КТП 2 класс окружающий мир "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

Тематическое планирование

уроков окружающего мира

во 2 классе

(УМК «Школа России»)

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 43

Зайцева Е.Н.

                                                       Хабаровск 2013

№

п\п

Тема урока

Дата

Тип урока

Кол. часов Используемые образовательные технологии

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Домашнее задание

Примечания

План

Факт

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1. Раздел программы: «Где мы живём?» (4ч)

1.

Родная страна

1 четв.

04.09

Комбиниро-ванный / Проблемно-диалогичес-кая

 (1ч)

Наша Родина-Россия. Природа, города, народы России. Символика России.

Знать:

-название нашей страны и её столицы;

-народы России;

-крупные города;

-флаг и герб, узнавать среди других;

-разнообразие природы

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Рассказывать о нашей стране, называть народы России, объяснять символику России.

Использовать речь для регуляции своего действия

Формулировать собственное мнение, позицию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

Учеб. Ч.1

С. 4-7

Город и село. Проект «Родной город (село)»

07.09

Комбиниро-ванный/Пос-тановка цели, здоровьесбе-регающая

 ( 1ч)

Наша город-Тольятти. История города ,символика, достопримечательности.

Знать:

-название нашего города, историю его происхождения;

-историю города

-флаг и герб, узнавать среди других;

-основные достопримеч-ности

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Рассказывать о нашем городе,  объяснять символику нашего города.

Использовать речь для регуляции своего действия

Формулировать собственное мнение, позицию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

Учеб. Ч.1

С. 8-13

3.

Природа и рукотвор

ный мир

11.09

Урок изучения нового материала/групповая, здоровьесбе-регающая.

( 1 час)

Предтавление о том, что такое природа и рукотворный мир.

Знать:

-различия между объектами природы и предметами рукотворного мира

. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать.

Умение аргументировать свое предложение

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Учеб. Ч.1

С. 14-17

4.

Проверим  себя и оценим свои достижения по разделу

« Где мы живём»

14.09

Урок контроля\ здоровьесбе-регающая.

( 1 час)

Знать:

-название нашей страны и её столицы;

-народы России;

-крупные города;

-флаг и герб, узнавать среди других;

-разнообразие природы

- название нашего города, историю его происхождения;

-историю города

-флаг и герб, узнавать среди других;

-основные достопримечательности

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать.

Формулировать собственное мнение и позицию, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Учитывать установленные правила планирования и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учеб. Ч.1

С. 18-23

2. Раздел «Природа» (20 ч)

5.

Неживая и живая природа

18.09

Открытие новых знаний. Урок исследова

ния/

Проблем-

но-диалогическая, здоровье-сбе-регающая

(1ч)

Природа живая и неживая. Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.

Знать:

-признаки живых организмов;

-чем живые организмы отличаются от искусственных предметов.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Учеб. Ч.1

С. 24-27

6

Явления природы

21.09

Урок изучения нового материала\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с явлениями живой и неживой природы.

Знать:

- суть явлений природы;

-взаимосвязь между явлениями природы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на обмен информацией.

Устанавливать связь и различия между явлениями природы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.1

С. 28-31

7

Что такое погода.

25.09

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Природа вокруг нас. Что можно увидеть под ногами? Разнообразие камней.

Знать:

-как пользоваться увеличительным прибором-лупой;

-как рассортировать камни, найденные на прогулке;

-названия этих  камней;

-чем они отличаются друг от друга;

-происхождение известняка;

-свойства гранита и кремня

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать примеры использования человеком погоды  Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защиту. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 32-35

8

В гости к осени (экскурсия).

28.09

Урок-экскурсия

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Времена года . Осень. Признаки осени.

Знать:

- признаки, явления, помогающие раскрывать понятие «осень» (листопад, перелёты птиц, смена времени суток).

- как сохранить здоровье осенью.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

9

В гости к осени (урок)

02.10

Открытие новых знаний/

Проблем-

но-диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Времена года . Осень. Признаки осени.

Знать:

- признаки, явления, помогающие раскрывать понятие «осень» (листопад, перелёты птиц, смена времени суток).

- как сохранить здоровье осенью.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 36-39

10

Звёздное небо.

