Урок окружающего мира во 2 классе с применением инновационных технологий.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Учитель

Панкова Елена  Владимировна

Место работы

МБОУ средняя школа № 1

Предмет

Окружающий мир

Тема урока

Про воду и ее свойства.

Класс

2 «А»

Тип урока

урок усвоения новых знаний

Цель

Познакомиться со свойствами воды. Доказатьих на практике.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, учебник; колба, пробирки, глобус, соль, сахар,  лимон, речной песок, цветные полоски, фломастеры, цветные карандаши, сигнальные карточки (зеленая, желтая, красная).

Актуальность использования средств ИКТ

Обеспечение наглядности, освоение материала урока, активизация познавательной деятельности

Технологии, используемые на уроке

- Технология сотрудничества;

-Технология общей дискуссии;

-Технология группового обучения;

-Технология индивидуального и дифференцированного подхода в обучении;

-Игровая технология;

 -Технология рефлексивной деятельности;

-Здоровьесберегающие технологии.

Этап урока

Цель:

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные учебные действия

1.Организационный этап.

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Технология сотрудничества.

Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

- Сегодняшний урок я предлагаю начать с нашего девиза:

-Орешек знаний твёрд, но все же,

Мы не привыкли отступать!

Нам расколоть его поможет

Наш девиз :

-  Давайте подарим  друг другу улыбку, пожелания успеха  и начнем урок.

-«Хотим всё знать!» ( хором)

-Проверяют готовность и самоготовность к уроку.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели  урока.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

- Тему нашего сегодняшнего урока вы определите, разгадав загадку:

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

-Молодцы!

(На доске вывешивается нарисованная тучка, на которой написано слово ВОДА)

- Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель.

- Сделайте отметку в листе самооценке.

- Вода.

-Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке -  это ВОДА.

-  проводят самооценку в индивидуальном листе

(Приложение 1)

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

3. Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели  урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия.

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

- Давайте посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой.

-Что изображеноголубым цветом на глобусе?

-Молодцы!

 -А сейчас давайте прослушаем небольшое выступление и попробуем определить цель нашего урока.

-Ребята а  мы с вами знакомы со свойствами воды?

-Так значит какая цель нашего урока?

-Верно! –Молодцы!

-Давайте еще раз грамотно попробуем сформулировать тему и цель нашего урока.

- А  знакомиться с  этими свойствами мы будем  с помощью опытов.

-Дети высказывают свои предположения, дискутируют, отстаивают свою точку зрения.

Технология общей дискуссии.

-Изображены моря, океаны нашей планеты.

Доклад ученика, подготовленный заранее.

(Приложение 2)

-нет.

-познакомиться со свойствами  воды.

- Тема урока : «Вода и ее свойства»

Цель : «Изучить свойства воды».

Познавательные: логический – анализ объектов с целью

выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: уметь  извлекать важную информацию из доклада одноклассника.

4. Физминутка  ( Музыкальная игра « Бабочки на поляне»)

(Игровая технология.  Здоровьесберегающие технологии.)

5. Практическое  применение знаний.

Цель: дать возможность  самостоятельно   изучить новый материал с помощью практической деятельности.

Технология группового обучения;

Технология общей дискуссии.

- Организую работу в группах.

- Каждая группа получает индивидуальное задание на карточках, которые заранее разложены на партах.(Приложение3)

- Готовность группы показываем с помощью сигнальных карточек..

- Работают в группах: распределяют обязанности (капитан, секретарь, лаборант, помощник), проводят опыт с водой в соответствии с заданием.

-Фиксируют свои наблюдения на листах «Наблюдателя». Вывод о свойстве, оформляют на отдельном листе.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

6. Первичная проверка понимания.

Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

- О каких свойствах воды вы узнали?

- Ответы детей.

Капитаны от каждой группы по очереди выходят к доске, вывешивают листы с выводом и поясняют.

- заполняют соответствующую графу в листе самооценки.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цельдля учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: выбрать и правильно выполнить домашнее задание из предложенного списка.

Технология индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

- Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.

1.Задание – из толкового словаря выписать определение «Вода – это…»

2. Задание – записать пословицы и поговорки о воде.

3.Задание – выписать из фразеологического словаря фразеологизмы о воде и дать им свое толкование.

- учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий.

Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.

Коммуникативные: уметь аргументировать свой выбор.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

Технология рефлексивной деятельности;

- С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали?

- А мы часто используем  воды в быту?

- Вы – молодцы!! Очень активно сегодня поработали!  

-Выполните в листе самооценке последние отметки.

-А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, нарисуйте в виде  улыбки на ней, свое настроение от урока,  тем цветом, который присутствует на   наших индикаторах, соответственно

- а теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашу голубую тучку. (на тучке написана тема урока и она вывешена на доску с самого начала).

- Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо!

 - Мы работали на уроке с водой, изучали ее свойства.

- Да.

-Заполняют последнюю графу.

Дети рисуют улыбку – зеленным цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.

(цвет улыбки, соответствует также и цвету в листах самооценки).

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Лист самооценки

Фамилия  Имя  класс

Предмет

Тема урока

Зеленый  

Желтый    

Красный  

1. Определение темы и цели урока.

2. Распределение обязанностей в группе.

3. Выполнение обязанностей в группе.

4. Все ли было понятно?

5. Понравился ли урок.

6. Как ты оцениваешь свою работу на уроке.