Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 1 класс , система Л. Занкова
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

Виды и формы организации учебного процесса

Технологии

Формы организации урока: работа в парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: урок, практическое занятие, экскурсия, целевая  прогулка, урок-игра

Метод проектов, проблемно-диалогический, частично-посковый, Икт

Библиографический список:

- для учащихся

- для учителя

- Интернет-ресурсы

-специфическое сопровождение (оборудование)

Для реализации программного материала используются учебники:

Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 1 класса, в двух частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», 2011.

Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». 1 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

http://www.zankov.ru/ 

Наглядные пособия:

натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;

изобразительные:

• муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;
• таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых;
• физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;
• атлас для начальных классов;
• настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;
• рисунки, слайды, диафильмы;

Термометры для определения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками

Микроскоп

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

самодельные наглядные пособия;

компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

ЭОР

«Мир природы. Познавательный материал об окружающем мире», Ид ЗАО, Новый диск, 2006

Детская энциклопедия о животных., 2007, Новый диск

Раздел

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

. Окружающий мир: природа,общество,труд (7ч)

Природа (17 часов)

Человек и природа

Планета Земля (10 часов)

Человек и природа

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии.

Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Исследовать ( на основе наблюдений) и обобщать перечень объектов: окружающий нас мир-это природа, человек, его труд и результаты труда.  

Раскрывать понятия через единичные объекты, его составляющие.

Пополнять словарь обобщенными понятиями и описательными их определениями.

Классифицировать объекты (природа живая, неживая, сделано человеком).  

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять  движение Земли  относительно Солнца  и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Группировать объекты природы по признакам: домашние -дикие животные; культурные –дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха и воды. Характеризовать свойства воздуха и воды. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений и животных в природе и жизни людей. Приводить примеры хвойных и цветковых растений.

Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта): показывать на глобусе и карте материки и океаны. Рассуждать на тему «Как человек познавал и познает окружающий мир?» Учиться читать географическую карту.  Рассказывать историю своей местности. Выявлять зависимость между жизнью, разнообразием живых организмов и количеством тепла на разных территориях России. Объяснять причину неравномерного нагрева Земли. Анализировать состояние погоды, одежды людей в разных тепловых поясах. Выдвигать гипотезы о приспособлениях млекопитающих и птиц к изменившимся условиям природы. Проводить параллель между древними и современными природными объектами

Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Современное человечество (18 часов)

Человек и общество

Резервные уроки 6ч

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений.

Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья _ самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности;

правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Выявлять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способ их питания. Называть существенные признаки таких животных. Доказывать, что изменения происходили и происходят в природе и с человеком. Отмечать детали во внешнем строении предков человека и человека прямоходящего. Сравнивать условия обитания тех и других.

Обсуждать причины изменений, произошедших с человеком. Рассказывать об орудиях труда и оружии предков, их роли в становлении человека. Рассуждать о причинах оседлости человека. Проводить аналогии между предметами, найденными в разных слоях Земли,  и историей развития жизни и человеческого общества.  Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Обсуждать вопросы взаимоотношений между поколениями в семье. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье. Определять время суток в выделенных городах учебника.

Видеть географические объекты на карте, правильно их показывать. Анализировать, сопоставлять контуры объектов с географическими объектами на карте. Обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

Раздел программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты                                  и деятельность учащихся

1-обучающийся научится

2-обучающийся получит возможность научиться

Познавательные

Регулятивные        

Коммуни кативные

Окружающий мир: природа, общество, труд     (7 часов)

1

Введение в школьную жизнь «Схема класса»

Экскурсия

 по школе. Школа. (Ознакомление с профессиями работников школы.)

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде

1-называть окружающие предметы и их признаки

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-моделировать различные ситуаций поведения на природе.

2-различать допустимые и недопустимые формы

поведения.

1-вступать в диалог

2– строить понятные

для партнера высказывания;

2

Где мы живём. Целевая прогулка

Введение в школьную жизнь «Разные мнения»

3

Экскурсия  Что нас окружает. Ознакомление с  живой и неживой природой, с растениями и животными.

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. 2-сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-адекватно воспринимать оценку учителя.

1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

4

Природа и её изменчивость

1-различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-осознанно и произвольно строить речевое высказывание. 2-различать предметы и выделять их признаки.

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

1- допускать существование различных точек

зрения;

2-формулировать собственное мнение и позицию;

5

Человек и природа

1-различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-наблюдать сезонные изменения в природе.