05.10

Урок учебного исследова

ния, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знать:

-понятия «звёзды» и «планеты», «небесные тела»;

-Земля вращается вокруг Солнца и своей оси;

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

.

 Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 40-43

Глобус, мяч большой и маленький, цветная бумага пластилин. фломастеры.

11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа

09.10

Урок- практика\  здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Природа вокруг нас. Что можно увидеть в недрах Земли? Разнообразие горных пород и минералов

Знать:

-названия   камней;

-чем они отличаются друг от друга;

-происхождение и свойства полезных икопаемых;

-значение горных пород и минералов

Развитие готовности к сотрудничествуФормирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать примеры использования человеком богатств  природы.

 Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защиту. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 44-47

12

Про воздух…

12.10

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Показать значение воздуха для живой природы.

Знать:

-о значении воздуха для живой пироды;

-о составе воздуха;

-об охране чистого воздуха

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.1

С. 48-51

13

…И про воду

16.10

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Неживая природа. Показать значение воды для живой природы.

Знать:

-о значении воды для живой пироды;

- причины загрязнения        воды;

-об охране чистой воды

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

 Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.1

С. 52-55

14

Какие бывают растения? Практическая работа

19.10

Урок-практика\

Работа в группах.

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Живая природа. Многообразие растений. Что общего у разных растений?

Знать:

-названия одинаковых частей у разных растений;

-отличие и сходство растений по соцветиям;

-отличие и сходство растений по плодам

Формирование установки на обмен информацией

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Называть (по иллюстрациям) одинаковые части у разных растений, отличать   растения по соцветиям,  плодам

Использовать речь для регуляции своего действия.

.Задавать вопросы.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.1

С. 56-59

15

Какие бывают животные?

23.10

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Живая природа. Многообразие животных. Знать:

-основные признаки животных

-строение тела;

-названия групп животных;

-среды обитания животных

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать животных

Называть их части   тела, среды обитания животных

Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.1

С. 60-63

16

Невидимые нити

26.10

Комбинированный/ Проблем-но-диалогиче-ская, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Представление об экологических связях между живой и неживой природой

Знать:

- об экологических связях между живой и неживой природой ;

-роль человека в этих связях;

-о необходимости сохранения этих связей

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Учеб. Ч.1

С. 64-67

17

Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа

2 четв.

06.11

Урок-практика

/ работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Дать понятия «Дикорастущие и культурные растения»

Знать:

- основные группы культурных и диких растений.

- названия культурных и диких растений (5-10).

-значение данных растений для человека

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные - дикорастущие растения.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Учеб. Ч.1

С. 68-71

18

Дикие и домашние животные

09.11

Комбинированный/ Проблем-но-диалогиче-ская, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Природа вокруг нас. Домашние и дикие животные

- об особенностях разведения и содержания домашних животных

- особенности поведения домашних и диких животных;

- об ответственности человека перед  животными.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние- дикие животные, Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.1

С. 72-75

19

Комнатные растения. Практическая работа

13.11

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

 Комнатные  растения, их разнообразие.

Знать:

-названия некоторых комнатных  растений;

- условия жизни растений;

 -родину некоторых растений;

-правила ухода за растениями

-значение ком. растений для человека

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.1

С. 76-79

20

Животные живого уголка. Практическая работа

16.11

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с обитателями живого уголка, об особенностях их разведения и содержания.

Знать:  

- особенности содержания  животных;

- об ответственности человека перед  животными.

-о значении животных для человека

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.1

С. 80-83

21

Про кошек и собак. Практическая работа

20.11

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

. Уход человека за домашними животными-кошками и собаками Их многообразие и полезные свойства.

Знать:

- некоторые породы и группы собак и кошек;

- приёмы ухода за животными.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Характеризовать особенности  домашних животных (кошек и собак)

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

. Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Учеб. Ч.1

С. 84-87

22

Красная книга

23.11

Урок-проект\ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Правила поведения в природе. Что такое Красная книга?

Знать:

- правила поведения на природе;

- о бережном отношении человека к природе;

-исчезающие виды животных и растений

Оценивать конкретные примеры поведения в.

природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.1

С. 88-91

23

Будь  природе другом

27.11

Комбинированный/

групповая, здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Природа вокруг нас. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Знать:

- правила поведения на природе;

- о бережном отношении человека к природе;

- правила охраны своего здоровья.

