,

  следить за посадкой ребёнка: спина должна быть прямой, прижатой к спинке стула. Ноги должны стоять  на полу или на перекладине.

Между животом и столом должно быть минимальное расстояние, хорошо, когда обе руки лежат на столе, локти не свисают. В-третьих, для выполнения заданий чаще всего используйте не ручку или фломастер, а простые или цветные карандаши. В-четвёртых, занятия, посвященные выработке навыков письма, желательно проводить не реже 4 раз в неделю по 15мин. В – пятых, после работы не забывайте делать  двигательную гимнастику.