УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс) по теме

        УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Пономарёва Ольга Александровна

МБОУ-СОШ №28

На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту, так как в современном мире проблемы загрязнения окружающей среды носят глобальный характер и затрагивают всё человечество, особенно в Свердловской области. Наш край богат месторождениями полезных ископаемых, разнообразием растительного и животного мира. Но по истечении времени природные ресурсы исчерпывают себя из-за варварского отношения человека к природе: неумеренных растрат полезных ископаемых, браконьерства, увеличения факторов, загрязняющих атмосферу. Главная причина–это экологическая безответственность общества в целом. В связи с этим возросла необходимость усилить экологический аспект в области духовно-нравственного воспитания уже с первых уроков обучения ребёнка в школе и во внеурочной деятельности.

        Экологическое воспитание–составная часть духовно-нравственного воспитания. Формирование экологической культуры направлено на становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее, а также к людям, создающим на основе ее богатств материальные или духовные ценности. Знания являются обязательным компонентом процесса формирования начал экологической культуры, а отношение–конечным его продуктом. Истинно экологические знания формируют осознанный характер отношения и дают начало экологическому сознанию ребёнка. Экологическое воспитание младших школьников целиком зависит от создания правильного использования развивающей среды, а также от системной педагогической работы с детьми. Важно сформировать осознанное правильное отношение к природе, окружающей среде, объектам живой и неживой природы. Исходя из этого, основной целью экологического воспитания детей младшего школьного возраста является формирование начал экологической культуры в урочной и внеурочной деятельности через преподавание курса окружающий мир и дополнительных занятий по данному курсу.

Обобщив собственную педагогическую деятельность за два последних года, мною было создано электронно-методическое пособие, цель которого -  формирование экологической культуры младших школьников в  процессе дополнительных занятий по курсу «Окружающий мир» и обеспечение учебно-методическим сопровождением как одно из условий реализации комплексного подхода к формированию экологической культуры младших школьников.

Авторское пособие позволяет решить следующие задачи:

• формировать у младших школьников целостное представление о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;
• развивать умение воспринимать окружающим мир посредством органов чувств, познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности;
• обучать младших школьников методам познания окружающего мира;

• воспитывать эстетическое и нравственное отношение к среде жизнедеятельности человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали;

• приобщать к общечеловеческим ценностям: ценность природы и её разнообразия, ценность человека и его здоровья, ценность взаимодействия природы и человека;
• формировать активную жизненную позицию гражданина России.  

Электронно-методическое пособие составлено на основе программы к курсу «Окружающий мир» О.Т. Поглазовой (УМК «Гармония») для учащихся 1–2 классов в качестве электронного сопровождения уроков или дополнительных занятий по окружающему миру во внеурочное время.

Электронно-методическое пособие состоит из тематических блоков по годам обучения. Каждый блок включает темы, название которых соответствует темам уроков программы к курсу «Окружающий мир» О.Т. Поглазовой.  

В течение первого и второго годов обучения перед учениками разворачивается картина окружающей их живой и неживой природы в её многообразии: разнообразие растений, грибов, животных; небесных тел, форм земной поверхности, водоёмов. Вместе с тем ученики видят картину разнообразия окружающего их рукотворного мира, созданного творчеством многих поколений людей. Ученики узнают о том, что каждый человек является частью живой природы и частью человеческого общества: членом семьи, коллектива учеников, общества жителей родного края, гражданином государства. При этом внимание учащихся акцентируется на том, что человек может неразумно загрязнять окружающую его природу, уничтожать историческую память о прошлом Родины и родного края, но может и сохранять красоту и многообразие природы, беречь наследие наших предков.

        Использование электронного пособия позволило повысить мотивацию учащихся к изучаемому предмету, послужило толчком для создания исследовательских проектов: «Вторая жизнь бумаги», «Природные катаклизмы», «Удивительный мир камней», «Значение снега в жизни человека и природы».

