Рабочая программа "Я познаю мир" для учащихся I-II вида
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

Пояснительная записка.

     Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

    Программа строится на основе принципов:

-        целостности окружающей среды, направленной на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-        междисциплинарности, которая предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: природоведения,  окружающего мира, экологии, географии;

-        взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-        соответствия содержания, форм и методов психолого-возрастным потребностям   учащихся.

     Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие познавательных навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, макетов. Эти работы рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

   Цель: расширение знаний, повышение  грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-        Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-        Изучение природы родного края.

-        Развитие познавательного интереса учащихся к природе.

-        Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Сетка часов.

Содержание программы.

В содержание курса коррекционного занятия входит система  игр, заданий, стимулирующих  познавательный интерес учащихся, формирующих стремление к постоянному пополнению багажа знаний, закрепляющих полученные знания по основным предметам.   На  занятиях по курсу  больше внимания уделяется самостоятельности и активности детей в добывании знаний,  дополнительной, интересной информации, развитию моторики рук. У детей должен расти интерес к мыслительной деятельности, наблюдательности, воображению.

  Содержание обязательного занятия по выбору имеет коррекционную направленность. Используется индивидуальный подход к учащимся, учитываются их возможности и интересы. Используются различные коллективные и групповые формы работы.

 Большое внимание уделяется работе со словарём школьников путём пополнения его новыми понятиями и типовыми фразами.

   Главным на занятиях является обучение связной монологической, а также диалогической речи, развитие психических процессов: памяти, воображения, мышления, внимания.

  В обучении языку предусматривается постепенный переход к такой работе по речевому развитию неслышащих детей, при которой наряду с практическим усвоением речевых средств и действий они будут приближаться к анализу и осознанию языковых явлений, к обобщениям, что требует усиления внимания к самой материи языка, к его формам и значениям.

Также большое внимание уделяется на развитие самоконтроля у детей. Ребенок должен соотнести свои учебные действия и их результаты с заданными образцами, связать качество этих результатов с уровнем и полнотой выполненных учебных действий.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Учиться высказывать своё предположение.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

Планируемые  результаты.