Оценивать конкретные примеры поведения в.

природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). 

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.1

С. 92-95

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест

30.11

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Учимся оценивать свои достижения

Знать:

-названия небесных тел;

-разнообразие горных пород и минералов;

-разнообразие растений;

-разнообразие животных;

-правила поведения в природе

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Учеб. Ч.1

С. 96-97

Жизнь города и села (10 ч)

25

Что такое экономика

04.12

Открытие новых знаний / Проблем-но –диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Природа вокруг нас. Отрасли народного хозяйства. Растениеводство и животноводство. Промышленное

предприятия.

Знать:

- о некоторых отраслях народного хозяйства (промышленное производство, сфера обслуживания, сельское хозяйство, растениеводство, животноводство)

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Готовить рассказы о занятиях людей в родном городе и селе на основе бесед с местными жителями, со старшими родственниками.

        Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.1

С. 104-107

26

Из чего что сделано

07.12

Комбинированный/ Проблемно –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с природными материалами

Знать:

-как добывают сырьё

-некоторые производственные процессы

-классифицировать предметы по характеру материала

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать

Осуществлять запись  выборочной информации об окружающем мире, использовать знаково-символические средства.

Умение аргументировать свое предложение,

убеждать и уступать.

Формулировать собственное мнение и позицию, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Учитывать установленные правила планирования и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учеб. Ч.1

С. 108-111

27

Как построить дом

11.12

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

.Знакомство с технологией строительства городского и сельского дома

Знать

- технологию строительства городского и сельского дома 

-виды строительной техники и материалов:

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 112-115

28

Какой бывает транспорт

14.11

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Обобщение знаний о видах транспорта.

Знать:

-историю развития транспорта

-классификацию транспортных средств

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных

Объяснять назначение транспорта. Анализировать правила поведения в транспорте

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.1

С. 116-119

29

Культура и образование

18.12

Урок-игра\групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Дать представление о культурных и образовательных учреждениях.

Знать:

- культурные и образовательные учреждения

-о необходимости посещения данных учреждений

.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 120-123

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

21.12

Урок-проект\

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Что нас окружает. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населённого пункта.

Знать:

- о профессиях людей:

-о труде, как основной потребности человека;

- кто и как выращивает хлеб;

- о важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о: профессиях членов семьи, занятии людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.1

С. 128-129

31

В гости к зиме. Экскурсия

25.12

Урок-экскурсия/Работа в парах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Времена года. Зима. Экскурсия «Времена года» в нашем крае».

Знать:

- особенности зимней природы;

- как определить присутствие животных и птиц;

- что происходит со снегом и льдом с изменением температуры воздуха.

- как сохранить здоровье зимой.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действии. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

32

В гости к зиме (урок)

3 четв.

11.01

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Времена года. Зима. Признаки зимы. Погода зимой.

Знать:        

- погодные явления, происходящие в природе зимой.

- свойства снега, льда.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 130-133

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест.

15.01

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

Знать пройденный материал по разделу

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Учеб. Ч.1

С. 134-139

3

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

18.01

Урок-презентация

Групповая.здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Представлять результаты проектной деятености

Знать материал представляемого проекта

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.1

С. 140-141

«Здоровье и безопасность» (9ч)

35

Строение тела человека

22.01

Урок исследова

ния\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с внешним и внутренним строением тела человека. Первоначальное представление о работе внутренних органов.

Знать:

- строение тела человека

- название внутренних органов

- как работают внутренние органы

- знать правила безопасного и здорового образа жизни

Учеб. Ч.2

С. 4-7

36

Если хочешь быть здоров.

25.01

Урок –игра\

здоровье-сберегаю-щая , групповая

(1ч)

.  Дать представление о здоровье. Выделение признаков здорового состояния человека.

Знать:

- как вести здоровый образ жизни

- признаки здорового состояния человека

- правила сохранения здоровья

- режим дня и правила личной гигиены

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение

Адекватно

оценивать своих одноклассников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Учеб. Ч.2

С. 8-11

37

Берегись автомобиля!