2-умению смыслового восприятия познавательного текста

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

1-договариваться, находить общее решение.

2-принимать другое

мнение и позицию;

6

Экскурсия в природу.

Растения и животные.

Наблюдение за осенними изменениями в природе.

7

.

Природа – первый «учебник» человека

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде

1-называть окружающие предметы и их признаки

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

1-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-моделировать  различные ситуации поведения на природе.

1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Природа  17 часов

1/8

Вселенная, или космос

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде

1-сравнивать и различать объекты неживой природы

2-умению смыслового восприятия познавательного текста

1-развивать волевую саморегуляцию как способности к волевому усилию.

2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2/9

Земля как планета.

1-сравнивать и различать объекты неживой природы

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на вопросы.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

3/10

Значение воды на Земле.

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в природной среде

1-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

2-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно

1-использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

4/11

Значение воздуха на Земле.

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

5/12

Разнообразие природы

1-сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком.

2- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

1-оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

1-адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

2–формулировать собственное мнение и позицию;

6/13

Экскурсия. Природа родного края.

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и в природной среде

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. 2-сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

1-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

7/14

Неживая и живая природа.

1-сравнивать и различать объекты живой,  неживой природы и объекты, созданные человеком.

2- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

1-адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

2- адекватно использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач.

8/15

Живая природа.

9/16

Царства живой природы

10/17

Животные

1-узнавать животных, приводить примеры;

2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков

2-устанавливать причинно-следственные связи

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

1- принимать участие

в работе парами

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

11/18

Экскурсия в зоопарк .

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. 2-сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

1-оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

12/19

Растения.

Практическая работа «Наблюдение  изменений, происходящих в природе»

1-узнавать растения- деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков

2-устанавливать причинно-следственные связи

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

1- принимать участие

в работе парами

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

13/20

 Зависимость растений от природных условий

1-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

2-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

1-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

14/21

Растения и человек Практическая работа «Наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету»

1-рассматривать, сравнивать, обобщать.

2-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий

2-адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем.

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

15/22

Разнообразие растений и животных

1-использовать иллюстративный определитель растений и животных; 2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков

2-устанавливать причинно-следственные связи

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

16/23

Природа и человек

-различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

1-использовать в общении правила вежливости

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

17/24

Земная поверхность

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в природной среде

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

25

Труд людей

Планета Земля

(10 часов)

1/26

Модели и изображения Земли.

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в  природной среде

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебике.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

1- принимать участие

в работе парами

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2/27

Географическая карта.

1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

1- использовать в общении правила вежливости

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

3/28

Азбука географии

4/29

Облик Земли постоянно меняется

1-различать объекты природы;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-устанавливать причинно-следственные связи

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

5/30

Тепловые пояса Земли

1-различать изученные объекты по названным признакам

2-умению смыслового восприятия познавательного текста

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

6/31

Так или не так?

1-различать прошлое, настоящее и будущее;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, обществе

1-осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей

2-проводить аналогии между изучаемым материалом м собственным опытом

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий

2-адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

7/32

История Земли

8/33

Место и время. Как учили наших предков

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1-  слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике

2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1- использовать в общении правила вежливости

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

9/34

Как открывали новые земли. Плавание Ганнона

1-различать прошлое, настоящее

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-искать и выделять нужную информацию

2-умению смыслового

восприятия познавательного текста;

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

10/35

Сказка и быль

Становление человека

(8 часов)

.

1/36

Появление и развитие жизни на Земле.

1-различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1- устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге

явлений;

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-первоначальному умению выполнять учебные действия в письменной речи, в уме

2-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

1- допускать существование различных точек

зрения;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

2/37

Древние растения и животные

Современные растения и животные

1-использовать иллюстративный определитель растений и животных; 2- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-развивать волевую саморегуляцию как способности к волевому усилию

1- использовать в общении правила вежливости

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

3/38

Древняя и современная природа Земли

4/39

Растительноядные и хищные животные

1-проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

2-умению смыслового

восприятия познавательного текста

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

1- допускать существование различных точек

зрения;

2-формулировать собственное мнение и позицию;

5/40

Становление человека. Предки человека. Человек – охотник и кочевник.