Приложение 5

_______________________________________________________

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «НАСЕКОМЫЕ

1 класс

1. Выберите существенные признаки насекомых и подчеркните их:

• 8 ног;
• 4 ноги;
• 6 ног;
• тело покрыто перьями;
• тело покрыто хитином;
• тело покрыто шерстью;
• три отдела тела;
• 4 отдела тела;
• вскармливает детёнышей молоком.

2. Подпишите части тела насекомого:

3. Напишите, каких насекомых вы знаете (не менее трёх):

___________________________________________________________________

4. Отгадайте загадки:

Над цветком порхает, пляшет,                         На лугу живёт скрипач,

Веерком узорным машет.                          Носит фрак и ходит вскачь.

Ответ: ___________________                        Ответ: ____________________

Кто над нами вверх ногами                         Домовитая хозяйка

Ходит - не страшится,                                Пролетела над лужайкой,

Упасть не боится, целый день летает,                 Похлопочет над цветком -

Всем надоедает?                                        Он поделится медком.

Ответ: ___________________                        Ответ: ____________________

5. Распределите животных по группам и запишите в таблицу:

жук-носорог, мартышка, летучая мышь, пингвин, грач, стрекоза, кабан, светлячок, паук, ласточка.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1 класс

1. Распредели растения на группы: смородина, дуб, земляника, кактус, сирень, берёза.

2. Какие части растений люди используют в пищу? Соедини стрелочкой часть растения и название растения:

Картофель                                                        Виноград

Щавель                                КОРЕНЬ                        Репа        

Помидор                                 СТЕБЕЛЬ                        Слива

Груша                                ПЛОД                                Зелёный лук

Свёкла                                                                 Морковь

3. Можно ли грибы назвать растениями?

А) да

Б) нет

4. Назовите 3 съедобных гриба: _______________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Какие группы животных вы знаете? Напишите все изученные группы:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Определите, к какой группе животных относится данный существенный признак:

• Конечности в виде плавников - ____________________________________________
• Тело покрыто перьями - __________________________________________________
• 6 пар ног - ______________________________________________________________
• Рождают детёнышей живыми - ____________________________________________
• Обитают во влажных местах или близко к воде, тело ничем не покрыто –

__________________________________________________________________________

• Яйца откладывают на суше, зарывая их в песок - _____________________________

7. Распредели животных по группам: саламандра, ящерица, волк, крапивница, уж, страус, акула, дельфин, пингвин, скумбрия, тритон, стрекоза.

8. Как называют животных, которых специально разводит и выращивает человек?

__________________________________________________________________________

9. Каких обитателей подводного мира, кроме рыб, вы знаете? Назовите не менее трёх:

__________________________________________________________________________

10. Кто является самыми древними пресмыкающимися? __________________________

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «РЫБЫ»

1 класс

1. Выберите существенные признаки рыб:

• 4 ноги;
• 10 ног;
• плавники;
• тело покрыто перьями;
• тело покрыто чешуёй;
• тело покрыто хитином;
• мечут икру;
• живут в воде;
• могут жить и в воде, и на суше.

2. Подпишите части тела рыбы:

3. Напишите, каких рыб вы знаете (не менее трёх):

________________________________________________________________________

4. Отгадай загадки:

На окошке – пруд,                                        У неё во рту пила                        
В нём рыбешки живут.                                И она в реке жила.
У стеклянных берегов                                Всех пугала, всех глотала,
Не бывает рыбаков.                                        А теперь в котёл попала.

Ответ: _________________                        Ответ: ______________________

В омуте речном живет,                        В бинокль плавник я разгляжу
У него огромный рот,                        И капитану доложу.
Вы слыхали о таком?                        Знают все прекрасно – с ней играть опасно:
Ну конечно, это …                                Зубы острые, как нож, лучше ты её не трожь!

Ответ: _________________                Ответ: ___________________

5. Распределите животных по группам: кит, ёрш, дельфин, осьминог, камбала, кальмар, носорог, акула, рак.