Конспект урока 4 класс
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

Тема: «Защита воздуха»

Карта: Устный урок – 3

Задачи: закрепить знания учащихся о значении воздуха и его охране; развивать логическое мышление, память, связную речь, стимуляция исследовательского инстинкта; воспитывать чувство коллективизма, умение сотрудничать на уроке.

Оборудование: картинки с изображением зон отдыха, санаторий, а также фотографии заводов, смога над городом.

         1.Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок

Начинается урок!

-Ребята улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи на уроке.

2.Целеполагание.

- По какой теме мы работали на прошлом уроке? Да, мы изучаем интересную тему: «Воздух». Сегодня на уроке закрепим знания по изученной теме, поговорим об охране воздуха и его значении для жизни, проверим как вы умеете анализировать, работать творчески. А работать мы будем по карте «Устный урок - 3», это значит работаем в группах по три человека. Каждый участник группы выполняет определенную функцию: критик, практик, вдохновитель. Группы придумали названия своим тройкам. На уроке присутствует 18 человек – 6 групп.  Представление групп: Юннаты, Ботаники, Умники, Знайки, Почемучки, Звездочки. Итоги работы на этапах урока я буду фиксировать на матрице посадочных мест.

3.Разминка.

-Проведем ТСЗ – Тематический словарный запас. В течении 5 минут вы будете писать пересказ домашнего текста. Норма – 44 слова.

Учитель засекает время, ученики одновременно заканчивают и подсчитывают количество слов. Если количество слов у 3 учеников в тройке не меньше нормы – группа получает 3 балла, если у 2 учеников – 2балла, 1 ученик – 1 балл. Ученики, у которых наибольшее количество слов, зачитывают свои пересказы. Проводится анализ пересказов: составление предложений, содержание. На матрице выставляются баллы. Выступление критиков: анализ работы учащихся в группе.

4.Ключевые слова:

        Предлагаю вам запомнить ключевые слова в течении 30 секунд и затем вы должны будете в такой же последовательности записать их в течении следующих 30 секунд. Каждый участник группы запоминает и записывает эти 7 слов. По окончанию работы в матрице ставятся баллы по количеству правильно записанных слов (1 слово - 1 балл).

5.Перекрестный опрос.

Группам дается задание составить 1вопрос на раскрытие изучаемой темы типа «Почему?», «Как вы думаете?», «Каким образом?», «Каковы причины?», «Для чего?», «В результате чего?». Затем группа называет кому именно в данной тройке адресован вопрос, если он затрудняется с ответом, ему помогают другие участники группы, но баллы снижаются. На матрице отмечаются баллы. Выступление критиков: анализ работы учащихся в группе.

6.Соревнование идей.

Выполнение нестандартных заданий группами. Группам дается задание составить проект «Чистый воздух – залог здоровья.». Учащиеся составляют проект, наглядно изображая на ватмане какие меры они предприняли бы для охраны чистоты воздуха в городе.

Выступление групп. Анализ выступлений критиками. Оценивание в баллах.

7.Подведение итогов. Оценивание.

По результатам работы распределяются места.

1 место – Умники                               3 место – Почемучки                    

2 место – Юннаты и Знайки              4 место – Ботаники и Звездочки

Группы получают оценки соответствующие данным местам. Тройка сама определяет кто в группе получает «5», а кто «4» в зависимости от участия в работе группы.

1 место - 555                        3 место -  544                                  

2 место – 554                       4 место - 444

  Так как процент качества на уроке превышает 63%,  домашнее задание не задается.