Практическая работа

29.01

Урок-практика\  здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Повторение правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Знать:

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах

- правила перехода улицы

- дорожные знаки и сигналы светофора

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Запомнить дни неделию Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 12-17

38

Школа пешеходов. Практическая работа

01.02

Урок-практика, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Использование на практике полученных знаний.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме.

Называть холодные и жаркие районы Земли, её полюса.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя.

39

Домашние опасности

05.02

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать дома. Изучение правил безопасного поведения.

Знать:

- правила безопасного поведения в быту

- об опасности бытовых предметов

- правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.2

С. 18-21

40

Пожар!

08.02

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с причинами возникновения пожара. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Знать:

- правила предупреждения пожара

- как вызывать пожарных по телефону

- правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Различать динозавров по источнику питания и по среде обитания.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 22-25

41

На воде и в лесу

12.02

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Закрепление знаний об опасностях в лесу и на водоеме.

Знать:

- правила поведения во время купания

- пути избежания опасности на воде и в лесу

- о съедобных и несъедобных грибах и ягодах

- правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.2

С. 26-29

42

Опасные незнакомцы

15.02

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомымит людьми.

Знать:

- как действовать при встрече с незнакомцем

- пути избежания встречи с подозрительными незнакомыми людьми

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.2

С. 30-35

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас

ность». Тест

19.02

Контрольно-обобщающий урок\

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Формирование умения адекватно оценивать своих достижения.

Знать:

-изученный материал;

- критерии оценки своих достижений.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Учеб. Ч.2

С. 36-41

Общение (7ч)

44

Наша дружная семья

22.02

Комбинированный/

диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей.

 Знать:

- чем ученик может помочь  своей семье;

- качества семьи.

 - обязанности ребёнка в семье.            

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Работа в группах/ парах по распределению домашних обязанностей. Составление рассказа о помощи ребёнка в семье. Моделировать ситуацию общения с людьми разного возраста.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.2

С. 42-45

45

Проект «Родослов-

ная»

26.02

Урок-проект\

Групповая,здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Подготовка учащихся к выполнению проекта. Знать:

- родословную своей семьи

- как составлять родословное дерево семьи

- где и как собирать информацию

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о родословной своей семьи на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 46-47

46

В школе

01.03

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Обсуждение событий, происходящих в жизни школы, класса.

Знать:

- о роли школы в своей жизни

- правила поведения в школе

- о необходимости соблюдения правил поведения

- правила культурного общения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель

(рука и палец).

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

Учеб. Ч.2

С. 48-51

47

Правила вежливости

05.03

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Изучение правил вежливости в обращении со сверстниками и взрослыми.

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы и т.д.

-правила разговора по телефону

-правила поведения в транспорте

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

Учеб. Ч.2

С. 52-56

48

Ты и твои друзья

12.03

Комбинированный/проблемно-диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Друзья, взаимоотношения между ними. Ценность дружбы, согласия, взаимопомощи.

Знать:

- понятия «друг», «дружба»,

- правила обмена мыслями, знаниями. чувствами, воздействие друг на друга.

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить речевое высказывание в устной форме.  Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

Учеб. Ч.2

С. 56-60

49

Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа

15.03

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Повторение правил поведения в общественных местах.

Знать:

- правила поведения в театре и кинотеатре

- правила поведения в общественном транспорте и т.д.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Учеб. Ч.2

С. 60-63

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест.

19.03

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Формировать умения адекватно оценивать свои достижения.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Учеб. Ч.2

С. 64-69

Путешествия (18ч)

51

Посмотри вокруг

22.03

Урок введения в новую тему, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Природа вокруг нас. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Знать:

- правила поведения на природе;

- о бережном отношении человека к природе;

- правила охраны своего здоровья.

Оценивать конкретные примеры поведения в.

природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Проанализировать правила охраны своего здоровья.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Учеб. Ч.2

С. 70-73

52-53

Ориентирование на местности. Практическая работа

4четв.

02.04

Урок-практика

групповая, здоровье-сберегаю-щая

(2ч)

Знакомство с ориентированием на местности  помощью компаса и местных признаков.

Знать:

- устройство и назначение компаса

- как ориентироваться с помощью данного прибора

- как определять стороны горизонта по местным признакам

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Работать с иллюстратив-ным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Обсуждать полученные сведения.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Учеб. Ч.2

С. 74-77

54

Формы земной поверхности

05.04

Комбинированный/

диалогическая, групповая, здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с формами земной поверхности (равнинами, горами, холмами и оврагами).

