Рабочая программа для 3 класса (УМК "Школа России" ФГОС)
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

Количество часов

Количество часов

в неделю

Количество контрольных работ

Количество

проектов

Количество экскурсий

68

2

7

6

4

№

Тема

Время, отведенное на изучение учебного материала

Время, отведенное на проведение контрольных мероприятий

Время, отведенное на проекты

Время,

отведенное на

экскурсии

1

«Как устроен мир»

7

1

1

        1

2

«Эта удивительная природа»

19

1

1

        1    

3

«Мы и наше здоровье»

10

1

1

4

«Наша безопасность»

8

1

1

        2

5

«Чему учит экономика»

12

1

1

6

«Путешествия по городам и странам»

12

2

1

Итого

68 часов

7

6

         4

Содержание учебного материала

Наименование темы

Характеристика деятельности учащихся

Перечень контрольных

мероприятий

Как устроен мир (7ч)

Что такое природа? Человек. Общество. Мир глазами эколога. Природа в опасности.

объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов; - устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

- осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

- узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;

- соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;

- исследовать с помощью опытов свойства воды, воздуха и почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем;

вырабатывать правильную осанку;

выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней.

раскрывать роль экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

понимать, как ведётся хозяйство в семье;

обнаруживать связи между экономикой и экологией;

рассказывать по карте о различных странах;

приводить примеры достопримечательностей разных стран. Правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечки газа;

соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах;

понимать, что такое экологическая безопасность;

понимать необходимость здорового образа жизни.

Проект

Проверочная работа

Эта удивительная природа (19ч) 

Тело, вещество, частицы. Практическая работа. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Практическая работа. Превращение и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва? Практическая работа. Разнообразие растений. Солнце, растение и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест. Невидимая сеть и невидимая пирамида. Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот в жизни.

Проект

Проверочная работа

Мы и наше здоровье (10ч )

Организм человека. Как мы воспринимаем окружающий мир? Надежная защита организма. Практическая работа. Опора тела и движение. Наше питание. О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества. Это зависит от тебя. Здоровый образ жизни.

Проект

Проверочная работа

Наша безопасность (8ч) 

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Практическая работа. Опасные места. О молниях, змеях, собаках. Экологическая безопасность.

Проект

Проверочная работа

Чему учит экономика (12ч)

Для чего нужна экономика? Три «кита» экономики. Полезные ископаемые. Практическая работа. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экономика.

Проект

Проверочная работа

Путешествие по городам и странам (12ч) 

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы? Что такое Бенилюкс? В центре Европы. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. Экскурсия.

Проект

Проверочная работа

Проверочная работа

№п/п

Дата

Тема урока

Количество

часов

УУД

Требования к уровню подготовки

Планируемые результаты

 Как устроен мир (7ч)

1

2.09

Природа

1

Обучающиеся должны знать:

• понятия: «биология», «экология», «окружающая среда», «заповедник»
• отличия живых существ от элементов неживой природы;
• царства живой природы: растения, животные, грибы, микробы;
• государственные символы России;
• меры, принимаемые для охраны природы;
• 2-3 названия исчезнувших животных;
• некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России;

Обучающиеся должны понимать:

• отличие человека от других живых существ;
• взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы;
• значение природы для человека;
• что такое общество;
• основные экологические проблемы природы и современного общества.

Обучающиеся должны уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком;
  различать объекты живой и неживой природы;
• приводить примеры экологических связей;
• соблюдать правила поведения в природе;
• использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир;
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;
работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагатьзадание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

2

6.09

Человек.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
находить сходство человека и живых существ иотличия его от животных;

3

9.09

Проект «Богатства, отданные людям».

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:
определять цель проекта;
распределять обязанности по проекту в группах;
собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете;
подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд;
презентовать проект;
оценивать результаты работы

4

13.09

Общество.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять место человека в мире;
характеризовать семью, народ, государство как часть общества;
обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;
сопоставлять формы правления в государствах мира;
работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы,

5

16.09

Что такое экология.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком,прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи,рассказывать о них, опираясь на схему;
работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и

6

20.09

Природа в опасности! (экскурсия).

