конспект урока по окружающему миру 1 и 3 классы
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1кл

3кл

1кл

3кл

Умение аргументировать своё предложение.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

I Орг. момент

Прозвенел дружок звонок. И пора начать урок.

И посмотрим друг на друга, улыбнемся, посмотрим все ли готово у нас к уроку.

II Постановка цели и определение темы урока

Муравьишка Вопросик приглашает нас к водоёму. Любознательный Муравьишка понаблюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. «Кого же могла увидеть стрекоза?» - подумал Муравьишка. И Мудрая Черепаха предложила ответить на этот вопрос, отгадав загадку.

- Отгадайте её и вы.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть да не говорю.

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть –  не летаю.

(Рыба)

- Кто такие рыбы?

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, с море.)

Предположите, о чём или о ком пойдет речь на уроке.

- Прочитайте тему урока на с.34 учебника.  

(Кто такие рыбы?)

1. Игра «Кто больше?»

-Вспомните, каких рыб вы знаете.

- Молодцы! Сколько рыб назвали!

2. Блиц – опрос

- Как рыбы дышат?

  ( Жабрами)

- Чем покрыто тело?  (Чешуёй)

- Кто знает, как рыбы передвигаются в воде?

 ( С помощью плавников и хвоста)

- А теперь сравним то, что мы с вами говорили с выводом: кого называют рыбами? (Рыбы - это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста,  тело их покрыто чешуёй.)

- Рассмотрите рисунки на с. 35. Какую новую информацию о рыбах вы узнали? (Рыбы бывают речные и морские.)

- Почему рыбы называются речными?

- Почему рыбы называются морскими?

- Какие рыбы изображены на левом рисунке, на правом рисунке? Попробуйте догадаться. Посоветуйтесь с соседом по парте.

- Проверяем свои предположения.

 (Чтение текста на с.90)

 III Работа по рабочим тетрадям.

№ 1, 2.

Или нарисовать и раскрасить рыбу.

 - Отгадайте загадки.

1. На дне один

    Лежит плоский блин.

(Камбала)

2. Драчун и забияка

    Живет в воде,

    Кости на спине,

    И щука не проглотит.

 (Ёрш)

3. Хвостом виляет,

   Зубастая, а не лает.

(Щука)

4. Живу глубоко,

    Плыву легко,

    Зубастая, большая,

    Я рыба морская.

(Акула)

IV Итог

V Рефлексия

IОрг. Момент

II Проверка д.з (индивидуальные карточки).

III Сообщение темы и цели урока.

Отгадайте загадки

Вырос в поле

Злой и колкий,

Во все стороны иголки.  (Репей)

Из - под снега расцветает,

Раньше всех

Весну встречает.  (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.  (Ель)

Что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений.

IV Работа по теме урока.

Растения на земле встречаются повсюду. Растения образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

Какие части растений вы знаете? Рассмотрите рис. С.71. сейчас мы прочитаем текст учебника с.72. и найдем ответы на вопросы.

Как называется наука о растениях? (ботаника)

На какие группы делятся растения? (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения)

Водоросли: водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не имеют цветов и плодов. Они бывают: зелёные, бурые, красные.

Мхи: растут во влажных местах. У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. Учёные изучили около 27 тысяч видов мхов.                                                                                                

Папоротники: красивые листья похожие на большие перья. У папоротников есть листья, корни и стебли. Не имеют цветов, плодов и семян. Сейчас насчитывается более 10тысяч видов папоротников.          

Хвойные растения: сосна, ель, можжевельник и др. ХВОИНКИ – это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них ШИШКИ С СЕМЕНАМИ. На Земле насчитывается всего около 600 видов хвойных растений.                                                                              

Цветковые растения: имеют цветы, плоды, корни, стебли и листья. Самые разнообразные – насчитывают 250 тысяч видов.  

Тест    

Вопросы:

Где растут водоросли? (в воде)

Где можно встретить мхи? (во влажных местах)

Как узнать папоротники? (по красивым листьям, похожим на перья).

Назовите представителей хвойных растений. (сосна, ель, кедр и др.)

Какая из групп наиболее разнообразна? (цветковые растения)

Физминутка

V Работа по теме урока

Заполните таблицу.

Индивидуальные карточки.

VI Итог

VII Рефлексия

VIII Д.з.

Учебник с 71-75, проверь себя.

Р. Т.

Умение аргументировать своё предложение

Умение договариваться, находить общее решение.

Проявление самостоятельности в разных видах деятельности.

Умение договариваться, находить общее решение,

сделать обобщение

Умение слышать друг друга, слушать с пониманием, вступать в диалог.

Контроль-умение сличать результат своей деятельности.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности.