Дикие и домашние животные
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1.Организационный момент

- Доброе утро! Я рада всех видеть. Давайте поприветствуем друг друга. Замечательно.  Присаживайтесь.

Улыбаются друг другу и учителю. Проверяют наличие всего необходимого к уроку.

Происходит  мотивация к учебной  деятельности, формируются  личностные УУД

2. Актуализация знаний учащихся

- Урок окружающего мира.

-Что вы понимаете под окружающем миром?

- Хотите больше узнать о мире природе?      

-Это то, что нас окружает.

 Ответы детей

Познавательные.

Происходит обобщение.

Коммуникативные. Высказывания детей.

Личностные.

Мотивация к изучению нового материала

3.Целеполагание.

-Посмотрите на экран. Кого мы видим?

-Какие животные изображены??

-Это и есть наша тема урока

«Дикие и домашние» животные.

- Посмотрите  на план нашего урока и давайте постараемся вместе выстроить последовательность действий.

-Животных

- Домашних и диких.

План

1. Мои знания о животных.

2. Общие признаки домашних и диких животных.

3. Различия диких и домашних животных.

4.Рассказ о животном по плану.

5. Как я поработал на уроке.

Познавательные.

Извлечение информации.

Регулятивные.

Составлять план решение учебной задачи проблемы совместно  с учителем.

4.Открытие новых знаний

-Что мы знаем о животных?

-Назовите животных, которые нам известны.

-Мы ответили на первый пункт нашего плана. Молодцы.

-Продолжаем дальше.  Давайте ответим  на вопрос, что общего у всех животных?

- Кроме общих  признаков у животных есть и  различия.

-Откройте учебник на странице 14-15.

-Почему животные разделены на две группы?

Работа в группе. Дети выбирают рисунок дикого  животного.

Составляют  рассказ по плану.

План

1. Какой окрас у животного?

2.Чем питается животное?

3.Где обитает животное?

4. Как заботятся о потомстве?

-По каким критериям будем оценивать рассказ?

Ответы детей.

-Животный мир разнообразен и богат.

-Медведь, белка, корова, коза, собака.

-Все животные рождаются, растут, спят, передвигаются, дышат, питаются.

-Слева-дикие, а справа - домашние  животные.

Обсуждение критериев.

а) соблюдение плана;

б) правильная, грамотная речь;

в) полнота содержания.

Рассказы детей.

Регулятивные.

Умение удержать цель урока.

Познавательные.

Извлекать информацию, представленную в разных  формах.

Сравнение.

Коммуникативные. Высказывания детей.

-Ребята, посмотрите, а как семья Ивановых заботиться о корове, лошади, свинье, курах, утках, и гусях?

Работа в парах.

Дети вы должны договориться,  о каком домашнем животном каждый расскажет.

-Назовите главные различия домашних и диких животных.

-Сравните свои выводы с выводами в учебнике.

Работа в парах. Рассказывают о животном по плану, оценивают друг друга по критериям.

Ответы детей.

-О домашних животных заботится человек (пища, жилище, забота о потомстве)

-Дикие животные о себе заботятся сами (добывают пищу, строят жилище, заботятся о потомстве)

Дети читают выводы в учебнике на стр. 14-15

Коммуникативные.  Формирование умений работать в паре и всем классом, с учителем.

Регулятивные. Оценка.

Познавательные. Самостоятельно делают вывод.

Регулятивные. Самоконтроль

5.Физкультминутка

Встали дети. Отдохнем.

Вышли уточки на луг

Пролетел веселый жук, ж-ж-ж

Гуси шеи выгибают га - га - га

Клювом перья расправляют

Ветер ветки раскачал

Шарик тоже зарычал  р - р – р

Зашептал в воде камыш ш-ш-ш

И опять настала тишь.

Дети выполняют физкультминутку.

Шагают, машут руками

Наклоны головы

Качаем поднятыми вверх. Подняли руки вверх, потянулись руками

Пальцы к губам.

6.Применение полученных знаний.

-Выполните задание №10 в тетради на печатной основе стр.12

-Какие знаки различия животных вы можете предложить?

Проверка самостоятельной работы.

Высказывания детей.

Итог:  «домик»- домашние животные;

«елочка»- дикие животные

Работа в тетради.

Познавательные.

Умение моделировать. Классификация.

Регулятивные.

Формируем умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Самоконтроль.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведем итог  нашего урока.

Достигли мы поставленной цели?

 Ответили мы на вопросы нашего плана?

Решение, каких вопросов вызвали затруднения?

Выберете смайлик, который соответствует вашему настроению.

Желтый. Узнали много интересного, отлично поработали.

Синий. Не все получилось.

Вы замечательно потрудились.

Спасибо!  Урок окончен.

Ответы детей.

Ответы детей

Дети показывают смайлики.

Личностные.

 Эмоциональность. Умение осознавать и определять свои эмоции.

Регулятивные.

 Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

№ п/п

Порядковый № в схеме, данной в ч.3

Параметр оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО

1.

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся.

2

2.

2

Реализация компетентностного подхода

3

3.

3

Творческий или продуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность.

2

4.

4

Развивающая направленность заданий

2

5.

6

Логика построения урока

2

6.

7

Формы учебной работы, их разнообразие и  оптимальность выбора

3

7.

8

Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора

3

8.

9

Характер используемой наглядности

3

9.

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

2

10.

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

3

11.

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

3

12.

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

3

13.

15

Формирования познавательных УУД

2

14.

16

Формирования регулятивных УУД

3

15

17

Формирование коммуникативных УУД

3

Всего баллов

39

№ п/п

Структурные части пректа и параметры их оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО

1.

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил, и соблюдение правил оформления зачетной работы

2

2.

Качество диагностического блока проекта

2

3.

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

3

4.

Соблюдение требований к плану урока

3

5.

Качество теоретического обоснования

2

6.

Адекватность самоанализа урока (Объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

2