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравниватьзаповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;
обсуждать, как каждый может помочь природе;
работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе; участвовать в природоохранной деятельности;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

7

23.09

Проверочная работа по теме «Как устроен мир»

1

Выполнять тесты с выбором ответа;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

 «Эта удивительная природа» (19ч)

8

27.09

Тела, вещества, частицы

1

Обучающиеся должны знать:

• понятия: «тело», «вещество», «частица», «химия», «поваренная соль», «кислота», «крахмал», «фильтр», «состояние», «испарение», «круговорот», «почва», «плодородие», «ботаника», «вид», «опыление», «ботанический сад», «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «хищники», «млекопитающие», «цепь питания», «сеть питания», «экологическая пирамида», «личинка», куколка», «малек», «головастик», «грибница», «производители», «потребители», «разрушители»;
• как обнаружить крахмал в продуктах питания;
• состав воздуха, воды, почвы;
• свойства воздуха, воды;
• значение воздуха, воды для живых организмов;
• отчего загрязняется воздух, вода;
• что нужно делать людям, чтобы воздух и вода был чистым;
• три состояния воды;
• главное свойство почвы;
• значение растений и животных для природы и человека;
• группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения;
• отличительные признаки этих групп растений;
• как распространяются семена и плоды растений;
• какие условия нужны для прорастания семян;
• причины уменьшения дикорастущих растений: хозяйственная деятельность людей, сбор букетов, вытаптывание, неправильный сбор лекарственных трав;
• несколько представителей растений, грибов и животных из Красной книги России;
• причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей;
• группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;
• группы животных по особенностям питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные;
• как размножаются и развиваются насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;
• строение гриба;
• какие грибы относятся к съедобным, а какие – несъедобные;
• правила сбора грибов: собирать только те грибы, которые хорошо знаешь; когда ищешь грибы, не разрывать листву, мох; срезать грибы ножом; не брать старые грибы; не собирать грибы возле шоссейных дорог, предприятий, в городских скверах;

Обучающиеся должны понимать:

• что тела состоят из веществ;
• что вещества состоят из частиц;
• почему с кислотами нужно обращаться осторожно;
• почему при нагревании воздух и вода расширяются, а при охлаждении сжимаются;
• как происходит круговорот воды в природе;
• как происходит разрушение твердых горных пород;
• как живые существа влияют на плодородие почвы;
• как образуется почва;
• как перегной превращается в соли;
• как происходит процесс дыхания и питания растений;
• как происходит опыление;
• как развивается растение из семени;
• как грибы связаны с деревьями;
• какое значение для леса имеют грибы;
• процесс круговорота веществ в природе;

Обучающиеся должны уметь:

• очищать воду с помощью фильтра;
• строить схемы цепей и сетей питания;
• строить схемы экологических пирамид;
• по схеме рассказывать о круговороте жизни на Земле;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
• выполнять правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;
• в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить;
характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;
классифицировать тела и вещества, приводить примерыестественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;
наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказыватьна основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;
работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

9

3.09

Разнообразие веществ

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;
практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в своей тетради;
работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;
работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

10

4.10

Воздух и его охрана.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;
работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;
работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

11

7.10

Вода

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы ификсировать их в рабочей тетради);
работать в паре: находить главные мысли учебного текста,раскрывать их, используя информацию из текста;анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;
работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

12

11.10

Три состояния воды. Круговорот воды в природе

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
высказывать предположения о состояниях воды в природе;различать три состояния воды в природе;
наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя;
работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлятьвзаимопроверку; моделировать круговорот воды в природе, осуществлять самопроверку;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

13

14.10

Берегите воду! 

