Конспект урока по окружающему миру по теме " Наука экология" . 2 класс.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

-Здравствуйте  ребята!  Поприветствуем, друг друга улыбками и поздороваемся с природой!

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя.

- Ребята, потрите свои ладошки и поделитесь своим теплом друг с другом.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает  на положительные эмоции, способствует  созданию внутреннего комфорта.

 Приветствуют учителя, друг друга, природу. Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные, коммуникатив-ные.

Постанов-ка  темы и цели урока.

1.Чтение отрывка стихотворения  В.В. Маяковского « Что такое хорошо и что такое  плохо»

« Крошка сын  к отцу пришёл,
и спросила кроха:
— Что такое  хорошо
и что такое  плохо?»

- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня  будем говорить на уроке?

-Да мы будем говорить именно об этом.

2. Работа  с презентацией.

- Рассмотрите фотографии.

- Что вы видите?

- Что, по-вашему, хорошо, а  что плохо?

-Хорошо:  фотографии природы, дети садят цветы и деревья, ухаживают за животными.

- Плохо:  извержение вулкана, землетрясение, когда люди после себя в лесу, возле реки  оставляют мусор.

- Перечислите, еще раз, какие же фотографии вы отнесли к тому, что плохо по - вашему.

- А в чем причина этих явлений?

-Вот мы и подошли к теме нашего урока.

- Мы будем с вами говорить о взаимосвязи   человека  с   окружающей природой, то есть экологии.

- Вы слышали такое слово? Где?

 - Что вы знаете  об экологии?

- Что хотели бы узнать?

Составим план урока:

1. Актуализация.

2. Усвоение  новых знаний.

3. Закрепление.

4. Итог.

5. Самооценка.

Знакомит с отрывком стихотворения В. В. Маяковского « Что такое хорошо и что такое  плохо», организует диалог, в ходе которого выясняют тему урока.

Демонстрирует  презентацию.  Формулирует задание, включает учащихся в обсуждение, уточняет тему урока и задачи урока,

составляет совместно с учащимися план урока.

Работают с информацией, представленной в презентации. Участвуют в обсуждении. Самостоятельно  дифференцируют известное и неизвестное, формулируют тему и  некоторые задачи урока, с помощью учителя составляют шаги решения учебной задачи.

Регулятивные, познавательные, коммуникатив-ные.

 Работа над темой.

1. Поиск решения учебной задачи.

-Чем больше человек берет из природы, тем ей становится хуже. Природа уже сама не может залечивать свои раны. Сначала тревогу забили ученые, теперь врачи, журналисты и политики.

- Посмотрите и прочитайте на доске слова:

Экология

Экологическая катастрофа

Эколог 

- Что вы можете сказать об этом?

- Тогда мы найдём информацию в учебнике.

2.  Работа с учебником.  Изучающее чтение.  Стр. 52-53

 - Что такое экология и что она  изучает?

- Почему  нам может грозить экологическая катастрофа?

- Что вы знаете о профессии эколог?

Физминутка

В лесу было тихо, деревья дремали (подняться на носки, руки поднять вверх)

Вот ветер подул и они застонали.

Безжалостно ветер ломал их порой.
(движения кистями рук из стороны в сторону,
руки вытянуть, наклоны вправо и влево)

Под дерево сели ребята гурьбой.
(присели)

Дождались, чтоб стихло ненастье

И снова, как прежде, стоит тишина

Спасибо за солнце и счастье.
(Встать, поднять руки и покачать ими)

Организует смысловое чтение. Указывает объект исследования.  Формулирует задание, включает учащихся в обсуждение.

 Работают с информацией, представленной в учебнике, участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Познавательные, коммуникатив-ные.

Закрепле-ние учебного материала

1. Самостоятельная творческая работа  в группах.

-Представьте, что вы все экологи. Вам предстоит благоустроить наше село.

(  Территория  зоны отдыха на берегу   реки Абакан)

- Изобразите, как бы стал выглядеть пляж на  нашей  речке.

- Обдумайте, обсудите, а потом нарисуйте. Подумайте, кто из вас будет защищать проект.

Вспомните правила работы в группе.

1.Работать должны все.

2.Один говорит, другие слушают.

3. Свое несогласие высказывай вежливо.

4.Если не понял, переспроси.

- Критерии оценивания работы группы: правильность ответов, поведение в группе, умение сотрудничать.

2. Защита проектов.

 -Выступление групп, обмен мнениями.

Проводит инструктаж учащихся.

Организует выступление групп, обмен мнениями.

Самостоятельно  изображают на плакате проект « Как улучшить зону отдыха!»

( Поставить скамейки, рядом с каждой поставить урну и обязательно каждый день ее освобождать)

Защищают проект, обмениваются мнениями.

Познавательные, коммуникатив-ные.

Подведе-ние итогов. Рефлек-сия.

 - Что узнали нового?

-Что понравилось?

-Что вызвало затруднения?

-Что удавалось легко?

- Чему учились?

Самооценка по шкале достижений.

Задает вопросы о задачах уроках.

Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Личностные, регулятивные.

Домашнее задание

Предлагаю вам дома по выбору:

Прочитать  и выполнить задание  учебника

с. 52-54, написать сочинение на тему: «Чем я могу помочь природе». Спасибо за урок!

Сообщает  учащимся о домашнем задании, разъясняет  методику его выполнения.

Правильно выполняют домашнее задание.

Личностные.