-различать прошлое, настоящее

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

2-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

6/41

Человек прямоходящий

Орудия труда. Родовой строй Экскурсия по историческим местам родного края

-различать прошлое, настоящее, узнавать животных, приводить примеры

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе, сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

Обобщения, осуществлять поиск

нужной информации в

учебнике и учебных пособиях;

1-уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

2-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, в сотрудничестве с классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

1- договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

7/42

Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки.

8/43

Начало оседлой жизни Земля рассказывает о себе. Экскурсия в краеведческий музей

Современное человечество

(18 часов)+6ч резервные

.

1/44

Кто такие «мы».

1-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1- понимать заданный

вопрос, в соответствии с

ним строить ответ в устной форме;

2- проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1- в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

2/45

Природные условия и человек

1-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки

1 – устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге

явлений;

2 – подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1-договариваться, приходить к общему решению;

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

3/46

Мы – разные по возрасту и внешнему виду

1-определять родственные связи людей;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

2 – проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

1-принимать участие

в работе парами и группами;

2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

4/47

Мы заняты разным делом. Экскурсия «Знакомство с профессиями работников сферы быта»

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1-контролировать свои действия и действия партнёров.

 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах

5/48

Охрана окружающей среды. Знакомство с Красной книгой

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и природной среде

6/49

Экскурсия Знакомство с профессиями работников в сельском хозяйстве.

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологического поведения в школе и

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. 2-сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

1-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи, в уме

2-адекватно воспринимать оценку учителя.

 1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

7/50

Мы живём в разных природных условиях

1-определять родственные связи людей;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-устанавливать причинно-следственные связи.

2- проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

8/51

Люди живут в разных странах

1 – анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением

их отличительных признаков;

2 – умению смыслового

восприятия познавательного текста;

1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

9/52

Обычаи разных народов

10/53

Что вы знаете о своей стране

1-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

2-находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город

1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения

2- строить небольшие сообщения в устной

форме;

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2- в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

1-использовать в общении правила вежливости

2 –осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

11/54

Страна, где мы живём

12/55

Из истории Древней Руси

1-различать прошлое, настоящее и будущее;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе

1-анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением

их отличительных признаков;

2– выделять информацию из

сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

1-принимать участие

в работе парами и группами;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

13/56

Законы современной жизни

1-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебике.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

1-контролировать свои действия и действия партнёров. 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

14/57

Итоговая контрольная работа  

1-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

2-находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город

1- обобщать (выделять

класс объектов по заданному признаку).

2- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения

1-оценивать результат своих действий

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

1-2- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

15/58

Правила здорового образа жизни. Экскурсия по школе и ближайшим улицам . Правила поведения на улицах

-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официально обстановка;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в обществе с позиции этических чувств и доброжелательности

1-рассматривать, сравнивать, обобщать. 2-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания

1- принимать участие

в работе парами и группами;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

16/59

Правила безопасного поведения в природе.

1-использовать правила поведения в общественных местах и на улице;

2-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности

17/60

18/61

Обобщающий урок Что мы узнали на уроках «Мы и окружающий мир».

Обобщение изученного.     Проект «Правила поведения в природе»

1-различать объекты природы и предметы, сделанные человеком

2-описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки, знать основные правила поведения в природе

  Применить полученные знания  и освоенные способы  деятельности на метапредметной основе

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

1-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

1- принимать участие

в работе парами и группами;

2-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

62

63

Комплексная итоговая работа

Комплексная итоговая работа

64

65.

66

Экскурсия. Охрана окружающей среды.

Что  наблюдать летом.

Летние задания юному натуралисту

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

2-соблюдать правила экологически грамотного  безопасного поведения в природной среде ( на водоёме озера Домашнее)

Сравнивать объекты живой и неживой природы своей местности , соблюдать правила экологически грамотного поведения в природной среде

Оформление тетради «Завьялововедение»

1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

-контролировать свои действия и действия партнёров.

 2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

контролировать своё поведение в природе в соответствии с полученными знаниями грамотного и безопасного поведения  окружающей среде

-допускать существование различных точек

зрения;

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в природе

Использовать в общении правила вежливости

Окунь
слон
динозавр
рысь
мамонт
пещерный лев
курица

древние животные

современные животные

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки (тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и № приказа)

Подпись зам. директора по УВР

23.052014г

Тема урока 65»Что наблюдать летом» и тема урока 66»Летнее задание юному натуралисту» объединены.

Объединение тем, праздничные дни

Положение о Рабочей программе, курсах (по

ФГОС НОО) МБОУ ЗСОШ №1, пункт 3.9