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;
работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с 10заданием; анализировать схему в учебнике,сопоставлять полученные сведения с информацией из текста;рассматривать фотодокументы и высказыватьсоответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды,рассказывать о загрязнении воды с помощью модели;обсуждать способы экономного использования воды;
работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

14

18.10

Как разрушаются камни

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе;
наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении;
характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них;

15

21.10

Что такое почва

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;
высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их;
практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;
анализировать схему связей почвы и растений; на основе схемы моделировать связи почвы и растений;

16

25.10

Разнообразие растений (экскурсия).

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
доказывать. Используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;
знакомиться с группами растений по материалам учебника;
работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы;знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»;использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;
приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;
используя книгу «Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

17

28.10

Солнце, растения и мы с вами

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;
моделировать процессы дыхания и питания растений,рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;
выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;
доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

18

31.10

Размножение и развитие растений

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;
наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;
выявлять роль животных в размножении и развитии растений;
характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семени;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

19

11.11

Охрана растений.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;
характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;
обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;
оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

20

15.11

Разнообразие животных

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания о животном мире, полученные в 1-2 классах;
классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;
приводить примеры животных разных групп;
с помощью атласа-определителя «От земли до неба»определять животных, изображенных на рисунках, и относитьих к определенной группе;
обсуждать рассказ История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

21

18.11

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края». 

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать животных по типу питания;
приводить примеры животных по типу питания;
анализировать схемы цепей питания;
характеризовать защитные приспособления растений и животных;
обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках;
обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

22

22.11

Размножение и развитие животных

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать животных разных групп по способу размножения;
моделировать стадии размножения животных разных групп;
рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;
обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

23

25.11

Охрана животных.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1-2 классах;
характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;
с помощью атласа-определителя и электронного приложенияопределять животных, занесенных в Красную книгу России;
обсуждать меры по охране животных;
обсуждать материалы книги «Великан на поляне» обисчезновении насекомых;
формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;
с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее;
создать книжку малышку «Береги животных»;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

24

29.11

В царстве грибов

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать строение шляпочных грибов;
с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителяразличать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;
обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;
моделировать различие грибов-двойников;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

25

2.12

Великий круговорот жизни

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;
обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;
моделировать круговорот веществ в природе;
рассказывать о круговороте веществ на Земле;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

26

6.12

Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»

1

Выполнять тесты с выбором ответа;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч)

27

9.12

Организм человека

1

Обучающиеся должны знать:

• понятия: «органы», «система органов», нервная система», «анатомия», «физиология», «обоняние», «осязание», «ушиб», «ожог», «обмораживание», «опорно-двигательная система», «скелет», «мышцы», «белки», «жиры», «углеводы», «витамины», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия», «здоровый образ жизни»;
• названия внутренних органов человека;
• что изучает науки анатомия и физиология;
• органы чувств и их роль в жизни человека;
• из каких частей состоит скелет человека: череп, позвоночник, ребра, кости рук, кости ног;
• строение пищеварительной системы: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник;
• строение дыхательной системы: носовая полость, трахея, бронхи, легкие;
• строение кровеносной системы: сердце, кровеносные сосуды;
• некоторые виды инфекционных заболеваний и как уберечься от инфекции.

Обучающиеся должны понимать:

• что деятельностью организма управляет нервная система;
• значение кожи для тела человека;
• значение скелета, как опоры тела человека и защиты внутренних органов от повреждений;
• роль мышц для тела;
• значение правильной осанки для здоровья человека;
• процесс переваривания пищи в организме;

Обучающиеся должны уметь:

• соблюдать правила охраны зрения;
• ухаживать за кожей: мыться с мыло и мочалкой не реже 1 раза в неделю, мыть руки перед едой и вытирать их личным полотенцем, пользоваться
  детским кремом;
• оказывать первую помощь при небольших ранках, при ушибах, ожогах, обморожениях;
• закаливать свой организм;
• вырабатывать правильную осанку;
• определять наличие питательных веществ в продуктах, изучив этикетку;
• правильно питаться;
• определять пульс;
• вести здоровый образ жизни;
• использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания по анатомии и физиология человеческого организма, полученные во 2 классе;
характеризовать системы органов человека (их части и назначение);
обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;
анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника;
практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