Знать:

- различные формы земной поверхности

- как различать эти формы земной поверхности

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учеб. Ч.2

С.78-81

55

Водные богатства

09.04

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с разнообразием водоемов.

Знать:

- различные виды водоемов

- как разливать части реки

- как анализировать схему реки

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.2

С. 82-85

56

В гости к весне. Экскурсия

12.04

Урок-экскурсия, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Весна. Погода весной.

Экскурсия.

Знать:

-признаки весны;

-объекты наблюдения и их изменение весной;

-как сохранить здоровье весной.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

57

В гости к весне (урок)

16.04

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Весна. Весенние месяцы. Признаки  весны.

Знать;

- название весенних месяцев и их различия;

-различать изменения природы, происходящие весной;

- весенние приметы.

-признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весенние растения).

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 86-89

58

Россия на карте

19.04

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с понятием «географическая карта». Формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты.

Знать:

-понятие «карта»

- приемы чтения карты

- расположение на карте РФ

- условные знаки

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных

Объяснять назначение поездов, их устройство, виды.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.2

С. 90-95

59

Проект «Города России». Практическая работа

23.04

Урок-практика\ здоровье-сберегаю-щая

Подготовка к выполнению проекта.

Знать:

- новую информацию о городах России

- как и где собирать информацию о городах

- как работать в группе

- достопримечательнос

ти городов России

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о городах России на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, чтения литературы. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 96-97

60

Путешествие по Москве

26.04

Урок-путешес

твие/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с достопримечательностя ми Москвы.

Знать:

- как пользоваться планом города

- основные достопримечательности Москвы

- как находить Москву на карте России

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

Учеб. Ч.2

С. 98-101

61

Московский Кремль

30.04

Урок-путешес

твие/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с достопримечательностями Московского Кремля.

Знать:

- сведения из истории о Московском Кремле

- архитектурные памятники Кремля

- о значении Кремля для жителей России

- как и где находить нужные сведения о Кремле

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

Учеб. Ч.2

С. 102-107

62

Город на Неве

03.05

Урок-путешес

твие/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Знакомство с  Санкт-Петербургом.

Знать:

- план и герб города

- историю его основания

- памятники старины

- как и где находить информацию об этом городе

- как найти Санкт-Петербург на карте России

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

Учеб. Ч.2

С. 108-113

63

Путешествие по планете

07.05

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия . Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Знать:

-условные обозначения физической карты, части света, материки и океаны.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

Учеб. Ч.2

С. 114-117

64

Путешествие по материкам

10.05

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая

 (1ч)

Находить и определять географические  объекты на физической карте и глобусе с помощью условных знаков.

Знать:

-части света, материки и океаны и показывать их на карте;

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Учеб. Ч.2

С. 118-123

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

14.05

Урок-проект\

Групповая, здоровье

сберегаю

щая

(1ч)

Подготовка к проекту. Знакомство с понятиями «физическая» и «политическая» карта мира.

Знать:

- основные страны мира

- различные виды карт, как их можно различить

- как и где можно получить нужную информацию

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о странах мира на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, материалов энциклопедий и сети Интернета. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничес

тве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 128-129

66

Впереди лето

.Экскурсия

17.05

Урок-экскурсия\

Групповая, здоровье

сберегаю

щая

(1ч)

Времена года. Лето.  Летние месяцы. Признаки лета.

Знать:

- отличительные  признаки

- названия летних месяцев и их отличительные признаки;

какие изменения происходят в природе в летнее время года;

- приметы лета;

- охрана животных и растений;

- охрана здоровья человека  в летнее время.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Учеб. Ч.2

С. 130-133

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Итоговая диагностическая работа

21.05

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровьесберегающая

(1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Выполнять тестовые задания. Формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Учеб. Ч.2

С. 134-139

68

Презентация проектов «Родослов

ная», «Города России», «Страны мира»

24.05

Урок-презента

ция\групповая, здоровьесберегающая

(1ч)

Представление результатов проектной деятельности.

Знать:

- материал представляемого проекта

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.