Конспект урока "Почва"
план-конспект урока по окружающему миру на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

11.

Мотивационный

Слов.: Сравнивают картинки, отв. На вопр.

2 мин

Здравствуйте ребята!

Меня зовут Алёна Сергеевна

  -У вас на столах лежат жёлтый и красный  круг. Если у вас хорошее настроение,  и вы готовы активно работать на уроке, то поднимите жёлтый круг, а если вы ни чего не хотите делать или у вас плохое настроение, то поднимите красный круг.

Анализировать картинки.

Р:подходят к теме урока.

2.

Проверка домашнего задания.

10мин

Перед тем как приступить к изучению новой темы, мы с вами проверим, как вы усвоили прошлую тему.

-Каждому из вас я раздам карточку с заданием, где вы будете карандашом отмечать верный ответ.

- Перед вами в карточке представлен перечень полезных ископаемых, вам нужно подчеркнуть те, которые добываются в нашей области.

-Какие полезные ископаемые необходимы для очистки и доставки питьевой воды по трубам в жилых помещениях? (стр.30, №1)

-Какое раскалённое вещество находится глубоко в Земле? (магма)(вопросы по тексту стр.26-29)

- Ребята, почему нужно беречь полезные ископаемые? (к доске на пересказ 2-3человека)

-В конце урока, те, кто отвечал по домашнему заданию, подойдите за оценкой.

Слушать. Отвечать на вопросы. Строить речевые высказывания.

П: формирование умения поиска информации в учебных пособиях

Р:выполняю задание, адекватно воспринимают оценку учителя.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Слов.: Отвечают на вопросы.

5 мин

-Ребята, давайте разгадаем ребус и узнаем тему нашего урока.

-Какие цели мы поставим перед собой?

- Давайте немного разомнёмся.

 Читать. Слушать. Отвечать на вопросы. Строить речевые высказывания.

П:расширяют знания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы;

П: принимают и сохраняют учебную задачу.

4.

Физминутка

2 мин

«Ёлочка»

Повторять движения

Р: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий

5.

Решение  частных задач.

20 мин

-Кто знает, что такое почва? (сначала дети отвечают, затем я даю определение)

-Прочитайте первые четыре абзаца нового параграфа. Есть ли в них новые для тебя сведения? И какие?

-Давайте подумаем, вы все ходили в лес, неважно в какое время года, вспомните какие примеры можете привести, что все связывает в природе между собой? Что относится к живой, что к неживой природе?

-Откройте страницу 32-33 прочитайте текст.

-Какая природа находится в почве? (живая и неживая)

-Давайте посмотрим на стр.33 картинка.(работа в паре)

-Назови соседу по парте животных, которых можно увидеть в почве. А он пусть тебе расскажет. Каких животных он видел в природе. После работы в парах, я спрашиваю одного человека из пары и у вас должен получится рассказ.

-Глядя на образец цепи питания на стр.34, давайте самостоятельно каждый из вас придумает собственную цепь питания.

Слушать задание. выполнять работу .

П.: поиск и выделение необходимой информации.

К.: сотрудничество со взрослым и сверстниками

Л: учебно – познавательный интерес к новому материалу.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий

6.

Рефлексия

3 мин

Урок подходит к концу.

- Кто помнит какая была цель нашего занятия? 

-Мы добились нашей цели?

-У вас на столах лежат жёлтый и красный  круг. Если у вас хорошее настроение, и вам понравился урок, то поднимите жёлтый круг, а если вы ни чего не хотели  делать или у вас плохое настроение, то поднимите красный круг. Хорошо.

-Запишите домашнее задание.

Д/З. уметь рассказывать о том, как образуется почва. Стр. 10-11 в тетради выполнить задания.

Подводит итог урока.

Р: отслеживать цель учебной деятельности.