28

13.12

Органы чувств

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: самостоятельно изучать материал темы иготовить рассказы по предложенному плану;
распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;
формулировать правила гигиены органов чувств;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

29

16.12

Надежная защита организма

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа: изучить свойства кожи;
характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;
характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;
работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи;
подготовить рассказ об уходе за кожей;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

30

20.12

Опора тела и движение

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;
раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;
следить за правильной осанкой на уроке вне его;
выполнять физминутки;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

31

23.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;
моделировать строение пищеварительной системы;
характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;
обсуждать правила рационального питания;
составлять меню здорового питания;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;
готовиться к выполнению проекта»Школа кулинаров»

32

27.12

Дыхание и кровообращение

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания о легких и сердце, полученные во 2 классе;
характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;
моделировать строение дыхательной системы;
характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;
моделировать строение кровеносной системы;
обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;
практическая часть в паре: измерять пульс на запястье иподсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;
работать с терминологическим словариком; 
работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

33

13.01

Умей предупреждать болезни

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать факторы закаливания;
формулировать правила закаливания;
составлять памятку по закаливанию;
составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;
регулярно проводить закаливание своего организма;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

34

17.01

Здоровый образ жизни

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;
обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

35

20.01

Презентации проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся

36

24.01

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»

1

Выполнять тесты с выбором ответа;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Раздел «Наша безопасность» (8ч)

37

27.01

Огонь, вода и газ

1

Обучающиеся должны знать:

• понятия: «диспетчер», «сервис», «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр»;
• номера телефонов экстренных служб;
• места расположения вентилей, перекрывающих воду (дома);
• основные дорожные знаки и их назначение;
• основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране;

Обучающиеся должны понимать:

• что деятельностью организма управляет нервная система;

значение кожи для тела человека: защита от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий.
Обучающиеся должны уметь:

• соблюдать правила пожарной безопасности;
• быстро эвакуироваться из здания школы;
• перекрывать вентили с горячей и холодной водой;
• перекрывать газ в газовой плите;
• соблюдать правила дорожного движения;
• соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;
• уберечься от удара молнии;
• оказать первую помощь, если укусила змея;
• соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными;
• использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1-2 классах;
характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;
моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;
называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;
работать с терминологическим словариком;
анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

38

31.01

Чтобы путь был счастливым
(экскурсия)

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах;
работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;
обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;
выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;
моделировать свои действия в ходе ролевой игры;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

39

3.02

Дорожные знаки
(экскурсия)

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах;
анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;
выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;
моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

40

7.02

Проект «Кто нас защищает»

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:
находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных Силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;
интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников Полиции, пожарной охраны, МЧС;
оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.;
презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

41

10.02

Опасные места

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;
обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;
работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

42

14.02

Природа и наша безопасность

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать опасности природного характера;
находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах;
обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы»;
характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;
отличать гадюку от ужа;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

43

17.02

Экологическая безопасность.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать по схеме цепь загрязнения;
приводить примеры цепей загрязнения;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

44

21.02

Проверочная работа по теме «Наша безопасность»

1

Выполнять тесты с выбором ответа;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Раздел «Чему учит экономика»

 (12 ч)

45

24.02

Для чего нужна экономика

1

Обучающиеся должны знать:

• понятия: «потребности», «товары», «услуги», «природные богатства», «капитал», «месторождение», «геолог», «отрасль», «растениеводство», «зерновые культуры», «кормовые культуры», «прядильные культуры», «животноводство», «бартер», «купля-продажа», «денежные единицы», «сбережения», «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги», «стипендия», «пенсия», «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз»;
• 7-8 названий полезных ископаемых (железная
• руда, известняк, каменный уголь, нефть, гранит, глина, природный газ);
• способы добычи полезных ископаемых;

представителей различных групп культурных растений;

• представителей различных групп домашних животных;
• отрасли промышленности;

Обучающиеся должны понимать:

• в чем состоит главная задача экономики;
• от чего зависит успех труда в экономике;
• значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности людей;
• как связаны растениеводство и животноводство, животноводство и промышленность;
• какую продукцию производит каждая отрасль промышленности;
• от чего зависит цена товара;
• зачем нужен государственный бюджет;
• из чего складываются доходы и расходы в государственном бюджете;
• зачем нужен семейный бюджет;
• из чего складываются доходы и расходы в семейном бюджете;
• взаимосвязь экономики и экологии.

Обучающиеся должны уметь:

• коротко описать «рождение» какого-либо предмета;
• определить название предложенного образца

полезного ископаемого и установить некоторые его свойства (твердое или жидкое, цвет, прозрачное или непрозрачное, плотное или рыхлое);

• давать описание растений по предложенному плану: название, к какой группе относится (дерево, кустарник или травянистое растение), где выращивают (в поле, в саду, на огороде), как человек использует это растение;
• определять лицевую и оборотную сторону монеты;
• составлять простые экологические прогнозы;
• использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;
различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;
характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;
работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

46

28.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;
приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;
прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;
раскрывать роль науки в экономическом развитии;
работать со взрослыми: выяснить роль профессий родителей в экономике;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

47

3.03

Полезные ископаемые.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания о полезных ископаемых, полученных в 1-2 классах;
определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;
выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;
характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);
с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;
работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять,какие полезные ископаемые добываются в регионе;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

48

7.03

Растениеводство. 

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах;
практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;
обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;
различать и классифицировать культурные растения;
определять с помощью атласа-определителя культурные растения;
характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;
выявлять связь растениеводства и промышленности;
исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

49

10.03

Животноводство. 

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах;
классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;
характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;
выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;
исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня;

50

14.03

Какая бывает промышленность

1

характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;
соотносить продукцию и отрасли промышленности;
выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;
характеризовать труд работников отраслей промышленности;
работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе иливыяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;
работать с терминологическим словариком;

51

17.03

Проект «Экономика родного края». 

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:
собирать информацию об экономике своего края, города;
оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.;
коллективно составлять книгу-справочник «экономика родного края»;
презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

52

21.03

Что такое деньги

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;
раскрывать роль денег в экономике;
различать денежные единицы разных стран;
практическая работа в паре: рассматривать и сравниватьмонеты России по внешнему виду, устно описывать их;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

53

4.04

Государствен

ный бюджет

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;
определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;
выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;
моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

54

7.04

Семейный бюджет

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;
выявлять сходство и различия государственно и семейного бюджета и их взаимосвязь;
определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;
обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными;
моделировать семейный бюджет;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

55

11.04

Экономика и экология

1

актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;
характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;
раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;
обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;
приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;
моделировать экологические прогнозы;
работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

56

14.04

Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»

1

Выполнять тесты с выбором ответа;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1

Раздел «Путешествия по городам и странам» (11ч)

57

18.04

Золотое кольцо России

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;
рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;
узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;
составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;
моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;
выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

58

21.04

Проект «Музей путешествий»

1

с помощью Интернета готовитьсообщение о любом городе Золотого кольца;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

В ходе выполнения дети учатся:
собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);
оформлять экспозицию музея;
готовить сообщения (экскурсии по музею);
презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов;
с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

59

25.04

Наши ближайшие соседи

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: самостоятельно изучить материал учебникао странах севера Европы (каждой группе по одной стране),подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
соотносить государства и их флаги;

60

28.04

На севере Европы

1

61

2.05

Что такое Бенилюкс

1

выяснить, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

62

5.05

В центре Европы

1

работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

63

12.05

По Франции и Великобритании

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, Великобритании, подготовит сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

64

16.05

На юге Европы

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

65

19.05

По знаменитым местам мира

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;
обсуждать цели международного туризма;
работать с картой;
описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

66

23.05

Проверочная работа по теме «Путешествия по городам и странам»

1

Выполнять тесты с выбором ответа;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

67

26.05

Контрольная работа за год

1

68

30.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся